陳麗霞

在新課改背景下，培養(yǎng)學生的地理知識綜合應(yīng)用能力是初中地理教學的重要目標之一。地理綜合題是許多初中生難以突破的題型，它的設(shè)置并不是為了難住學生，而是為了提高學生的地理知識綜合應(yīng)用能力。在這一形勢下，如何提高初中生的地理綜合題解答能力就成為初中地理教師必須深入思考和實踐的課題。

一、 鞏固學生的基礎(chǔ)知識和技能

地理綜合題主要考查學生對地理基礎(chǔ)知識和技能的綜合運用能力，因此初中地理基礎(chǔ)知識和技能對學生解答綜合題十分重要。

基礎(chǔ)知識包括名詞解釋、概念定義、空間分布等知識，這是初中地理教學的基礎(chǔ)內(nèi)容?；A(chǔ)技能主要是指讀圖能力，由于地理知識與空間分布有著密切的聯(lián)系，因而許多地理綜合題都與地圖知識有關(guān)。

因此，要想進一步提高初中生的綜合題解答能力，教師就必須鞏固學生的基礎(chǔ)知識和技能?；诖?，在初中地理教學過程中，教師要注重基礎(chǔ)知識和技能的教學，采用總結(jié)和歸納的形式，提高學生的解題能力。

二、提高學生的分析能力

實際上，地理綜合題是對基礎(chǔ)知識的整合、延伸、拓展，它主要考查學生的思維能力，因此解答地理綜合題的關(guān)鍵在于對題目的分析。

審題對解答綜合題起著至關(guān)重要的作用，對于初中地理綜合題而言，審題是為了進一步明確考查要點，找尋材料與問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，提取試題隱含信息。由此可見，善于審題既能避免重復(fù)，又能提高答題質(zhì)量，可以收到事半功倍的效果。

在審題過程中，我們要保持清醒的頭腦，理清思路。因此，在初中地理教學過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的解題習慣，總結(jié)解題規(guī)律，引導(dǎo)學生層層分析問題。

在地理教學過程中，教師要進行綜合題練習，逐步培養(yǎng)學生的解答習慣。對此，教師要選擇一些分析性、比較性、概括性、綜合性較強的試題進行訓練，幫助學生理清分析思路，掌握解題規(guī)律，逐步提高綜合分析能力。

對于不同類型的綜合題，教師要引導(dǎo)學生掌握特點，采用合適的解題方法，逐步做到切題解答各類地理綜合題。

三、 增強學生的心理素質(zhì)

研究表明，心理素質(zhì)是影響初中生解題效率的因素之一。許多初中生對地理綜合題“談虎色變”，認為其難以解決。因此，在考試中，我們常常會看到許多學生放棄解答綜合題，以節(jié)約解題時間。作為教師，我們要想進一步提高學生的心理素質(zhì)，就要做好以下幾個方面的工作。

1.進一步強化學生的學習動機。

教師可通過開展地理知識競猜、討論會、辯論會等活動，激發(fā)學生的學習動機。這樣學生就能看到自己的學習成果，從而增強自信，養(yǎng)成不甘失敗的精神。

2.激發(fā)學生的解題興趣。

許多學生放棄解答綜合題，往往是出于畏難心理，而這種心理的產(chǎn)生大多是因為學生缺乏解題興趣，認為綜合題毫無現(xiàn)實意義，僅僅是為了難住學生而已。對此，教師要利用地理現(xiàn)象、地理景觀等知識，激發(fā)學生的解題興趣，調(diào)動學生的解題積極性，拉近綜合題與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而使學生感受到綜合題的現(xiàn)實意義，產(chǎn)生“學以致用”的積極心理，進一步強化解題動機。

3.多與學生進行交流。

在課堂教學中，教師要多與學生交流，采用鼓勵性評價，促使學生勇于嘗試，幫助學生形成積極的解題心理。

總之，對于新課改背景下初中生地理綜合題解答能力的培養(yǎng)，教師不僅要提高課堂教學效率，激發(fā)學生的解題興趣，還要增強學生的解題信心和心理素質(zhì)。endprint