袁敏丹

在新課改下，運用信息技術開展地理教學已經(jīng)成為教學改革趨勢。信息技術以其靈活性、多變性改變了傳統(tǒng)地理課堂教學，成為地理教學輔助手段。本文從信息技術的應用意義出發(fā)，分析信息技術的應用要點，并提出有效的應用方法，以提高地理教學效果。

一、信息技術的應用意義

1.激發(fā)學生的學習興趣。

在教學中，教師可利用圖片、音頻、視頻等資料，提高地理教學的直觀性、形象性，引導學生認識地理事物和現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。

2.突破教學重難點。

地理教學中的重難點知識比較多，學生往往難以牢固掌握。對此，教師可利用信息技術，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，促進學生對重難點知識的理解，提高教學效果。

3.提高學生的想象力和創(chuàng)新性。

教師可利用信息技術營造創(chuàng)新的教學氛圍，引導學生保持活躍的學習狀態(tài)，提高學生的思維能力，改變學生的被動學習狀態(tài)，為學生主動性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)提供條件。

二、信息技術的應用要點

1.契合教學目標。

地理教師在利用信息技術制作地理課件的時候，要契合教學目標，不斷拓寬教學范圍，豐富教學內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.以實用為主、美觀為輔。

在制作地理課件時，教師要從授課內(nèi)容出發(fā)，滿足學生的學習需求。如果教師過于重視課件版面的設計，就會忽視教學重點，分散學生的注意力。作為輔助教學手段，地理課件應該主次分明，促進學生對知識的理解。

3.發(fā)揮教師的主觀能動性。

地理課件只是教學輔助工具，教師不能過于依賴課件，忽視師生互動和彼此交流。因此，教師要發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學生學習活力。

三、信息技術的應用方法

1.構建信息平臺。

當今是信息化時代，教師要構建信息平臺，引導學生主動參與、自主探索，搜集相關素材，學會篩選和整合知識。在日常地理課堂教學中，教師可引導學生在信息平臺上檢索信息，及時做好記錄，并鼓勵學生將教材知識與社會實踐有機結合起來。

例如，在教學“我國渤海赤潮現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、危害、解決措施”這部分內(nèi)容時，教師可引導學生利用信息平臺檢索資料，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在學生檢索資料的過程中，教師要引導學生深入了解赤潮產(chǎn)生的原因和危害，探索有效的解決方法。

2.創(chuàng)設開放的地理學習情境。

教師要在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，提高學生對地理事物和現(xiàn)象的觀察力和記憶力，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主觀能動性。對此，在課堂授課中，教師可以充分利用信息技術，為學生創(chuàng)設開放的學習情境，引導學生提出問題、探索問題，進而得出結論。

例如，對于地震的產(chǎn)生原因、現(xiàn)象、后果等內(nèi)容，很多學生不太了解，對此教師可以利用信息技術，通過播放音頻、視頻等資料，為學生展示地震的相關知識，從而讓學生更為直觀地掌握地震相關知識。

3.打造信息化學習空間。

教師要利用信息技術，將教學內(nèi)容與目標結合起來，提出引導性問題，引導學生分析和探索，促進學生主動學習。

例如，在教學“地球的運動”這部分內(nèi)容時，教師可以利用視頻演示地球運動，引導學生仔細觀察地球的公轉和自轉方向，激發(fā)學生對地球運動等相關地理知識的學習興趣，從而使學生真正掌握地球運動的相關知識。

由于課堂教學時間有限，教師要充分利用課余時間，引導學生搜集地球運動的相關資料，提高學生對地球的認識。

總之，在初中地理教學中應用信息技術是大勢所趨，它能有效改善當前初中地理教學的弊端，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，促使學生主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而提高學生的自主學習能力。endprint