在2015年5月的青島國(guó)際教育信息化大會(huì)上，國(guó)家主席習(xí)近平發(fā)來賀信，強(qiáng)調(diào)因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

習(xí)總書記為我們描繪了一個(gè)令人憧憬的未來學(xué)習(xí)型社會(huì)的場(chǎng)景。眼下，越來越多的學(xué)校在嘗試平板電腦進(jìn)課堂、數(shù)字化學(xué)習(xí)、一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂……這些名詞、術(shù)語涌現(xiàn)的背后，都意味著數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)代的到來。數(shù)字化時(shí)代的“學(xué)習(xí)”，技術(shù)將作為人體器官的延伸，幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)力，將決定一個(gè)人在未來能夠取得多大程度的成功。

“教育本身是我們給予別人東西，而學(xué)習(xí)是我們自己賦予自己的能力?！?《數(shù)字化生存》一書的作者尼古拉斯·尼葛洛龐帝教授如是說。本期，我們重新定義“學(xué)習(xí)”，關(guān)注數(shù)字化時(shí)代的“學(xué)習(xí)”。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校不再是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)校內(nèi)外的邊界正在打破，終身教育、終身學(xué)習(xí)的理念越來越被人們認(rèn)可。本期，我們通過雜志的新媒體面向全國(guó)征集數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)秀稿件，特別選取了一些精彩案例以饗讀者。人大附中西山學(xué)校自2009年開始實(shí)踐一對(duì)一數(shù)字化教學(xué)，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；山東省膠州十中等學(xué)校也紛紛在數(shù)字化學(xué)習(xí)方面進(jìn)行嘗試和探索；溫州市百里路小學(xué)張曉勝老師指導(dǎo)學(xué)生利用QQ群開展創(chuàng)客教育的公益教學(xué)；北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院陳穎老師指導(dǎo)基于平板電腦的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐，并進(jìn)行了反思；上海市嘉定區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)采用BYOD 的形式，讓學(xué)生自帶設(shè)備到學(xué)校學(xué)習(xí)……這些都是數(shù)字化學(xué)習(xí)的星星之火。此外，我們特邀華南師范大學(xué)焦建利教授介紹國(guó)際前沿的數(shù)字化學(xué)習(xí)理論，期待給教育者以更多的啟發(fā)。

我們理解，以平板電腦為代表的智能終端可以打通學(xué)校、家庭、社會(huì)的界限，最終形成貫徹人一生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。未來，學(xué)生的數(shù)據(jù)將存儲(chǔ)在云端，形成從校內(nèi)到校外的完整數(shù)據(jù)鏈條。數(shù)據(jù)的產(chǎn)生是自然的、累積的，數(shù)據(jù)蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值，等待我們?nèi)グl(fā)掘。當(dāng)然，我們還要看到教育理念的改變是數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)代的關(guān)鍵。教師更新自己的教育理念必然要經(jīng)歷“陣痛”。北京師范大學(xué)李玉順副教授說：“將‘技術(shù)’向‘教育’里面深度推進(jìn)時(shí)，需要微行動(dòng)、微變革，在技術(shù)、教育、區(qū)情、校情中尋找契機(jī)?！蔽覀冇欣碛善诖?，在不遠(yuǎn)的未來，數(shù)字化學(xué)習(xí)將成為一種常態(tài)。（盧秋紅）