?

淺談影響高中特理概念教學(xué)的圖素及教學(xué)方法

◇甘肅馬學(xué)俊

在高中理科學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生都覺得物理學(xué)科學(xué)習(xí)起來難度較大,成績不甚理想．很多學(xué)生都有這樣的感覺:在課堂上能夠聽懂老師講的內(nèi)容,但一做題效果卻不是很理想．究其原因,主要是學(xué)生對物理學(xué)科的相關(guān)概念并沒有真正學(xué)到手、弄明白．

1影響高中物理概念教學(xué)的因素分析

在高中階段,很多學(xué)生學(xué)不好物理,主要是因為物理概念沒有學(xué)好.影響學(xué)生物理概念學(xué)習(xí)效果的主要原因有以下幾種: 1) 教師不夠重視物理概念教學(xué).在教學(xué)中,教師只是對概念進(jìn)行簡單講解,很快就讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),希望通過練習(xí)讓學(xué)生理解概念,這是影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)物理概念的重要因素．2) 學(xué)生進(jìn)行概念學(xué)習(xí)的方式不正確.很多學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念都是通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)的,并沒有真正理解概念,不關(guān)注概念產(chǎn)生的過程,對概念引出的內(nèi)容不做認(rèn)真研究．3) 不重視概念的應(yīng)用.只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的概念是死知識.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不重視對概念的應(yīng)用也是制約學(xué)生概念學(xué)習(xí)效果提升的重要原因．

2提升高中物理概念教學(xué)的方法

2.1在內(nèi)心深處要重視概念教學(xué)

在高中物理教學(xué)中,教師要重視相關(guān)概念教學(xué),要認(rèn)識到概念教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ),要明確概念教學(xué)對學(xué)生成功學(xué)習(xí)物理的重要性．教師要積極研究,如何使學(xué)生理解所學(xué)的概念,如何利用學(xué)生原有的概念知識來學(xué)習(xí)新概念,如何使學(xué)生有效把握概念的本質(zhì),并能夠成功應(yīng)用概念進(jìn)行解題.教師要研究概念教學(xué)的方式、方法,研究學(xué)生概念理解的基礎(chǔ),重視概念教學(xué),這是保障概念教學(xué)效果的重要因素．

2.2引導(dǎo)學(xué)生成功理解概念是概念教學(xué)的基礎(chǔ)

在概念教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生成功理解相關(guān)概念是概念教學(xué)的基礎(chǔ)．引導(dǎo)學(xué)生成功理解概念需要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性.在學(xué)習(xí)一個概念之前,使學(xué)生先對概念進(jìn)行自我研究與感悟,要引導(dǎo)學(xué)生對概念得出之前的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真閱讀,關(guān)注概念得出的過程.要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本中的相關(guān)概念,如果遇到不理解的地方,鼓勵學(xué)生通過討論的方式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí).另外,在學(xué)生自我學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上,教師要能夠利用有效策略,指導(dǎo)學(xué)生深入地理解概念,比如,教師可以通過實驗法使學(xué)生感知概念．如在“機(jī)械振動”概念學(xué)習(xí)中,在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師可以讓學(xué)生觀察風(fēng)中樹枝的擺動、水中浮標(biāo)的上下運(yùn)動、鐘擺的擺動等現(xiàn)象,使學(xué)生思考這些現(xiàn)象的共同運(yùn)動特點.在學(xué)生觀察基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生在心里品味機(jī)械振動的概念:“物體在平衡位置附近往復(fù)運(yùn)動”,這樣,學(xué)生對這個概念的理解和認(rèn)識就會深入得多.在這個基礎(chǔ)上, 教師進(jìn)一步演示彈簧振子和單擺實驗,通過實驗,使學(xué)生進(jìn)一步體會機(jī)械振動概念的主要特點“平衡位置”“往復(fù)運(yùn)動”,如此,學(xué)生對這個概念的認(rèn)知和理解就會很深刻．

2.3引導(dǎo)學(xué)生易混淆的概念進(jìn)行區(qū)分理解

在高中物理概念教學(xué)中,有一些概念學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中很容易產(chǎn)生混淆.對概念理解不清,就無法保證做題的質(zhì)量,因此,對一些易混淆的概念，教師一定要重視引導(dǎo)學(xué)生通過有效的方式,把它們區(qū)分清楚,以提高概念教學(xué)的效果．比如在“加速度”與“速度”概念教學(xué)中,學(xué)生很容易把這2個概念混淆．教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動現(xiàn)象,分析、對比這2個概念．教師可以參照速度，用比較法使學(xué)生理解加速度,對這2個概念容易出現(xiàn)理解錯誤的地方,教師要重點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析研究,這對于提升概念學(xué)習(xí)的質(zhì)量具有積極的意義．

2.4重視引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對相關(guān)概念的應(yīng)用

任何概念的學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)用．在物理概念教學(xué)中,在學(xué)生學(xué)習(xí)概念之后,要引導(dǎo)學(xué)生對概念進(jìn)行應(yīng)用,通過應(yīng)用才能真正提升學(xué)生概念學(xué)習(xí)的效果,在應(yīng)用中,學(xué)生對概念的理解會進(jìn)一步深刻．比如,在學(xué)習(xí)了“光的衍射”的概念后,教師可以設(shè)置一些開放性的問題,使學(xué)生對概念進(jìn)行應(yīng)用．比如,某單色光源發(fā)出的光通過一個小圓孔,在光屏上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?這種開放性的問題,容易激發(fā)學(xué)生思考的欲望,設(shè)置這樣的問題,使學(xué)生能夠有效利用所學(xué)的相關(guān)概念解決問題,對于提升學(xué)生對概念的理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用能力具有積極的作用．

總之,在高中物理教學(xué)中,概念教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ),是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的保障,是提升學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力的有效方式,因此,在高中物理教學(xué)中,教師要重視物理概念教學(xué)．

(作者單位：甘肅省金塔縣中學(xué))