邱 濤（洛陽市民辦教育促進中心, 河南 洛陽 471002）

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龍?zhí)秿{中學地理校外實踐教學基地建設研究*

邱 濤
（洛陽市民辦教育促進中心, 河南 洛陽 471002）

摘要：中學地理校外實踐教學基地建設研究是新課程改革的要求，是地理學科特點的要求，是師生發(fā)展的要求。龍?zhí)秿{地質歷史悠久，資源種類齊全，景觀雄奇獨特，交通便利，生活設施齊全，是絕佳的校外實踐教學基地。龍?zhí)秿{校外實踐教學基地的建設主要包括四個方面：確定建設步驟；尋求景區(qū)支持；合理安排教學；規(guī)劃實習線路。

關鍵詞：中學地理；校外實踐教學基地；建設步驟；實習線路

*本文為2015年度河南省基礎教育教學研究項目“新安龍?zhí)秿{中學地理校外實踐教學基地建設研究”（課題編號：JCJYC151203004）的研究成果。

中學地理校外實踐教學基地是適用于中學師生對地理景觀、現(xiàn)象等進行教學、實踐、探究和考察的場所，是培養(yǎng)學生綜合素質和社會實踐能力的重要課堂。建設專門針對中學地理教學、地點固定且靠近學校的實踐基地十分必要。

龍?zhí)秿{地處河南省新安縣境內，地理位置優(yōu)越，教學資源豐富，配套設施齊全，是絕佳的中學地理校外實踐教學基地。由于目前針對中學地理校外教學基地的研究不多，探討龍?zhí)秿{教學基地的建設，可為今后的高中地理校外實踐教學基地建設提供借鑒和參考。

一、龍?zhí)秿{教學基地建設研究的意義

1.課程改革的要求

新課程改革“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！盵1]建設實踐教學基地，進行校外學習，對落實新課改的要求具有重要意義。

2.學科特點的要求

地理是一門實踐性很強的學科，它的學習過程需要動手、動腦的實際操作，以培養(yǎng)學生的地理實踐能力。強化對高中生實踐能力的培養(yǎng)，關鍵在于校外教學基地建設。

3.師生發(fā)展的要求

教師在進行課題研究和帶領學生進行校外地理實踐教學過程中，提高了將地理教學資源與地理教材知識的整合能力，有利于實現(xiàn)從教學型教師到研究型教師的轉變。

校外實踐教學能夠激發(fā)學生對地理學的興趣，培養(yǎng)其實踐能力，提高其勇于探索和求質求真的精神、合作交流的能力和社會責任感，增強環(huán)境保護意識和愛家鄉(xiāng)的情感。

二、龍?zhí)秿{教學資源的區(qū)位優(yōu)勢

1.龍?zhí)秿{的地理環(huán)境特點

龍?zhí)洞髰{谷，地處北緯34°36'至北緯35°05'，東經111°53'至東經112°19'之間。位于河南省洛陽市新安縣石井鄉(xiāng)西部，秦嶺與太行山的過渡地帶，黃河小浪底水庫上游南岸。峽谷屬于王屋山—黛眉山世界地質公園的核心組成部分，深648米，寬210米，總長22.5公里，核心區(qū)長12公里；其中龍?zhí)洞髰{谷景區(qū)前后長8公里，區(qū)域面積為3.5平方公里。

峽谷為暖溫帶大陸性季風氣候，四季分明。年平均氣溫14.2℃，無霜期216天，年平均降水量642.4毫米。生物物種豐富，主要為溫帶落葉闊葉林，植被覆蓋率達90%以上。

2.龍?zhí)秿{的地理景觀特點

(1)地質歷史悠久

這里的地質歷史可以追溯到大約12億年的中元古代。當時，華北地區(qū)是一片古老的海洋，由于地殼的運動，海底沉積層上升，形成紫紅色石英砂巖，構成了這一帶山的主體。大約從240萬年前開始，紫紅色石英砂巖，又經過上升下降、崩裂塌陷和長期的侵蝕、風化作用，最終形成這里的紅巖嶂谷群，呈現(xiàn)出高峽長谷、山嶂巖洞的地貌特征。通過這種地貌可以探究這個地區(qū)悠久的地質演化史。

((22)資源種類齊全

峽谷以典型的紅巖嶂谷群地質地貌景觀為主，同時具有典型礦產、水文和植被等景觀，是綜合型地質公園，教學資源極為豐富。從自然景觀上看，地質、地貌景觀最為齊全，也最具特色。既有數(shù)百種古海底沉積、侵蝕跡遺波紋石、泥裂、交錯層理等，又有流水侵蝕作用下形成的V型峽谷和不同時期的流水切割旋蝕作用形成的磨痕、甕谷、石龕，還有崩塌、風化作用下形成的崩塌巨石、柱狀立石、天碑、佛光羅漢崖、天書石等。地質遺跡與峽底水系、山頂懸崖上的樹木互為表里，相得益彰，構成為完整和諧的自然景觀。

(3)景觀雄奇獨特

在悠久的歷史、獨特的地質作用下，形成了雄奇獨特的自然景觀。景區(qū)的六大自然謎團、七大幽潭瀑布、八大自然奇觀，組成世界上罕見的山水畫廊。

作為國家地質公園、世界地質公園和國家5A級景區(qū)，因其集幽、峻、險、奇于一身，有“中國嶂谷第一峽”、“峽谷絕品”和“黃河山水畫廊”的美譽，具有很高的美學價值；又有“古海洋天然博物館、“地學教科書”、“全國科普教育基地”的美稱，具有很高的科學價值。對人教版高中必修一教材中外力作用、河流地貌發(fā)育等相關自然地理和選修三《旅游地理》中的有關內容的教學，有極大的幫助。目前，新安龍?zhí)秿{景區(qū)已建成黛眉山地質博物館，有利于對整個基地概況的了解。在此建設基地符合教學基地建設的典型性和適宜性原則，因此，龍?zhí)秿{是絕佳的中學地理實踐教學基地。

3.龍?zhí)秿{的交通及生活設施

龍?zhí)洞髰{谷位于洛陽市新安縣北部，距洛陽市區(qū)70公里，僅有一個半小時的車程；離鄭州市180公里，距連霍高速新安出口45公里，同時隴海鐵路、310國道橫貫新安東西，246省道直達景區(qū)。交通便利，區(qū)位優(yōu)勢十分明顯。洛陽境內76所普通高中和355所初級中學，一般2小時左右可到達到景區(qū)。

龍?zhí)秿{景區(qū)有21460平方米的環(huán)保型停車場，5200米游客步游道及棧道，景區(qū)實現(xiàn)了安全監(jiān)控全覆蓋。較為完善的基礎設施，可保證實習停車的需要和師生實習的安全。

洛陽境內中學到此教學不需住宿。但峽谷內干凈、舒適、高檔次的農家星級賓館和別墅能滿足師生住宿的需求。能提供獨具特色的食品的農家餐館，可滿足師生的就餐要求。

根據(jù)中子注量率測量實驗的特點和要求，直流增益在線測試系統(tǒng)采用典型的虛擬儀器平臺測試系統(tǒng)架構，如圖2所示。以計算中心為核心，下位機采集到的原始數(shù)據(jù)經計算中心處理，將數(shù)據(jù)存儲在文件中并在用戶界面上實時顯示。

在此建設實踐教學基地符合基地建設的就近原則、安全性原則和經濟性原則。

三、龍?zhí)秿{教學基地的建設

1.確定建設步驟

(1)理論引路

通過查閱書籍、期刊、網絡等文獻，借鑒已有的研究成果，為基地的建設提供基本框架和方法；了解龍?zhí)秿{基地教學資源的主要種類和特點，確定基地建設的內容與重點；學習課標和教材，尋找教材與地基資源的結合點。

(2)實際跟進

深入龍?zhí)秿{教學基地，實地了解基地的特點和路況等信息，探討基地建設的基本途徑、重點注意事項和校外實踐課組織策略。

課題組成員探討校外實踐課的組織和教學策略；先期組織個別學校、個別班級到基地實踐教學，并在活動中不斷地探索、改進和解決教學中出現(xiàn)的問題，調整研究的方向；在先期試點的基礎上，及時整理、分析，充分發(fā)掘經驗材料，并上升到理論的高度，形成成熟的校外實踐課模式加以推廣。

2.尋求景區(qū)支持

由于龍?zhí)秿{基地地處龍?zhí)秿{旅游景區(qū)，景區(qū)地形復雜，游客較多，實習存在一定的安全隱患。顯然，基地的建設和教學的順利進行離不開龍?zhí)秿{景區(qū)管理方的支持。為此，課題組成員多次到基地與景區(qū)管理者協(xié)商、探討合作可行性與合作的具體細節(jié)。經過協(xié)商，課題組與景區(qū)管理方簽訂了初步的合作協(xié)議，景區(qū)同意掛教學基地的牌子。景區(qū)管理方與課題組一起確定了既有利于教學又相對安全的實習地點、線路和時間（教學時間為11月份到來年4月份的旅游淡季，課題組成員考察時間不受限制），景區(qū)負責對師生進行景區(qū)的規(guī)章制度和安全注意事項培訓，并為實習學生進入景區(qū)實行門票優(yōu)惠等。景區(qū)管理方的支持極大地保障了課題研究和教學的順利進行。

3.合理安排教學

針對課標、教材內容及高中教學安排，結合基地的教學資源，課題組確定了整個高中階段進行2次野外實習。第一次在高一年級的上學期，主要內容為必修一第四章（地表形態(tài)的塑造）和第五章（自然地理環(huán)境的整體性與差異性），重點是：地殼運動形成山地；海水的沉積作用形成的地層與海水侵蝕地貌；河流侵蝕作用與侵蝕地貌——V型谷；風化作用與風化地貌；山地垂直地域分異等。第二次在高二下學期，主要內容為選修三《旅游地理》部分，重點是：旅游資源的分類與

特性；旅游資源開發(fā)條件的評價；旅游景觀欣賞的方法等。

4.規(guī)劃實習線路

由于龍?zhí)秿{地形復雜，懸崖峭壁和溝谷多，水流湍急，實習存在一定的安全風險，線路的選取遵守安全第一兼顧利于學習的原則。經過課題組與景區(qū)管理方的協(xié)商，確定了如下線路與活動內容：一起參觀地質博物館、熊貓館（了解整個概況）——上行：六大自然迷團、七大幽潭瀑布、八大自然奇觀（學生小組合作重點探索事先確定的題目，兼顧欣賞其他景觀）——山頂（小組小結和小組之間交流）——下行：原路返回（師生共同進行案例探究）。

（責任編校：左秀萍）