張爽

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)部，北京 100015)

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學(xué)高為師，身范為正

張爽

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)部，北京 100015)

摘要：今年暑假的一次培訓(xùn)，讓我重新審視自己的教育教學(xué)理念。近幾年，每學(xué)期學(xué)院會(huì)發(fā)給老師一本新書(shū)，讓老師們了解新知識(shí)。在這個(gè)假期的培訓(xùn)和讀書(shū)真正讓我思考以往20年的教學(xué)經(jīng)歷，收獲頗豐。

關(guān)鍵詞：對(duì)外；漢語(yǔ)教學(xué)

臨近開(kāi)學(xué)，我才捧起《開(kāi)始和結(jié)束一堂課的50個(gè)好創(chuàng)意》這本書(shū)翻看起來(lái)，其原因和自己假期參加國(guó)際漢語(yǔ)教師資格培訓(xùn)的經(jīng)歷有關(guān)。在這個(gè)炎熱的夏天，我重回濃蔭匝地、滿目青翠校園，這樣的感覺(jué)真好。

畢竟從事教學(xué)工作20年，我起初自認(rèn)教外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)與我平時(shí)的教學(xué)除了教授內(nèi)容有所不同，其他都沒(méi)什么區(qū)別?？墒堑谝淮卧囍v沒(méi)一會(huì)兒，我就被老師打斷了。老師說(shuō)，“這樣講課不行！你要用外國(guó)人能接受的最簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)解釋，要用留學(xué)生在生活中接觸得到的事物來(lái)舉例才行……顯示你的詞匯豐富或很學(xué)術(shù)很專業(yè)沒(méi)有好處，因?yàn)樗麄兏韭?tīng)不懂！”我不服氣地反駁道，“就是聽(tīng)不懂才要講給他聽(tīng)！”在聽(tīng)我闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)后，老師思忖了一下，反問(wèn)道，“你是否認(rèn)為你學(xué)生的表現(xiàn)與你的要求相差太遠(yuǎn)？或者你根本就不關(guān)心他們知道些什么？”我當(dāng)時(shí)僵在了那里，竭力地思索想要捕捉到什么可是一無(wú)所獲。不得不承認(rèn)，在近些年的教學(xué)工作中，學(xué)生的知識(shí)水平和能力素養(yǎng)是我一直不滿意甚至忽略的，我認(rèn)為自己不需要知道。而現(xiàn)在，這兩個(gè)問(wèn)題倒讓我真的想找到答案。我應(yīng)該關(guān)心一下學(xué)生到底知道些什么，他們能夠表現(xiàn)出什么樣的素質(zhì)。

于是我讀了《開(kāi)始和結(jié)束一堂課的50個(gè)好創(chuàng)意》這本書(shū)，并借助書(shū)中的方法上了開(kāi)學(xué)的第一堂《實(shí)用電路分析與制作》課。我在黑板上寫(xiě)下“電”字，讓學(xué)生組詞，除了“電路”以外，學(xué)生很快說(shuō)出了“電燈”、“電池”、“電線”、“電源”、“電壓”、“電流”等，有個(gè)學(xué)生還說(shuō)出了“發(fā)電機(jī)”和“電動(dòng)機(jī)”。讓人高興的是，我將這些詞分類(lèi)后，就把電路的組成概念搭建起來(lái)，即電源、負(fù)載和中間環(huán)節(jié)。這是本課程第一個(gè)重要的概念。電源（電池、發(fā)電機(jī)）是提供能量的裝置，電燈屬于負(fù)載，消耗能量，電線是中間環(huán)節(jié)。電壓和電流是電學(xué)基本物理量，剛好是第二節(jié)課要講的內(nèi)容。學(xué)生們沒(méi)有像以往一直埋頭看手機(jī)玩游戲，反而是他們積極的發(fā)言和多樣的思維讓我既吃驚又有些慚愧。我由衷地稱贊了學(xué)生，我的關(guān)注行動(dòng)讓學(xué)生和我的距離迅速拉近，我能感受到他們臉上有輕松的表情，這在近幾年的教學(xué)中很少出現(xiàn)。一個(gè)創(chuàng)意或許不能徹底改變本課程的教學(xué)效果，但還是讓我有一絲欣慰。如果說(shuō)培訓(xùn)時(shí)老師的問(wèn)題讓我沉下心來(lái)思考的話，那么讀書(shū)后的教學(xué)實(shí)踐是有實(shí)際意義的行為，二者都是我難得的收獲。

此外，還有一件事。我培訓(xùn)時(shí)，老師曾經(jīng)提到留學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。她所任職的北京語(yǔ)言大學(xué)是國(guó)內(nèi)最早接收留學(xué)生的學(xué)校，后來(lái)接收留學(xué)生的大學(xué)越來(lái)越多。留學(xué)生來(lái)自不同國(guó)家，來(lái)華的目的不盡相同。很多學(xué)生是抱著玩兒的態(tài)度來(lái)的，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，遲到曠課的并不少見(jiàn)。為此，老師至少想了不少辦法讓他們關(guān)注課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師將她所講的漢語(yǔ)語(yǔ)法串起來(lái)，結(jié)合學(xué)生一天的生活敘述出來(lái)。以學(xué)生感興趣的美食和旅游話題，排練小情景劇，反復(fù)練習(xí)……她的課程學(xué)生參與度極高，很難想象，她已經(jīng)是年近七十的老人了。在她身上，我體會(huì)到真正的“學(xué)高為師，身范為正”。

我也曾和老師交流，說(shuō)起我的學(xué)生和自己在教學(xué)中的諸多困惑和煩惱。老師微笑著聽(tīng)完告訴我，“學(xué)生們的人生才剛剛開(kāi)始，以往的過(guò)錯(cuò)和恥辱只能代表過(guò)去，真正能代表一個(gè)人一生的，是他現(xiàn)在和將來(lái)的所作所為。每個(gè)人都不是完人，連偉人也有過(guò)錯(cuò)?！崩蠋熆粗依^續(xù)說(shuō)：“剛才的話是美國(guó)新澤西州一位小學(xué)老師說(shuō)的，她曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)班，班里所有孩子都有不光彩的歷史。在老師的教育下，他們有成才了，甚至成了華爾街的精英。老師言傳身教，學(xué)生才會(huì)信服并跟隨……”

我有些明白了。教師的行為一方面是職業(yè)要求，另一方面要投注誠(chéng)意和真心。教師的工作態(tài)度就是“授以道、身為范”，這也是教師對(duì)生活和社會(huì)的態(tài)度。這種態(tài)度潛移默化地影響學(xué)生，所謂“親其師而信其道”。老師誠(chéng)懇地態(tài)度和認(rèn)真地指導(dǎo)讓我如沐春風(fēng)，我懂得了一味抱怨沒(méi)有任何幫助。我的學(xué)生畢竟年紀(jì)小，但是我的心態(tài)也不夠成熟。自己所訂的要求沒(méi)有充分考慮到他們的愿望，沒(méi)有任何一個(gè)人不希望自己進(jìn)步，關(guān)鍵是要看到希望。我的學(xué)生大多缺乏自信，沒(méi)有自我成功的體驗(yàn)，慢慢也失去了求知和進(jìn)取的動(dòng)力。于是我開(kāi)始學(xué)著將目標(biāo)要求分解成更小的任務(wù)，讓學(xué)生能夠輕松達(dá)到，讓他們享受到成功地喜悅，讓他們懂得自己可以做得到。進(jìn)而得到老師的幫助完成復(fù)雜一點(diǎn)的任務(wù)，學(xué)著自己制定更大的目標(biāo)。同時(shí)，我也為自己制定長(zhǎng)期的計(jì)劃和近期目標(biāo)，比如每次課設(shè)置一個(gè)小任務(wù)；每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)提交一個(gè)小成果；每學(xué)期承擔(dān)一門(mén)新課程等等。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們開(kāi)始關(guān)注項(xiàng)目成果的完成情況，關(guān)心小組成員的表現(xiàn)，對(duì)待自己的評(píng)價(jià)認(rèn)真多了。我在工作中得到的成果也讓自己覺(jué)得充實(shí)，抱怨和煩惱也越來(lái)越少。我和學(xué)生都收獲了成功和喜悅。重新認(rèn)識(shí)了自己和我的學(xué)生，這是我從業(yè)20年的一份珍貴禮物，讓我和學(xué)生共同進(jìn)步吧。

中圖分類(lèi)號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0280-01