●江蘇 姜有榮

“禿鷹的困境”新材料作文導(dǎo)寫及例文

●江蘇 姜有榮

老楊習(xí)慣于見到上司笑，見到下屬兇，見到老婆倨，見到惡人熊。老楊就這么生活在習(xí)慣里，一直生活著……

這天，老楊走著去上班。他習(xí)慣走路，因?yàn)樽嚮蝌T車都不能保證他在習(xí)慣時間到達(dá)。他走著走著，不時看著手表，看著到達(dá)每幢建筑物的時間：8：00， 家；8：05，郵局；8：11，鐘樓……每一分甚至每一秒，老楊都要準(zhǔn)時，因?yàn)樗荒芷屏俗约旱牧?xí)慣。

8點(diǎn)21分40秒，老楊來到單位前的三岔路口，再過5秒，綠燈就會習(xí)慣性地亮起。啊，又是完美的一天。

嗒嗒……5秒不一會就走過了，可通行燈卻未亮起。怎么回事？老楊緊張地望了下表，抹了抹額頭上的汗。

又過了兩秒，綠燈還未亮。糟了，再過幾秒就到點(diǎn)了，不能壞了習(xí)慣。老楊想到習(xí)慣，全身就充滿能量。他竄了出去，跑到路上，他的眼中只有單位大門。

“先生，危險——”

……

白色的墻，白色的床單，白色的房子。這是哪兒？老楊睜開眼，發(fā)現(xiàn)周圍有很多人。“你們這是干嗎？”

被這么多人圍著，老楊很不舒服，這不是壞了自己的習(xí)慣嗎？有人告訴他“你住院了”。什么，住院？老楊不敢相信自己的耳朵，這習(xí)慣不是要破了嗎？“那現(xiàn)在幾點(diǎn)？”老楊的聲音有點(diǎn)顫抖。

“現(xiàn)在九點(diǎn)四十了?！币晃幌聦俨恢?。

什么？“啊”的一聲，老楊暈了過去。等他再次醒來，周圍已沒有了人，只是墻上掛著面大鐘，上面指著5：50。

看著鐘，老楊想想剛才的事，好像是夢。想到這，老楊滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，到底沒破了習(xí)慣。

他未注意到那鐘后被拉開的軸。

[評析]本文帶給讀者的是“含淚的笑”，讓人油然想起契訶夫筆下的別里科夫，而且在創(chuàng)作手法的運(yùn)用上也深得《裝在套子里的人》的精髓。無論是對老楊刻板式的為人處世的概述，還是對老楊鐘擺式的每日行程的細(xì)描，都帶著濃郁的夸張色彩，體現(xiàn)了“把無價值的東西撕破了給人看”的喜劇價值?？胺Q神來之筆的當(dāng)屬文末的細(xì)節(jié)刻畫。一個人在極限狀態(tài)下的立身處世才是其性格最本質(zhì)的外顯，作者正是把準(zhǔn)了這一點(diǎn)，讓老楊在性命攸關(guān)的車禍之后上演了 “拉軸定時”這出只有他一人蒙在鼓里的悲喜劇，從而把老楊循規(guī)蹈矩的性格和本文“習(xí)慣決定人生”的主旨演繹得淋漓盡致。（姜有榮）

[小小說]

都懂先生外傳

阜寧縣第一高級中學(xué)高三⑴班張自然

都懂先生，姓不詳，無字，號都懂，口頭禪——我知道。

第一次遇到都懂先生是在三年前。一次外出散步，見兩老者下棋，數(shù)人圍之，還未細(xì)看，只聽：“我知道，應(yīng)該……”定睛一看，原來是一學(xué)生，年齡與我相仿，正在桌旁指指點(diǎn)點(diǎn)。此時，一老者曰：“都懂，一邊玩去，你都懂了?！迸匀艘哺胶偷溃骸笆前?。”于是都懂先生便趾高氣揚(yáng)地走了。

當(dāng)時，我對他油然而生敬意。轉(zhuǎn)眼間，新學(xué)期又至。在新班級門口，我聽到了熟悉的聲音：“我知道，我知道?！敝灰姸级壬弥鴱埣t紙?jiān)谥笇?dǎo)什么。原來我和都懂先生一個班?。‰y免有些激動，但還是靜下心來，緩和心情，走到先生旁，坐下。不一會兒，先生就找我搭話了：“你以前幾班的？”“六班?！薄拔抑?，我知道，你們班……”于是都懂先生講了許多我們班的事，我對他更是敬佩。

當(dāng)然，都懂先生也有死穴，比如你問他多少分時，他便又多了句口頭禪：“我不知道?！彼^人非圣賢，孰能無過。即便是孔子那樣的圣人，也會因兩小兒辯日而摸不著頭腦。所以這并不影響我對先生的敬佩。

和都懂先生同桌一年，說來也怪，無論是老師還是同學(xué)，都叫他“都懂”，可是他的作業(yè)本和試卷從來不讓別人靠近，估摸著有什么國家機(jī)密吧！

都懂先生雖才華橫溢、博古通今，卻一直郁郁不得志。然而在我看來，這也恰證明了他的才學(xué)并非一般人所能及。李白因才學(xué)被賜金放還，孔子因才學(xué)而游歷諸國，蘇軾因才學(xué)而被屢貶他鄉(xiāng)，如今又多了位都懂先生因才學(xué)而志不得伸。

一次，班上一位同學(xué)帶來個魔方，班上40余人都沒法弄好。忽聽一聲驚雷襲來：“我知道?！庇谑嵌级壬皇帜眠^魔方，只見左一下，右一下……十分鐘過去了，二十分鐘……仍沒什么眉目，同學(xué)們看不下去了，一把抓過魔方。“這魔方有問題，一定是壞的。”都懂先生憤憤不平道。“對，對，肯定是壞的?！蓖瑢W(xué)們議論道。這時，只見拿魔方的那位同學(xué)翻了幾下，六面就拼好了。都懂先生臉一紅，出去了。雖然有些尷尬，但幾分鐘后，他又回來了：“剛剛是我尿急，還沒來得及拼好呢。”不久，教室里又響起了“我知道”的叫嚷聲……

[評析]本文恰似一出小品，隨著一幕幕場景的拉開和一個個包袱的抖開，都懂先生閃亮登場了。其行事，讓人捧腹，而其品性，又引人沉思。都懂先生的喜劇在于“沒有他不懂的”，悲劇在于“沒有他真懂的”，而這“喜”都落在皮毛和八卦上，“悲”都落在內(nèi)質(zhì)和真知上，這就使得都懂先生的形象帶上了濃郁的黑色幽默的況味。（姜有榮）

[議論文]

塔克拉瑪干沙漠的狼王

江蘇省阜寧中學(xué)高三⑹班馬佐蓉

一條狼游蕩在塔克拉瑪干沙漠的邊緣。它在等待著，等待那只讓所有狼都恐懼的食狼鷹的出現(xiàn)。

它緩慢地跑著。不一會兒，那只巨大的飛禽盤旋而下。它開始飛快地跑，但食狼鷹仍毫不費(fèi)力地用右爪抓住了它的脖子。它感覺很疼，想轉(zhuǎn)身反抗——這是狼的習(xí)性。但它最終還是忍住了，因?yàn)樗氲搅俗约焊改傅膽K死。它的父母都是死在這只食狼鷹的爪下，它們都被食狼鷹的另一只利爪精準(zhǔn)無比地刺進(jìn)雙眼，頃刻斃命。于是它強(qiáng)忍著鉆心的疼痛，竭力不依照自己的習(xí)慣轉(zhuǎn)身反抗，而是向不遠(yuǎn)處的灌木叢狂奔而去。

食狼鷹是一種體型龐大的飛禽，它滿可以用另一只利爪將狼抓起飛走，但它已習(xí)慣了祖輩留下來的獵殺狼的方法。所以，被狼拖住時，它也只是隨著狼飛著。它相信，這只狼一定會轉(zhuǎn)身反抗的。

可待食狼鷹反應(yīng)過來時，已來不及減慢速度了，剎那間，灌木叢中一片血肉模糊。

不久，那只狼成了塔克拉瑪干沙漠的狼王。

這是我看到的一個真實(shí)的故事，看完故事后很長時間，我的心還久久難以平靜。

被從后面攻擊而轉(zhuǎn)身反抗，這是狼的一種習(xí)慣，食狼鷹也正是利用了狼的這一習(xí)慣從而輕易捕殺了無數(shù)的狼。對它們來說，用一只利爪抓住狼的脖子逼狼轉(zhuǎn)身是最自然的捕殺方式。于是，這也成了它們獵殺狼的一個習(xí)慣。

兩強(qiáng)相斗勇者勝，兩勇相斗智者勝。弱肉強(qiáng)食之中，來不得半點(diǎn)退縮和保守。這只狼打破了祖輩流傳至今的習(xí)慣，因而它非但沒有斃命，反而戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的天敵。那只食狼鷹之所以會死于非命，也只怨它因循守舊，不知變通。殊不知，用兩只爪子將狼抓起也是同樣可以將其輕易捕殺的，但它最終死在了讓它得意一生的捕狼習(xí)慣上。

其實(shí)，人生也如同狼與鷹的爭斗。習(xí)慣并不都是好的，有時，那也會是你為自己掘下的陷阱，自己跳下去了還不知為何。

想想塔克拉瑪干沙漠的狼王吧！試試時不時地打破習(xí)慣，也許你會有一個意想不到的人生。

[評析]這是一篇典型的緣事生理的議論文，其亮色主要閃現(xiàn)在以下兩個方面：一是選例鮮活。文章并未去寫同學(xué)們習(xí)見習(xí)聞的生活瑣事，而是敘述了茫茫草原上一場驚心動魄的 “鷹狼斗”，寫得扣人心弦。這就使文章在開篇就產(chǎn)生了強(qiáng)勁的視覺沖擊波，撩撥起讀者強(qiáng)烈的閱讀沖動。二是生發(fā)透辟。從用例角度來看，這場鷹與狼的殊死之戰(zhàn)的真正妙處在于：食狼鷹，囿于習(xí)慣，不知變通，最終死于非命；而草原狼王，敢于沖破習(xí)慣，忍痛求變，最終鎖定勝局。一例之中暗含正反兩面，“變者存，習(xí)者亡”之理同寓一事。作者正是以其深厚的思辨功力洞察出了個中玄奧，精兮妙兮。緣事生理的議論文能在“選例”和“生發(fā)”兩個方面都臻佳境，可謂難能可貴矣！（姜有榮）