歐嘉煙 林騰輝

（1.寧德師范學(xué)院學(xué)生工作處，福建 寧德 352100；2.寧德師范學(xué)院黨政辦，福建 寧德 352100）

淺析新常態(tài)下高校創(chuàng)業(yè)教育工作的現(xiàn)狀和思路

歐嘉煙1林騰輝2

（1.寧德師范學(xué)院學(xué)生工作處，福建 寧德 352100；2.寧德師范學(xué)院黨政辦，福建 寧德 352100）

改革開放以來，高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等教育大眾化的普及，高校招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，促使每年高校畢業(yè)生的人數(shù)不斷增加。如何在新常態(tài)下，對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，緩解學(xué)成與就業(yè)的矛盾，已然成為各高校一個(gè)重要課題，也越來越引起各方的關(guān)注。本文淺析了目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育工作的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出高校創(chuàng)業(yè)教育的新模式新舉措，以推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。

高校；創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)狀；思路

十八大以來，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入一個(gè)全新階段，“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”作為國家推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略深入影響大學(xué)校園，激起萬千學(xué)子追求創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的開拓精神。2015年，李克強(qiáng)總理回復(fù)清華創(chuàng)業(yè)學(xué)子，贊其開拓創(chuàng)新、打破常規(guī)，鼓勵(lì)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，豐富創(chuàng)客文化。大學(xué)生是我國最具有創(chuàng)新活力的社會(huì)群體，也是國家未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中流砥柱，如何更加順利地從書本走向?qū)嵺`，從校園走向社會(huì)，縮短邁向成功的彎路，高校的創(chuàng)業(yè)教育工作將肩負(fù)重任。

一、高校創(chuàng)業(yè)教育工作的現(xiàn)狀及存在的問題

高校創(chuàng)業(yè)教育是高等教育發(fā)展過程中一項(xiàng)新課題和一種新理念，通過這種理論和實(shí)踐結(jié)合灌輸?shù)钠脚_(tái)增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，并在相當(dāng)條件下推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。 目前，我國的高校創(chuàng)業(yè)教育工作雖取得了一定成效，但也存在很多不足。在高等教育大眾化日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高校創(chuàng)業(yè)教育工作有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。

1.當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育工作的定位和存在的問題

創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)人格，并最終提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、理論和方法是創(chuàng)業(yè)教育工作開展的內(nèi)涵。目前，創(chuàng)業(yè)教育工作是我國高等教育實(shí)施素質(zhì)教育的組成部分，也是緩解就業(yè)壓力，推進(jìn)和諧社會(huì)的重要策略之一。

創(chuàng)業(yè)教育工作開展以來，取得了很大的成就，但依然存在不少的問題，一是學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知不清晰，畢業(yè)生往往認(rèn)為創(chuàng)業(yè)即是能帶來經(jīng)濟(jì)效益的事業(yè)，從而使得創(chuàng)業(yè)教育過度凸顯功利主義的價(jià)值取向；第二，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)往往感性大于理性，沒有充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)對(duì)于自身能力和各種素質(zhì)的要求；第三，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的難度認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要去做就能成功，導(dǎo)致一遇到困難的時(shí)候無計(jì)以對(duì)，不知所措；第四，創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)的支持，教育環(huán)境、資金、人才培養(yǎng)模式等都是困擾創(chuàng)業(yè)教育工作的因素；第五，創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科不完善，氛圍不濃厚，傳統(tǒng)的教育模式和就業(yè)觀念制約了創(chuàng)業(yè)教育工作的開展；第六，創(chuàng)業(yè)教育工作缺乏針對(duì)性，效果不夠明顯；第七，創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)信息化程度不高；第八，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性平臺(tái)的缺乏，導(dǎo)致對(duì)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育帶來可執(zhí)行性的缺乏和模糊，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐結(jié)果與最初的目標(biāo)不匹配，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情受挫，難以滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需求。

2.當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育工作的開展模式和存在的問題

（1）設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)機(jī)構(gòu)

目前，各高校針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)設(shè)立的最常見的機(jī)構(gòu)就是就業(yè)指導(dǎo)中心，通常而言，這一部門最重要的日常工作就是開展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，收集相關(guān)就業(yè)信息，發(fā)布人才招聘通告，舉辦人才招聘會(huì)等，并尋求創(chuàng)業(yè)新模式，以幫助學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)，嘗試創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍。

目前部分高校的就業(yè)指導(dǎo)中心已經(jīng)成為一個(gè)單獨(dú)的部門，越來越受到重視；但很多地方高校就業(yè)指導(dǎo)中心依然僅僅屬于學(xué)生工作部門的一個(gè)科室，專職人員配備不齊、經(jīng)費(fèi)保障投入不足，專職人員的工作思路還有待開拓、工作開展不夠廣泛深入，理論與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密等都會(huì)使得就業(yè)指導(dǎo)工作開展變得綿軟無力、成效甚微。

（2）開設(shè)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育課程

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)或大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，在2013年起已作為大學(xué)生必修課程開展，但是如何結(jié)合課堂和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，并融合社會(huì)制度、畢業(yè)生自身的條件，讓學(xué)生明確正確的就業(yè)擇業(yè)觀念、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，還有很長遠(yuǎn)的路要走。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程在開展過程中，普遍存在沒有專職的、有經(jīng)驗(yàn)的教師作指導(dǎo)，往往由輔導(dǎo)員或其他從事學(xué)生工作的人員或其他課程的專任教師在從事這一課程的教學(xué)任務(wù)，缺乏經(jīng)驗(yàn)、照本宣科、理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題尤顯嚴(yán)重。相對(duì)而言，既有專業(yè)的理論知識(shí)，又有創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)歷的教師無疑是職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育最合適的人選，目前，大多數(shù)的教師是大學(xué)畢業(yè)直接從教，缺乏企業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講授創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)他們來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)很大的難題，吃透課程理論知識(shí)并使學(xué)生通俗易于接受，難度的確不小。除以上原因，目前從事創(chuàng)業(yè)教育課程的教師大多同時(shí)教授其它課程，并不專注將太多的精力投入職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育中，特別是對(duì)于一些政策模糊的認(rèn)識(shí)，往往不能從本質(zhì)提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（3）舉辦創(chuàng)業(yè)教育模擬系列活動(dòng)

總體而言，畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育工作的重視程度，已經(jīng)有了一個(gè)明顯的提升，創(chuàng)業(yè)教育的開展模式也在逐步拓展，例如舉辦專家專題講座、企業(yè)成功人士座談、企業(yè)宣講、團(tuán)隊(duì)規(guī)劃指導(dǎo)、模擬創(chuàng)業(yè)策劃等，依托校園活動(dòng)，從中滲透職業(yè)理念，增強(qiáng)指導(dǎo)的有效性。

舉辦職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育模擬的系列活動(dòng)，更有吸引力地使學(xué)生投入到職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，然而目前大多數(shù)畢業(yè)生太過于依賴家庭或?qū)W校，或是對(duì)自己的學(xué)業(yè)和專業(yè)自信不夠，或?qū)ι鐣?huì)心存恐懼，對(duì)于自己的人生和目標(biāo)舉棋不定，最后導(dǎo)致“得過且過”的消極態(tài)度。對(duì)于學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)興致不高，大有事不關(guān)己的態(tài)度。另外，由于是模擬活動(dòng)，還與現(xiàn)實(shí)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)存在一定差距，缺乏部分過程的真實(shí)性、現(xiàn)實(shí)性。

（4）開展校企合作創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)

積極探索和利用好校企合作開展創(chuàng)業(yè)教育工作，成為教育工作改革的必然。提高認(rèn)識(shí)，完善校企合作體系，提高校企合作職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)性；建設(shè)校企合作職業(yè)指導(dǎo)理論體系，更新觀念，突出重點(diǎn)，有助于提升高校職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的新高度。

目前校企合作的模式快速發(fā)展，各高校也越來越意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在課堂和校園的局限性，只有“推出去，請(qǐng)進(jìn)來”才能真正讓學(xué)生了解現(xiàn)代的企業(yè)和管理，感受企業(yè)文化的創(chuàng)新對(duì)自身素質(zhì)和能力的要求，從而提升學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)力和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生開拓進(jìn)取的精神。校企合作和交流是雙向的，作為高校本身，只有致力于雙方合作的利益最大化和平等化，才能反過來加快企業(yè)推動(dòng)高校的步伐。很多的地方高校因?yàn)槭艿骄窒蓿谂c企業(yè)合作交流上，在決策咨詢、技術(shù)支持、科學(xué)研發(fā)等方面遲步不前，反過來影響了企業(yè)與高校合作的決心，從而影響了校企合作職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展。

二、新時(shí)期開展高校創(chuàng)業(yè)教育工作的思路

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國的高等教育事業(yè)有了長足的進(jìn)步，開展創(chuàng)業(yè)教育工作，不僅是適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的需要，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的基本要求。我國正由制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，在新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下開展創(chuàng)業(yè)教育工作，應(yīng)開拓思路，完善體系，保質(zhì)保量，穩(wěn)步前行。

1.加強(qiáng)理論研究，提高創(chuàng)業(yè)教育的重視度

完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過加強(qiáng)理論研究，與新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展各項(xiàng)政策相聯(lián)系，改變學(xué)生的就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。特別是對(duì)于地方高校而言，創(chuàng)業(yè)教育的理論研究要切實(shí)結(jié)合地方特色，建立專門的研究機(jī)構(gòu)和研究團(tuán)隊(duì)，加大創(chuàng)業(yè)教育研究的經(jīng)費(fèi)投入，切切實(shí)實(shí)的把創(chuàng)業(yè)教育的理論研究作為一門重要課題，把重視程度提高到一定高度。

2. 確立培養(yǎng)目標(biāo)，提高教育效果

創(chuàng)業(yè)教育是教育活動(dòng)一個(gè)重要組成部分，高等教育“大眾化”和就業(yè)壓力提升應(yīng)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的普及化和深入化。但創(chuàng)業(yè)教育廣泛開展的同時(shí)，也應(yīng)看到創(chuàng)業(yè)群體的有限性和特殊性，應(yīng)在廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育工作的同時(shí)采取部分針對(duì)性。對(duì)一部分創(chuàng)業(yè)思維活躍、創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)突出的優(yōu)勢(shì)群體，可進(jìn)行單獨(dú)引導(dǎo)，從而達(dá)到更完美的創(chuàng)業(yè)教育效果。

3.重視師資結(jié)構(gòu)調(diào)整，提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量

大部分高校創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏，且從事創(chuàng)業(yè)教育的教師也由于沒有實(shí)際的創(chuàng)業(yè)和投資經(jīng)歷，知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)不盡合理。在師資建設(shè)上高校可采取“送出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，改善師資結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。另一方面目前輔導(dǎo)員也是創(chuàng)業(yè)教育師資的重要組成部分，輔導(dǎo)員是具體職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育工作的實(shí)際操作者，擁有大量的學(xué)生案例實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以在創(chuàng)業(yè)教育工作中舉一反三，通俗易懂地進(jìn)行傳授講解。在創(chuàng)業(yè)教育的師資選擇上，高?？梢酝ㄟ^輸送專職教師去地方或企業(yè)掛職、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、企業(yè)鍛煉等；也可以通過“外聘”形式，請(qǐng)社會(huì)成功人士、企業(yè)高管、政府人員等走進(jìn)校園。

4.科學(xué)設(shè)置課程，完美結(jié)合創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)教育

科學(xué)合理的設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程體系是我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的內(nèi)容之一。目前我國大部分高校開展的創(chuàng)業(yè)教育課程大都僅限在《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》和《就業(yè)與指導(dǎo)》兩門課程上，且單純地作為一門課程開展，并未真正地結(jié)合專業(yè)和納入教學(xué)計(jì)劃、學(xué)分體系，從而達(dá)不到理想效果。創(chuàng)業(yè)教育課程的開展不僅要結(jié)合專業(yè)進(jìn)行，還要與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)融合，合理安排教學(xué)計(jì)劃，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)的改革和深入。理論與實(shí)踐、課堂與校外結(jié)合，有特色地、科學(xué)地推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育高度融合。

5.組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

積極響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的號(hào)召，緊緊抓住這一機(jī)遇，全面實(shí)施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持計(jì)劃”，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育從過去的“岸上學(xué)游泳”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝斡境刂袑W(xué)游泳”。大力宣傳和落實(shí)各級(jí)創(chuàng)業(yè)資助政策，鼓勵(lì)更多的學(xué)生充分利用優(yōu)惠政策開展創(chuàng)業(yè)，在建立學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的同時(shí)，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融入教學(xué)、科研、管理和后勤服務(wù)改革中，在學(xué)校權(quán)限內(nèi)盡可能為大學(xué)生提供多種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，學(xué)校成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，打造“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)基地”和“眾創(chuàng)空間”，引導(dǎo)學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)或公司，先在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)“游泳池”學(xué)本領(lǐng)，再走向社會(huì)創(chuàng)業(yè)“大海”去競(jìng)爭(zhēng)，以此培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。以我校為例，近年來，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面探索出具有鮮明特色的新模式：學(xué)校的部分樓房物業(yè)、校園綠化和快遞業(yè)務(wù)等都交由學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)營和管理。學(xué)校以創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)金、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師全程指導(dǎo)等做法扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。目前部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)（公司）還承接了社會(huì)業(yè)務(wù)，已經(jīng)游入社會(huì)創(chuàng)業(yè)的大海。此舉進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)“游泳池”的鍛煉，也可以有效減少風(fēng)險(xiǎn)和增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，從而達(dá)到良好的創(chuàng)業(yè)教育效果。

6.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，規(guī)范保障制度

創(chuàng)業(yè)教育工作是個(gè)逐步完善的系統(tǒng)工程，不是高校教育單方面能完成的任務(wù)，更多的在于社會(huì)、家庭、政府的協(xié)助和通力合作。學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、素質(zhì)的培養(yǎng)，社會(huì)進(jìn)行正確的宣傳和引導(dǎo)，政府提供寬松的政策和資金扶持，家庭方面情感的陪護(hù)和鼓勵(lì)，才能從整體上提高高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。因此，完善相關(guān)的保障制度，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，是保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育順利進(jìn)行的必要條件。

三、結(jié)束語

創(chuàng)業(yè)教育是高等教育發(fā)展的一種新理念，也是新時(shí)期培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑之一。響應(yīng)“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的國家號(hào)召，加大高校創(chuàng)業(yè)教育工作的力度，建立健全高校創(chuàng)業(yè)教育工作開展的保障機(jī)制，通過針對(duì)性的開展高校創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，全面提升知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)大學(xué)生的基本要求，提高大學(xué)生素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人生價(jià)值。

[1] 蔣黎妮.關(guān)于高等院校開展創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].重慶電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011,16(3):1-3,7.

[2] 苗曉輝.對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的思考[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011,27(11):27-28.

[3] 蔣開東, 等.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高校協(xié)同機(jī)制研究[J].中國高教研究，2015(1):54-58.

[4] 萬榮根,等；新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)化的問題與對(duì)策研究[J].高等工程教育研究，2014(5):79-81.

[5] 高桂娟,等.學(xué)校教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)系研究[J].復(fù)旦教育論壇，2014,12(1):24-30.

[6] 李克強(qiáng)回信清華創(chuàng)客學(xué)子：將出臺(tái)政策支持創(chuàng)客--文化--人民網(wǎng) http://culture.people.com.cn/n/2015/0505/c172318-26949635.html.

A Tentative Analysis of the Current Situation and Thinking Modes of University Entrepreneurship Education under New Circumstances

Ou Jiayan, Lin Tenghui
（Department of Student Affairs, Department of Party and Administration, Ningde Normal University, Ningde 352100, China）

Since the policy of reform and opening-up was implemented, higher education has developed by leaps and bounds. With the increasing popularity of higher education, more and more students have been admitted into universities,thus the number of college graduates growing steadily every year. It is important to enhance the graduates’ awareness of entrepreneurship and solve the conflict between study and employment under new circumstances. This has already attracted widespread attention of various scholars and researchers. Therefore, this paper is a tentative analysis of the current situation and problems of university entrepreneurship education, suggesting new modes and new measures to promote the implementation of entrepreneurship education in universities.

Universities; Entrepreneurship education; Current situation; Thinking modes

2016-05-31）

歐嘉煙（1983-），女，助理研究員。