林森

高中地理是在學(xué)生已有地理知識的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探索地球奧秘，揭示日常生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生了解氣候變化、地表形態(tài)、自然災(zāi)害等內(nèi)容的一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，它不僅在高中教育體系中占據(jù)重要地位，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有巨大的促進(jìn)作用。

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，教師往往采取“灌輸式”教育方式，只關(guān)注知識的教授，忽視知識的實(shí)踐，難以讓學(xué)生真正了解地理學(xué)科，無法使學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

隨著教育理論的發(fā)展和完善，新課改提出了“學(xué)習(xí)對學(xué)生終生有用的地理”的理念。這一理念既有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，又能理論聯(lián)系實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。下面筆者就根據(jù)高中地理教學(xué)情況，探討高中地理教學(xué)創(chuàng)新策略。

一、有機(jī)結(jié)合課本知識與生活現(xiàn)象

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只注重書本知識的講解，強(qiáng)調(diào)將課本內(nèi)容灌輸給學(xué)生，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，難以取得良好的教學(xué)效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要將學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解能力。

例如，在教學(xué)“地轉(zhuǎn)偏向力”這部分內(nèi)容時，如果教師只是讓學(xué)生記住“北半球向右偏”、“南半球向左偏”、“赤道不偏”等內(nèi)容，學(xué)生就無法深刻了解地轉(zhuǎn)偏向力的產(chǎn)生原因。對此，教師可向?qū)W生展示生活中的地轉(zhuǎn)偏向力現(xiàn)象，如漩渦的旋轉(zhuǎn)方向、長江南北兩岸緩急不同的水流速度等，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)地轉(zhuǎn)偏向力規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，真正將課本知識與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合起來。

二、組織課外實(shí)踐活動

在課外實(shí)踐活動中，學(xué)生能全面地了解自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高觀察能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要理論聯(lián)系實(shí)踐，組織課外實(shí)踐活動，提高地理教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“天體運(yùn)動”這部分內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生去天文臺進(jìn)行觀測，直觀感受天體的運(yùn)動，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。

除此之外，教師還可以組織學(xué)生成立地理科研小組，引導(dǎo)學(xué)生探索課本以外的地理知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的綜合能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在教學(xué)中，教師不能只局限于理論講解，還要給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在地理教學(xué)中，讀圖是學(xué)生必須具備的能力，因此教師要教給學(xué)生讀圖的技巧。

例如，在教學(xué)“中國地形分布”這部分內(nèi)容時，教師可利用中國地形圖，幫助學(xué)生形成中國地形分布印象，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

此外，在課堂上，教師還要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生真正參與到地理教學(xué)活動中。

四、突出高中地理學(xué)科特點(diǎn)

作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，高中地理雖然與其他學(xué)科有許多相似之處，但也有其獨(dú)有的特點(diǎn)，如地域性、綜合性、實(shí)用性等。從整體上看，世界地理有一些共同的發(fā)展規(guī)律，但從細(xì)節(jié)來看，不同的區(qū)域卻有著不同的特點(diǎn)。因此，教師要具體問題具體分析，引導(dǎo)學(xué)生分析不同區(qū)域的差異性。

例如，在教學(xué)“氣候”這部分內(nèi)容時，教師可著重強(qiáng)調(diào)不同地形、不同位置往往有著不同的氣候特征，這樣學(xué)生就會根據(jù)各種影響因素進(jìn)行綜合分析，避免以偏概全。

總之，高中地理是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，教師要秉持新課改理念，理論聯(lián)系實(shí)踐，將課本知識和生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合起來，組織社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，突出高中地理學(xué)科特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新高中地理教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力。endprint