蓋春玲（日照第二實(shí)驗(yàn)中學(xué), 山東 日照 276800）

對(duì)新人教版初中地理教材編寫的幾點(diǎn)想法

蓋春玲
（日照第二實(shí)驗(yàn)中學(xué), 山東 日照 276800）

2011版《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的正式頒布，給人耳目一新的感覺，特別是提出“義務(wù)教育地理課程有助于學(xué)生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們所生存的這個(gè)世界，從而提升生活品味和精神體驗(yàn)層次，增進(jìn)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力；有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力。這將利于為國(guó)家乃至全球的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)活躍的、有責(zé)任感的公民”。明確地理教學(xué)的目標(biāo)，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化發(fā)展的需求，真正體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的指導(dǎo)思想。

新人教版教材也做了相應(yīng)的調(diào)整，分成了地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理、鄉(xiāng)土地理四大部分，教材的編寫也具有濃厚的時(shí)代氣息和生活氣息，更加貼近學(xué)生的生活。通過近兩年的課堂實(shí)踐，筆者深有感觸，當(dāng)前我們地區(qū)地理課程在七、八兩個(gè)年級(jí)開設(shè)，八年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試，結(jié)果計(jì)入高中錄取成績(jī)。總授課時(shí)數(shù)為三百課時(shí)左右，內(nèi)容多，進(jìn)度快，目標(biāo)難以達(dá)成，大多數(shù)學(xué)生興趣不濃，可謂“課堂難管書難教”。造成這樣的現(xiàn)象當(dāng)然有很多原因，但筆者感覺教材枯燥也是一大原因。以往的初中地理教材主要為陳述式，以解釋概念、記敘地理事物、描述地理現(xiàn)象為主，格局比較刻板、單調(diào)，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。人教版新編的九年義務(wù)教育初中地理教材試圖改變這一弊端，從形式到內(nèi)容都進(jìn)行了大膽的改革與創(chuàng)新。但編排過程中仍過分注重知識(shí)體系，忽略學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)。

如何改變這種狀況？從教材的編寫角度來(lái)看，不妨注重生活性、時(shí)效性，改變以往的板塊式編寫模式，采取更能吸引學(xué)生的表述方式，體現(xiàn)濃濃的生活色彩。以下是筆者設(shè)想的教材結(jié)構(gòu)。

第一章：飲食篇

民以食為天，從最感興趣的舌尖入手，如：世界上什么地方，餐桌上常見什么，為什么？（如熱情似火的西班牙飲食）編寫時(shí)應(yīng)注重淺顯，讓大多數(shù)學(xué)生看得懂，并產(chǎn)生興趣。本章第一節(jié)為歐洲某地，第二節(jié)美國(guó)，第三節(jié)非洲，等等。只講在哪里，位置描述上也淺顯一些，用一些通俗易懂的語(yǔ)言，在什么大洋的哪一岸，附加一些精美的彩色圖片，吸引住學(xué)生的味覺、視覺，實(shí)際上就是在哪里、降水多少、氣溫高低、盛產(chǎn)什么而已，而不是整體講全球各地是什么氣候類型，分布在哪里，有什么特點(diǎn)等枯燥理論。換一種說(shuō)法會(huì)讓人更容易親近和接受。

第二章：風(fēng)俗篇

設(shè)計(jì)活動(dòng)題，以問題形式出現(xiàn)，如：湖南貴州四川等地為什么愛吃辣，而東北等地愛吃咸；為什么黃土高原一帶說(shuō)話嗓門大，能歌善舞，而江南水韻柔情似水等。多設(shè)代表性的章節(jié)，設(shè)置問題并解釋原因，同樣配上大量精美圖片，吸引學(xué)生的眼球，讓他們產(chǎn)生好奇感，探索感。再比如加上宗教信仰，有什么樣的風(fēng)俗習(xí)慣，原因是什么等。課后利用網(wǎng)絡(luò)搜集國(guó)內(nèi)外各地風(fēng)俗，讓學(xué)生自己去探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第三章：風(fēng)景篇

從世界各地旅游景點(diǎn)入手，配上大量精美圖片，景色宜人，吸引學(xué)生有走出去的感覺，內(nèi)容包括這里有什么樣的植被、什么樣的動(dòng)物、以什么而出名、為什么等。再聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際，你的家鄉(xiāng)有何著名景點(diǎn)，你去過哪里，有什么感覺，為什么會(huì)以這些著名；你還向往哪里，為什么等。

第四章：交通篇

從家鄉(xiāng)進(jìn)入。家鄉(xiāng)的交通方式以何為主，你還想去哪里，用什么樣的交通方式。讓學(xué)生感覺與實(shí)際相聯(lián)系，有不得不學(xué)的感覺，否則出門都成問題，然后引出全國(guó)著名的鐵路、公路等。課后練習(xí)為旅游線路、出行方式的活動(dòng)題。

第五章：城市篇

譬如講美國(guó)的城市共九個(gè)，可以攝取城市圖片，旁邊附以說(shuō)明，此城市以什么出名，讓學(xué)生對(duì)全世界著名城市有大體的了解，對(duì)學(xué)生將來(lái)的生活和工作都有幫助。

第六章：礦產(chǎn)篇

可分中國(guó)和世界，如澳大利亞的鐵礦、煤礦，中國(guó)的著名煤礦、銅礦等，特別是與生活有關(guān)的石油、天然氣、瑪瑙、鉆石和貴重金屬可以涉及。

第七章：技術(shù)篇

把世界各地“硅谷”歸類，如中國(guó)的中關(guān)村、臺(tái)灣新竹科學(xué)園區(qū)、印度的班加羅爾、美國(guó)的舊金山，附圖片并加以說(shuō)明。

第八章：災(zāi)害篇

可以從災(zāi)害的種類，怎么發(fā)生的，怎樣分類等入手，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知，多舉例子。哪里會(huì)發(fā)生，是什么樣的災(zāi)害，財(cái)產(chǎn)損失、人員傷害怎樣，怎么辦（治理措施）等。聯(lián)系實(shí)際，本地會(huì)有什么災(zāi)害。

還有許多類似于這樣的與生活聯(lián)系密切的形式等。如果內(nèi)容太多，教材安排不過來(lái)的，內(nèi)容淺顯的可作為課后活動(dòng)、問題探究，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有些內(nèi)容稍稍點(diǎn)撥即可。初中升高中建議把地理作為考查科目，合格即可作為重點(diǎn)高中的錄取條件。

筆者相信專家學(xué)者們?cè)诰帉懡滩臅r(shí)，是考慮得非常系統(tǒng)、全面的，以上只是筆者一些不成熟的想法。