郭 艷（廣東順德德勝學(xué)校, 廣東 順德 528300）

成因類簡(jiǎn)答題復(fù)習(xí)的新突破

郭 艷
（廣東順德德勝學(xué)校, 廣東 順德 528300）

成因類簡(jiǎn)答題的教學(xué)，首先通過(guò)“細(xì)審題，聯(lián)模板，析區(qū)域，整答案”四步進(jìn)行簡(jiǎn)答題思維訓(xùn)練和強(qiáng)化，然后對(duì)簡(jiǎn)答題歸章復(fù)習(xí)，尤其是對(duì)成因類問(wèn)題進(jìn)一步進(jìn)行二次按圈層歸類復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生理清簡(jiǎn)答題答題思路和答題方法。

簡(jiǎn)答題；成因類問(wèn)題；思維

一、成因類問(wèn)題是高考復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

2015年6月，廣東省教育考試院下發(fā)《廣東省教育廳關(guān)于廣東省普通高考使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），《通知》指出，從2016年起，廣東省普通高考文科綜合直接使用全國(guó)卷。就文科綜合中的地理學(xué)科而言，全國(guó)卷與原來(lái)的廣東卷雖然都是根據(jù)教育部編發(fā)的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》及說(shuō)明進(jìn)行命題，在考試范圍和內(nèi)容等方面基本一致，但在題型結(jié)構(gòu)、賦分、難度等方面均有不同。

就簡(jiǎn)答題而言，廣東卷綜合題是以填空和簡(jiǎn)答的形式出現(xiàn)的，相對(duì)來(lái)說(shuō)填空題的難度較小，主要是基礎(chǔ)知識(shí)的考查或是通過(guò)材料和地圖判讀答題。簡(jiǎn)答題主要集中在區(qū)位類、成因類、問(wèn)題列舉類、措施類、影響類。其中成因類在2013年和2014年的廣東高考卷中分值有所增加，2015年成因類問(wèn)題幾乎銷聲匿跡，總體來(lái)說(shuō)廣東高考卷難度適中。而全國(guó)卷綜合題全部以簡(jiǎn)答形式出現(xiàn)，難度較大，著重考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。更重要的是成因類問(wèn)題在全國(guó)卷簡(jiǎn)答題中占有相當(dāng)大的比重，縱觀近3年全國(guó)卷，成因類問(wèn)題在56分的簡(jiǎn)答題所占的比重，2013年為32%，2014年為37.5%，2015年為78.6%，2015年第37題3個(gè)小題均是設(shè)問(wèn)原因。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，在高三備考中，成因類問(wèn)題應(yīng)該是也一定要是濃墨重彩的一筆。

而成因類問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)往往是最難、獲得分值最低的。因?yàn)閷?duì)成因類問(wèn)題的分析需要探尋問(wèn)題本質(zhì)，考查學(xué)生知識(shí)深度；還需要發(fā)散思維，考查學(xué)生地理知識(shí)廣度。這就要求學(xué)生不僅要有完善的知識(shí)體系，掌握核心考點(diǎn)，還要建立知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，掌握其內(nèi)在規(guī)律。

二、學(xué)生地理簡(jiǎn)答題分析思維的培養(yǎng)

每次考試結(jié)束，在評(píng)卷過(guò)程中都會(huì)聽(tīng)到教師們抱怨“題目設(shè)問(wèn)自然條件，學(xué)生偏要回答社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件”“教了模板學(xué)生也不會(huì)用啊”“完全沒(méi)有看題，全按模板套用”。這些都是學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，審題不清，對(duì)模板很陌生，不能結(jié)合區(qū)域特征和材料作答。教師該教的都教了，但學(xué)生還是一錯(cuò)再錯(cuò)，該怎么解決，怎么培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)答題的思維？筆者在2015屆高三二輪備考中，為了理清學(xué)生分析簡(jiǎn)答題的思路，采用了以下做法。

地理簡(jiǎn)答題解決的一般思路是：分析設(shè)問(wèn)的本質(zhì)，由本質(zhì)聯(lián)系解決此類問(wèn)題的模板，再結(jié)合區(qū)域特征和材料，整理出具有區(qū)域特色的答案。按照這樣的思路，筆者將地理簡(jiǎn)答題整體思路整理為四個(gè)步驟：細(xì)審題，聯(lián)模板，析區(qū)域，整答案（見(jiàn)表1）。在指導(dǎo)學(xué)生解題中又對(duì)每個(gè)步驟進(jìn)行了細(xì)分，審題包含審設(shè)問(wèn)（設(shè)問(wèn)類型包含開(kāi)放、單限制、雙限制、多限制設(shè)問(wèn)），審題類（題類包含區(qū)位類、成因類、影響類等），審考點(diǎn)（探尋問(wèn)題本質(zhì)），審分值；析區(qū)域包含析地圖隱含區(qū)域信息，析文字材料隱含區(qū)域信息，析記憶中的區(qū)域信息。

表1　地理簡(jiǎn)答題思維步驟

有了這樣的思維表格，在分析具體題目時(shí)思路會(huì)清晰很多。

例（2014·全國(guó)卷新課標(biāo)Ⅰ36題）閱讀圖文資料，完成下列要求。

圖6所示區(qū)域海拔在4500米以上，冬春季盛行西風(fēng)，年平均大風(fēng)(≥8級(jí))日數(shù)157天，且多集中在10月至次年4月。青藏鐵路在桑曲和巴索曲之間的路段風(fēng)沙災(zāi)害較為嚴(yán)重，且主要為就地起沙。風(fēng)沙流主要集中在近地面20～30厘米高度范圍內(nèi)。

(2)說(shuō)明上述沙源冬春季易起沙的原因。（5分）

圖6

根據(jù)以上思路，作如下分析（見(jiàn)表2）。

表2　分析起沙原因思維步驟

地理高考復(fù)習(xí)，一輪側(cè)重基礎(chǔ)，講究全面、系統(tǒng)；二輪側(cè)重重難點(diǎn)，講究突破。筆者在二輪復(fù)習(xí)中，按復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)每個(gè)章節(jié)簡(jiǎn)答題考點(diǎn)歸章復(fù)習(xí)，替代常規(guī)的以題類歸類復(fù)習(xí)的方式。這種復(fù)習(xí)方式與基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)進(jìn)程步調(diào)、思路具有一致性，并且開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)每一道題都采用以上形式訓(xùn)練學(xué)生思維，效果比較理想。

三、基于地球圈層的成因類問(wèn)題歸類

在2015屆高考備考中，筆者多次赴外校學(xué)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)，每次交流都特別關(guān)注成因類問(wèn)題的歸類復(fù)習(xí)，也在網(wǎng)上搜索多份資料，但基本都大同小異。成因類問(wèn)題并沒(méi)有再劃分小類，而是將所有問(wèn)題匯總在一塊，多、散、雜，給學(xué)生量大、難記的印象。教師在成因類問(wèn)題教學(xué)時(shí)也像打游擊戰(zhàn)，非常零散。針對(duì)這一問(wèn)題，根據(jù)多年在高三教學(xué)的積累，筆者發(fā)現(xiàn)地理成因類問(wèn)題主要集中在必修1，必修2和必修3則以區(qū)位類、措施類、影響類、評(píng)價(jià)類問(wèn)題為主，因此筆者嘗試從地球圈層的角度對(duì)成因類問(wèn)題進(jìn)行了歸類，理出設(shè)問(wèn)角度（見(jiàn)表3）。

表3　成因類簡(jiǎn)答題常見(jiàn)設(shè)問(wèn)歸類

通過(guò)這種簡(jiǎn)答題思維模式與成因類歸類的組合拳式訓(xùn)練歸納，學(xué)生能理順成因類問(wèn)題的層次，遇到成因類問(wèn)題時(shí)也能準(zhǔn)確定位，清晰審題，聯(lián)系模板，做到不慌不亂，在每次大考中成因類問(wèn)題的答題優(yōu)勢(shì)也比較明顯。