薛　鵬，胡振東，李　蕾，章笑來(lái)

（淮北師范大學(xué)　體育學(xué)院，安徽　淮北　235000）

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體育學(xué)院大學(xué)生運(yùn)動(dòng)生理學(xué)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查分析

薛鵬，胡振東，李蕾，章笑來(lái)

（淮北師范大學(xué)體育學(xué)院，安徽淮北235000）

摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法和問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)體育學(xué)院大學(xué)生運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行了研究.結(jié)果顯示：大部分體育學(xué)院學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)生理學(xué)很重要，主要是由于運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是考試課程；因?yàn)榭佳锌颇恐猩婕斑\(yùn)動(dòng)生理學(xué)，大四學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，而大一學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)主要是為了應(yīng)付考試；運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容多而抽象和學(xué)生自身文化基礎(chǔ)薄弱是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要因素.對(duì)此在教學(xué)改革上提出采用LBL聯(lián)合PBL教學(xué)模式，建立層進(jìn)式運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)的建議.

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)生理學(xué)；學(xué)習(xí)；PBL教學(xué)

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是體育科學(xué)中一門(mén)重要的基礎(chǔ)理論課，是人們從事體育教學(xué)、體育鍛煉健身和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要科學(xué)基礎(chǔ)，體育科學(xué)中的許多學(xué)科都與其有著密切的聯(lián)系.然而，由于該課程教學(xué)內(nèi)容多而抽象、理論性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)普遍反映比較困難，從而影響了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[1][2][3].學(xué)生的主觀能動(dòng)性是其身心發(fā)展的動(dòng)力，在教學(xué)活動(dòng)中，如果沒(méi)有其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的參與，教學(xué)活動(dòng)就不會(huì)取得好的效果.為此，通過(guò)對(duì)體育學(xué)院大學(xué)生運(yùn)動(dòng)生理學(xué)學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，分析存在的問(wèn)題，探討改進(jìn)的方法，為運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)改革提供參考.

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

研究對(duì)象為淮北師范大學(xué)體育學(xué)院在校大學(xué)生281人，其中大一148人，大四133人.因大一學(xué)生于第二學(xué)期開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程以及大四學(xué)生即將面臨找工作、考研等情況，存在著運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，所以分別選擇大一第二學(xué)期和大四第一學(xué)期對(duì)其進(jìn)行調(diào)查.

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)期刊雜志、網(wǎng)絡(luò)查閱近10年相關(guān)論文資料，為本文的研究分析及論證提供了理論準(zhǔn)備與參考依據(jù).

1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

在查閱了大量相關(guān)文獻(xiàn)資料和與相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行訪談的基礎(chǔ)上，遵照有關(guān)問(wèn)卷設(shè)計(jì)的要求，并結(jié)合體育學(xué)院大一及大四學(xué)生特點(diǎn)制定了相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷.問(wèn)卷發(fā)放情況見(jiàn)表1.

表1調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放與回收統(tǒng)計(jì)表

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查所獲各項(xiàng)數(shù)據(jù)運(yùn)用Excel2003和SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析.

2　研究結(jié)果與分析

2.1體育學(xué)院學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的認(rèn)識(shí)

表2體育學(xué)院學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

表3體育學(xué)院學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)生理學(xué)重要的主要原因（多項(xiàng)選擇）

由表2可見(jiàn)，大部分的大一和大四學(xué)生都認(rèn)為運(yùn)動(dòng)生理學(xué)重要.且表3表明99.26%的大一學(xué)生和72.34%的大四學(xué)生之所以認(rèn)為重要是由于運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是考試課程.在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)上大一與大四學(xué)生存在明顯差異（p＜0.01），原因是大四學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的意義，即對(duì)體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的指導(dǎo)作用.此外，大四學(xué)生由于面臨著就業(yè)的壓力，希望通過(guò)考研提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，以有利于將來(lái)的發(fā)展，而運(yùn)動(dòng)生理學(xué)在許多學(xué)校的研究生專(zhuān)業(yè)課考試中都有涉及，所以成為大四學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)生理學(xué)重要的主要原因，且這種現(xiàn)象，已經(jīng)深深影響到了大一的學(xué)生.

2.2體育學(xué)院學(xué)生運(yùn)動(dòng)生理學(xué)學(xué)習(xí)情況

表4和表5結(jié)果可知，雖然大一學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是考試課程，但學(xué)習(xí)的積極性上與大四學(xué)生有一定的差異，這在經(jīng)常進(jìn)行運(yùn)動(dòng)生理學(xué)學(xué)習(xí)中反映明顯（p＜0.01）.究其原因，因考研需要，大四學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)學(xué)習(xí)的積極性較高，以致經(jīng)常進(jìn)行運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的學(xué)習(xí).大一學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的學(xué)習(xí)主要還是為了應(yīng)付考試，有相當(dāng)部分學(xué)生在平時(shí)從不進(jìn)行運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的學(xué)習(xí)，只是想通過(guò)期末突擊復(fù)習(xí)的方式通過(guò)考試.進(jìn)一步說(shuō)明學(xué)生在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)興趣上的不足.此外，體育學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，除了理論課程的學(xué)習(xí)外，還要進(jìn)行技術(shù)課程的練習(xí)，這樣就大大擠壓了運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間.如何合理分配各學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到全面發(fā)展，是教學(xué)改革值得考慮的問(wèn)題[4].

表4體育學(xué)院學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)情況

表5體育學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的動(dòng)機(jī)（多項(xiàng)選擇）

2.3影響體育學(xué)院學(xué)生運(yùn)動(dòng)生理學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的因素（多項(xiàng)選擇）

表6影響體育學(xué)院學(xué)生運(yùn)動(dòng)生理學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的因素

表6顯示，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容多而抽象和學(xué)生自身文化基礎(chǔ)薄弱成為制約學(xué)習(xí)主動(dòng)性的主要因素.且學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱影響著其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解掌握，即產(chǎn)生學(xué)生想學(xué)但看不懂學(xué)不會(huì)的問(wèn)題，在一定程度上打擊了體育學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.再之，學(xué)習(xí)興趣的缺乏，在大一和大四學(xué)生中表現(xiàn)也較明顯，且大一尤為突出（p＜0.01），由于初次接觸運(yùn)動(dòng)生理學(xué)，對(duì)學(xué)科研究?jī)?nèi)容不了解，這樣就影響著其學(xué)習(xí)的興趣.而大四學(xué)生由于其面臨著就業(yè)壓力，對(duì)很多學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)受到降低.對(duì)于大四學(xué)生，無(wú)人輔導(dǎo)也占據(jù)了一定的比例遠(yuǎn)大于大一的情況（p＜0.01）.因?yàn)樽詫W(xué)是其運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式，對(duì)于難以理解的內(nèi)容，無(wú)人能夠及時(shí)輔導(dǎo)在一定程度上就會(huì)影響其學(xué)習(xí)的積極性.此外，教學(xué)方法的限制、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的限制以及與缺乏運(yùn)動(dòng)聯(lián)系也成為影響其學(xué)習(xí)積極性的因素.

3　結(jié)論

體育學(xué)院學(xué)生普遍認(rèn)為運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程重要，主要原因是由于運(yùn)動(dòng)生理學(xué)是考試課程.在大四學(xué)生中，由于考研中運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的涉及，也使其認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的重要性，致使其學(xué)習(xí)積極性較高，而大一學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)主要是為了應(yīng)付考試.影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)生理學(xué)學(xué)習(xí)積極性的因素中，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容多而抽象和學(xué)生自身文化基礎(chǔ)薄弱最為主要.

4　建議

4.1采用LBL聯(lián)合PBL教學(xué)模式

LBL教學(xué)法是傳統(tǒng)的以教師為講課主體的大班教學(xué)方法，而PBL教學(xué)法是在教師輔導(dǎo)參與下，以學(xué)生為主體，圍繞某一或某些學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行研究討論的小組教學(xué)方法.針對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程實(shí)際情況，在充分保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)采用PBL教學(xué)模式.即采用LBL聯(lián)合PBL的教學(xué)新模式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)及思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力.

4.2建立層進(jìn)式運(yùn)動(dòng)生理學(xué)教學(xué)

在不同的年級(jí)，由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)于運(yùn)動(dòng)生理學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和目的都有所不同，可以針對(duì)這種情況對(duì)不同年級(jí)進(jìn)行不同的教學(xué)方式.大一階段主要是課程的基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行掌握.大二、大三通過(guò)關(guān)聯(lián)課程（即運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)課程體系內(nèi)相關(guān)課程）引申強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)生理學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行分析、解答，來(lái)提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)的理解，并能與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐相聯(lián)系.大四階段，采取講座、輔導(dǎo)的形式，指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的應(yīng)用，并及時(shí)解決考研學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題.

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基金項(xiàng)目：2014年安徽省教學(xué)研究項(xiàng)目（2014jyxm165）；2014年淮北師范大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)教研項(xiàng)目（jy14016）

收稿日期：2015年12月12日

中圖分類(lèi)號(hào)：G804.2；G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）02-0174-02