何文華

（常州市金壇區(qū)儒林中學(xué)，江蘇 常州 213225）

區(qū)域內(nèi)開展大課間活動的分析

何文華

（常州市金壇區(qū)儒林中學(xué)，江蘇 常州 213225）

本研究通過對常州市金壇區(qū)52所中小學(xué)體育大課間活動進(jìn)行問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析研究，得出金壇區(qū)中小學(xué)大課間活動的現(xiàn)狀，以期為全區(qū)中小學(xué)大課間活動的開展提供參考依據(jù)，提高學(xué)生參與體育鍛煉的質(zhì)量。

大課間活動；學(xué)校；體育

“每天鍛煉一小時”是我國為了切實(shí)提高學(xué)生的健康水平，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)、生活而提出的發(fā)展規(guī)劃。對中小學(xué)而言，體育大課間活動是否正常開展往往決定了能否落實(shí)好“每天鍛煉一小時”。中央文件明確指出，中小學(xué)要實(shí)行大課間體育活動制度，每天統(tǒng)一安排時間開展集體體育活動。體育大課間活動是在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學(xué)校體育新的活動形式，具有內(nèi)容豐富、形式靈活、強(qiáng)度適宜的特點(diǎn)，因此每個學(xué)?？梢砸虻刂埔?、因校制宜地開展，對提高學(xué)生健康水平實(shí)效顯著。本文對常州市金壇區(qū)52所中小學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，為更加有效地開展學(xué)校體育工作，尤其是提高體育大課間活動的質(zhì)量，對學(xué)生體質(zhì)健康水平得到提高有重要的作用。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

金壇區(qū)中小學(xué)體育大課間活動。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過中國知網(wǎng)、圖書館等相關(guān)信息資源，搜集相關(guān)書籍、學(xué)術(shù)論文等資料，以期為本文的研究提供一定的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 查閱文獻(xiàn)和有關(guān)資料，根據(jù)研究的內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)問卷，找專家給予意見，并進(jìn)行修改，然后根據(jù)學(xué)校數(shù)量，分配好調(diào)查對象，發(fā)放問卷并回收。一共發(fā)放問卷55份，回收問卷52份，有效問卷51份，有效率98.08%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對調(diào)查獲得的資料進(jìn)行整理，利用數(shù)據(jù)分析軟件Eexel 2003對所獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 時間、器材有保障，場地需完善

時間是體育大課間活動正常開展的先決條件。根據(jù)調(diào)查顯示，全區(qū)所有的學(xué)校都安排了體育大課間的時間，有50所學(xué)校安排在上午，占總的98.04%；有16所學(xué)校上午和下午都有，占總的31.37%。按照規(guī)定要求體育大課間活動的時間不少于25min的學(xué)校是100%。體育課或體育課外活動課和每天的體育大課間活動保證了學(xué)生“每天鍛煉一小時”的目標(biāo)。

表1 金壇區(qū)中小學(xué)大課間活動場地使用情況統(tǒng)計(jì)

場地是體育活動開展的保證。調(diào)查顯示（表1），所有的學(xué)校都能有場地開展活動，但有多于20%的學(xué)校存在場地?fù)頂D或不夠的情況，在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過程中也發(fā)現(xiàn)尤其以城區(qū)學(xué)校較為突出，而農(nóng)村學(xué)校由于學(xué)生人數(shù)相對較少，活動場地較為寬松。這是每個城區(qū)都面臨的問題，城區(qū)的學(xué)生越來越多，有的學(xué)?？梢哉f是人滿為患，如何更合理地分配學(xué)生數(shù)量，讓每個學(xué)校都處于較為均衡的狀況是一個令人深思的問題。相信隨著金壇區(qū)入學(xué)規(guī)劃的發(fā)展和學(xué)校場地改造計(jì)劃的實(shí)施，場地問題會得到合理的改善。

器材是開展體育活動的重要組成部分，大課間活動開展的豐富多彩與器材有很大的關(guān)系。由于教育資源有限，學(xué)?；顒禹?xiàng)目不一致，又受到經(jīng)費(fèi)的限制，農(nóng)村學(xué)校如何解決資源相對匱乏的現(xiàn)狀是我們每個學(xué)校、每位體育教師的責(zé)任，而在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)校開展了器材使用少又能讓學(xué)生感興趣的體育活動項(xiàng)目。金壇區(qū)體育大課間活動器材的提供主要是采用學(xué)校提供和學(xué)生自帶的方式，很好地解決了器材問題。本次調(diào)查顯示（表2），有39.22%的學(xué)校提供所有的活動器材，43.14%的學(xué)校有學(xué)生自帶的器材，另有17.65%的學(xué)校因項(xiàng)目設(shè)置不需要器材。器材問題的解決保證了大課間活動項(xiàng)目的多樣性，提高了學(xué)生參與的熱情。

表2 金壇區(qū)中小學(xué)學(xué)生大課間活動器材提供情況

2.2 內(nèi)容豐富，但各校發(fā)展不均

與課間操相比，內(nèi)容多樣是體育大課間活動的一大特點(diǎn)。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，金壇區(qū)中小學(xué)大課間活動的內(nèi)容較豐富，共有29項(xiàng)，包括跳繩、籃球、乒乓球、排球、羽毛球、跑步、游戲、集體操、足球、廣播操、田徑、呼啦圈、毽子、抖空竹、滾鐵環(huán)、墊上運(yùn)動、武術(shù)、沙包、板羽球、竹竿舞、悠悠球、滑板、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、瑜伽等。由表3可知，所調(diào)查的學(xué)校中開展3項(xiàng)及以上項(xiàng)目的學(xué)校占總的49.02%，有27.45%的學(xué)校采用1種項(xiàng)目，有23.53%的學(xué)校采用2種項(xiàng)目。由此看出，很多學(xué)校在項(xiàng)目配置上選擇面較小，在一定程度上可能會降低了學(xué)生參與的興趣，影響了鍛煉效果。開展項(xiàng)目少的問題主要集中在中學(xué)段，高中階段尤為突出，相對而言，小學(xué)總體情況較好。

2.3 大課間活動的管理制度還需進(jìn)一步完善

從教育部開始，各級教育部門為保障體育大課間活動的開展都制定了相應(yīng)的措施或制度，而基層學(xué)校是直接管理者，學(xué)校必須對學(xué)生、教師、教研組進(jìn)行管理，所以學(xué)校能否對體育大課間活動監(jiān)督管理，并及時解決問題，這關(guān)系到能否保證大課間活動的有效開展和學(xué)生鍛煉的質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，金壇區(qū)中小學(xué)中對體育大課間活動建立了監(jiān)督、管理制度的學(xué)校只有52.94%，其中只有殷雪梅小學(xué)提供了非常完整、系統(tǒng)的考評細(xì)則，相信也是這所學(xué)校大課間活動精彩的原因之一，也在一定程度上說明了管理體制對大課間活動的重要性。總體上看，在制度保障部分還存在較大的缺陷，這對體育大課間活動的健康發(fā)展會產(chǎn)生一定的消極影響。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 金壇區(qū)中小學(xué)開展體育大課間活動的普及率較高，但各校發(fā)展的差異性較大。少部分學(xué)校大課間活動的開展還建立在做操、跑步的活動內(nèi)容上，而也有一部分學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長引進(jìn)了豐富多彩的內(nèi)容，使學(xué)生的大課間活動既充實(shí)又多樣。

表3 金壇區(qū)中小學(xué)大課間活動項(xiàng)目的豐富程度情況

3.1.2 影響金壇區(qū)中小學(xué)體育大課間活動的因素有很多，積極的因素有具備了開展活動的基礎(chǔ)條件、教育行政部門越來越重視、教育發(fā)展的規(guī)劃越來越科學(xué)等，消極的因素有制度的建設(shè)較落后、項(xiàng)目設(shè)置單一等。

3.2 建 議

3.2.1 體育大課間活動的開展需要政府更多地關(guān)注投入專項(xiàng)資金，在教育行政部門的統(tǒng)籌安排下進(jìn)一步改善部分學(xué)校的設(shè)施。

3.2.2 教育行政部門應(yīng)從課程的層面來思考體育大課間活動，完善評價(jià)管理制度。評價(jià)的內(nèi)容包括規(guī)章制度是否完善，課程計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃是否完整等。對學(xué)校體育大課間活動的管理應(yīng)納入對學(xué)校層次的評估管理中。教育行政部門可組織大課間活動的評比，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)交流、拓寬視野。

3.2.3 體育大課間活動是一個長期的過程，要逐步建立從小學(xué)到初中再到高中的完整的、科學(xué)的系統(tǒng)化體系。嘗試體育大課間活動與其他學(xué)科的整合與拓展，發(fā)揮其育人的功能。例如，可以與音樂、語文、美術(shù)等學(xué)科整合，把唱歌、朗誦、體育日記、活動感想、繪畫、攝影與大課間活動有機(jī)的結(jié)合，使其上升到一定的文化層次。

[ 1 ]李小偉.大課間：每天鍛煉一小時的重要保障[ J ].體育教學(xué)，2008（1）.

[ 2 ]趙小科.關(guān)于提高體育大課間質(zhì)量的研究[ J ].體育教學(xué)，2008（1）.

G807.0

A

1674-151X（2016）09-062-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.18.031

投稿日期：2016-07-16

何文華（1981—），中學(xué)一級，本科。研究方向：體育教育。