陳曉燕

（河南大學(xué)，河南開(kāi)封475001）

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語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)的河南高校網(wǎng)頁(yè)英文簡(jiǎn)介實(shí)證研究

陳曉燕

（河南大學(xué)，河南開(kāi)封475001）

摘要：立足于語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)研究范式，自建觀察語(yǔ)料庫(kù)和參照語(yǔ)料庫(kù)。對(duì)比兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)在詞匯、句子和語(yǔ)法層面差異的基礎(chǔ)上，從跨文化交際視角解讀差異存在的原因，并結(jié)合生態(tài)翻譯學(xué)的相關(guān)理論，探索中國(guó)高校網(wǎng)頁(yè)英文簡(jiǎn)介的綜合研究視角和有效翻譯策略。

關(guān)鍵詞：觀察語(yǔ)料庫(kù)料庫(kù)；參照語(yǔ)料庫(kù)；語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)；河南省高校網(wǎng)頁(yè)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際交流的日益頻繁，為謀求更廣泛的國(guó)際化合作辦學(xué)和海外學(xué)術(shù)交流機(jī)遇以及開(kāi)展留學(xué)生教育，眾多高校紛紛建立英文網(wǎng)頁(yè)。英文網(wǎng)頁(yè)是國(guó)外教育機(jī)構(gòu)、學(xué)者和留學(xué)生了解中國(guó)高校的信息門(mén)戶(hù)，它對(duì)推進(jìn)中國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展起著舉足輕重的作用。因此，高校網(wǎng)頁(yè)研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 研究現(xiàn)狀

縱觀中國(guó)期刊網(wǎng)，以法律、新聞、廣告及科技等應(yīng)用文體為研究對(duì)象的學(xué)術(shù)論文比比皆是。相比之下，網(wǎng)頁(yè)研究特別是高校網(wǎng)頁(yè)研究還處在初始階段。張新軍、楊慧最先以高校網(wǎng)頁(yè)英文版為研究對(duì)象，他們通過(guò)調(diào)查中國(guó)高校網(wǎng)頁(yè)英文版的可接受性，對(duì)網(wǎng)頁(yè)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了建議。范勇從翻譯的目的性出發(fā)，舉例分析了我國(guó)一些重點(diǎn)大學(xué)英文版“學(xué)校概況”中存在的常見(jiàn)翻譯失誤，并指出產(chǎn)生這些失誤的根源在于譯者缺乏翻譯的目的意識(shí)。程張根、何瓊則另辟蹊徑，借助于方興未艾的語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)研究方法，對(duì)比描寫(xiě)了中國(guó)財(cái)經(jīng)類(lèi)知名高校與商科排名靠前的英語(yǔ)國(guó)家高校的網(wǎng)頁(yè)英文簡(jiǎn)介在詞匯層面上的特征。

相對(duì)于本來(lái)就不多見(jiàn)的高校網(wǎng)頁(yè)英文簡(jiǎn)介研究，以河南省高校網(wǎng)頁(yè)英文簡(jiǎn)介為研究對(duì)象的論文更可謂鳳毛麟角了。李菲借助于功能主義理論對(duì)河南省部分高校英文版網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)介進(jìn)行定性分析，梳理出研究文本中存在語(yǔ)用失誤、文化失誤、語(yǔ)言失誤及體裁失誤，在工具型策略的指導(dǎo)下對(duì)以上各類(lèi)翻譯失誤提出了翻譯策略。賈和平以五所河南省地方高校網(wǎng)頁(yè)英文簡(jiǎn)介為例，運(yùn)用“翻譯適應(yīng)選擇論”，探討譯者對(duì)翻譯生態(tài)環(huán)境的選擇性適應(yīng)和適應(yīng)性選擇，從而得出“整合適應(yīng)選擇度”最高的譯文。上述兩文借助于不同的翻譯理論，總結(jié)了河南省高校網(wǎng)頁(yè)英文簡(jiǎn)介仍然停留在零散的舉例分析上，尚缺乏系統(tǒng)客觀的研究工具。

2 研究?jī)?nèi)容

語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)被認(rèn)為是20世紀(jì)50年代Chom?sky革命以來(lái)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域在方法論上最令人振奮的發(fā)展之一，并被廣泛應(yīng)用到語(yǔ)言研究的各個(gè)領(lǐng)域。［1］語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)致力于文本檢索、取樣、統(tǒng)計(jì)，可以為文本分析提供重要的理論依據(jù)，使文本分析更加客觀全面。為此，該課題研究組搜集十所河南省高校英文簡(jiǎn)介和十所美國(guó)高校英文簡(jiǎn)介，自建觀察語(yǔ)料庫(kù) AUHP（About Universities in Henan Province）和參照語(yǔ)料庫(kù)AUA（About Univer?sities in America）。

2.1 利用語(yǔ)料庫(kù)分析工具，對(duì)兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)的描寫(xiě)研究

Huston指出，語(yǔ)料庫(kù)本身不能做任何事情，只不過(guò)是存儲(chǔ)了一些使用過(guò)的語(yǔ)言，而只有與語(yǔ)料庫(kù)工具結(jié)合才可以對(duì)語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行重新排列并對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行研究。［2］本研究借助語(yǔ)料庫(kù)分析工具，從不同的維度對(duì)比觀察語(yǔ)料庫(kù)和參照語(yǔ)料庫(kù)。

首先，語(yǔ)言的基本組成單位是詞匯和句子，考察兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言差異自然要從最基本的單位入手。本研究運(yùn)用Wordsmith工具從詞匯和句子層面入手，統(tǒng)計(jì)兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)各自的類(lèi)符、形符、類(lèi)符與形符比、平均詞長(zhǎng)、高頻詞和低頻詞、句子數(shù)目和平均句長(zhǎng)。其次，梁茂成等指出“主題詞體現(xiàn)了文本中詞語(yǔ)運(yùn)用的規(guī)律性，主題詞分析既是一種文本層面詞語(yǔ)運(yùn)用的統(tǒng)計(jì)方法，也是一種通過(guò)詞語(yǔ)分布概率觀察文本的視角。”［3］管中窺豹，可見(jiàn)一斑。不同的主題詞反映文本不同的關(guān)注點(diǎn)，反映文化差異。本研究利用AntConc軟件生成主題詞，觀察兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)生成的正負(fù)關(guān)鍵詞，以此來(lái)考察兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)的主題差異。最后，本研究借助于Wordsmith中Wordlist統(tǒng)計(jì)的詞表，觀察代詞、數(shù)詞及情態(tài)動(dòng)詞的使用情況，以獲取更多觀察語(yǔ)料庫(kù)的文本特征。

2.2 研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析

2.2.1 詞匯層面

形符類(lèi)似我們平常所說(shuō)的“詞”，形符數(shù)是表示語(yǔ)料庫(kù)容量的單位。Baker認(rèn)為文本的類(lèi)符與形符比值的高低與文本詞匯使用的豐富程度和多樣性成正比。但由于類(lèi)符與形符比很容易受文本長(zhǎng)度的影響，若文本與文本長(zhǎng)度懸殊，該數(shù)據(jù)并非完全可靠。因而Scott提出一種補(bǔ)救方法，首先計(jì)算每個(gè)文本每1000詞（該數(shù)值可根據(jù)文本的長(zhǎng)度進(jìn)行調(diào)整）的類(lèi)符與形符比，然后求所有的平均值，這數(shù)值稱(chēng)為標(biāo)準(zhǔn)化類(lèi)符與形符比。平均詞長(zhǎng)的長(zhǎng)短反映用詞的復(fù)雜程度和文本的可讀性；高頻詞匯反映語(yǔ)言共性，低頻詞反映文本個(gè)性特征；主題詞統(tǒng)計(jì)反映出文本關(guān)注點(diǎn)差異。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，參照語(yǔ)料庫(kù)的形符為2436，觀察語(yǔ)料庫(kù)的容量明顯大，為10757。這說(shuō)明，同樣十所高校簡(jiǎn)介，河南省高校簡(jiǎn)介長(zhǎng)度要比美國(guó)高校簡(jiǎn)介多得多。觀察語(yǔ)料庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)類(lèi)符比為35.57，參照語(yǔ)料庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)類(lèi)符比為38.71，這說(shuō)明觀察語(yǔ)料庫(kù)在詞匯豐富程度和多樣性方面不及參照語(yǔ)料庫(kù)。兩語(yǔ)料庫(kù)平均詞長(zhǎng)差異也較為顯著，觀察語(yǔ)料庫(kù)平均詞長(zhǎng)為6.32，大于參照語(yǔ)料庫(kù)（5.54），這表明，觀察語(yǔ)料庫(kù)的詞匯更復(fù)雜，文本難度更大。

詞表是對(duì)語(yǔ)料庫(kù)文本詞匯使用情況的全面統(tǒng)計(jì)，即語(yǔ)料庫(kù)文本里出現(xiàn)了哪些詞匯。運(yùn)行AntConc，分別生成兩個(gè)詞表。觀察語(yǔ)料庫(kù)的前20個(gè)高頻詞匯依次為：and，the，of，in，University，Henan，to，a，has，as，with，School，education，nation?al，research，for，is，engineering，college，provincial.參照語(yǔ)料庫(kù)的前20個(gè)高頻詞匯依次為：and，of，the，in，University，a，graduate，to，School，students，for，college，at，than，research，State，education，more，new，on.兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)的前20個(gè)高頻詞匯大部分相同，尤其是功能詞。實(shí)詞重復(fù)的有：university，re?search，education，School，college，這說(shuō)明國(guó)內(nèi)外高校都重視科研和教育。為了揭示兩個(gè)文本的主題差異，本研究進(jìn)行了主題詞對(duì)比分析，利用AntConc的主題詞功能同時(shí)生成正負(fù)關(guān)鍵詞。其中正關(guān)鍵詞表是指在美國(guó)高校簡(jiǎn)介中出現(xiàn)頻率明顯高于河南省高校簡(jiǎn)介的詞匯，負(fù)關(guān)鍵詞表則相反。經(jīng)仔細(xì)對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)，正關(guān)鍵詞表中關(guān)鍵性值名列前茅的詞匯有g(shù)raduate，undergraduate，stu?dents，campus.這些全部和教育機(jī)構(gòu)緊密相關(guān)的詞匯在河南高校簡(jiǎn)介里出現(xiàn)頻率相對(duì)低得多。其次，world，public，community，service，association關(guān)鍵性值緊隨其后。這些詞反映出美國(guó)高校放眼世界，注重服務(wù)，重視自身和公眾、社區(qū)等的聯(lián)系。負(fù)關(guān)鍵詞表記錄在河南省高校簡(jiǎn)介語(yǔ)料庫(kù)里頻繁出現(xiàn)的詞匯province，national，government，teach?ing，teachers，degrees，development，disciplines.據(jù)此可以推斷，河南省高校的主題特色在于強(qiáng)調(diào)學(xué)校在政府機(jī)構(gòu)的級(jí)別和師資力量。

2.2.2 句子層面

據(jù)統(tǒng)計(jì)，觀察語(yǔ)料庫(kù)的句子數(shù)目（385）是參照語(yǔ)料庫(kù)句子數(shù)目（94）的4倍之多，平均句長(zhǎng)分別為27.91和15.81，相差懸殊。這表明，觀察語(yǔ)料庫(kù)文本遣詞造句之復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于參照語(yǔ)料庫(kù)文本。參照語(yǔ)料庫(kù)形符2436，句子數(shù)目?jī)H94，這說(shuō)明其內(nèi)容大多為短語(yǔ)。究其原因，觀察語(yǔ)料庫(kù)文本幾乎是漢語(yǔ)簡(jiǎn)介的翻譯，文本風(fēng)格和漢語(yǔ)簡(jiǎn)介正式嚴(yán)肅的風(fēng)格一致，而參照語(yǔ)料庫(kù)文本風(fēng)格輕松、平易近人，句子短小，有些文本里短語(yǔ)是主宰。

2.2.3 語(yǔ)法特征

借助于Wordsmith中Wordlist統(tǒng)計(jì)的詞表，檢索出觀察語(yǔ)料庫(kù)與參照語(yǔ)料庫(kù)具有不同的語(yǔ)法特征，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1）人稱(chēng)代詞。觀察語(yǔ)料庫(kù)人稱(chēng)代詞幾乎全用。it，its，she，her來(lái)指代高校本身，參照語(yǔ)料庫(kù)里第三人稱(chēng)代詞甚為罕見(jiàn)，而第一人稱(chēng)we，our卻較為常見(jiàn)，甚至還出現(xiàn)了you.這反映出兩個(gè)文本和讀者互動(dòng)的意識(shí)程度存在差別。第三人稱(chēng)描述視角客觀，與讀者保持一定距離，而第一、二人稱(chēng)盡量和讀者互動(dòng)，拉近兩者的心理距離。

2）Has和數(shù)詞的使用。觀察語(yǔ)料庫(kù)里，has使用頻率達(dá)到100，位居高頻詞第8，在參照語(yǔ)料庫(kù)里has僅出現(xiàn)了8次。通過(guò)對(duì)索引行的觀察，發(fā)現(xiàn)觀察語(yǔ)料庫(kù)多用校名或it做主語(yǔ)，has后緊接帶有大量數(shù)字的學(xué)院數(shù)量、師資力量、學(xué)生人數(shù)、歷史、研究中心、學(xué)位授予點(diǎn)、校園面積等等。不同的是，參照語(yǔ)料庫(kù)里出現(xiàn)的數(shù)字多為年份，用以介紹學(xué)校重大事件發(fā)生的時(shí)間。

3）情態(tài)動(dòng)詞。情態(tài)動(dòng)詞在觀察語(yǔ)料庫(kù)里出現(xiàn)了10次，在參照語(yǔ)料庫(kù)里僅出現(xiàn)1次。觀察語(yǔ)料庫(kù)里，情態(tài)動(dòng)詞will（8次）和shall（2次）均是用來(lái)表示高校對(duì)未來(lái)的展望和期許，這種“表決心”的內(nèi)容在參照語(yǔ)料庫(kù)里是不存在的。

3 規(guī)范河南省高校網(wǎng)頁(yè)英文簡(jiǎn)介的途徑

翻譯本身是一種跨文化的信息交流與交換活動(dòng)，它不僅僅是語(yǔ)言符號(hào)的轉(zhuǎn)換，更是一種文化轉(zhuǎn)化模式。我省高校目前的英文網(wǎng)頁(yè)在很大程度上只是被披上了一件英文符號(hào)外衣的中文網(wǎng)頁(yè)，難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。胡庚申教授首次提出的生態(tài)翻譯理論為規(guī)范河南省高校網(wǎng)頁(yè)英文簡(jiǎn)介提供了有效的途徑。該理論認(rèn)為，譯者在翻譯過(guò)程中，原則上在翻譯生態(tài)環(huán)境的不同層次、不同方面上力求多維度的“選擇性適應(yīng)”和“適應(yīng)性選擇”。譯者只有真正地審視多維度的“選擇性適應(yīng)和適應(yīng)性選擇”，并注重語(yǔ)言形式的適應(yīng)性選擇轉(zhuǎn)換、文化內(nèi)涵的適應(yīng)性選擇傳遞和交際意圖的適應(yīng)性傳達(dá)，才能傳達(dá)出恰當(dāng)?shù)淖g品。［5］基于語(yǔ)料庫(kù)工具對(duì)河南省高校網(wǎng)頁(yè)英文簡(jiǎn)介和美國(guó)高校網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)介對(duì)比分析，借鑒生態(tài)翻譯學(xué)理論對(duì)目的語(yǔ)語(yǔ)言形式、文化內(nèi)涵和交際意圖三個(gè)維度的重視，本研究粗略提出了完善河南省高校網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)介的翻譯策略：語(yǔ)言上應(yīng)盡量做到簡(jiǎn)潔精煉，用詞難度和句長(zhǎng)適度；文化上應(yīng)避免贅述與政府機(jī)構(gòu)的關(guān)系、獲得的各種榮譽(yù)，需加強(qiáng)介紹學(xué)校為學(xué)生所提供寬松的環(huán)境、各種成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)及多元文化等信息；交際上可使用第一人稱(chēng)和第二人稱(chēng)，以此拉近和讀者的距離。

4 結(jié)語(yǔ)

高校英文簡(jiǎn)介是高校對(duì)外宣傳和開(kāi)展國(guó)際交流活動(dòng)的重要門(mén)戶(hù)，其文本質(zhì)量的高低在某種程度上影響著其國(guó)際化知名度。語(yǔ)料庫(kù)分析工具能幫助我們認(rèn)識(shí)河南高校英文簡(jiǎn)介和國(guó)外高校英文簡(jiǎn)介在詞匯、句子和語(yǔ)法各個(gè)層面的差異，這種差異究其原因是由文化差異引起的。因此，建議在制作時(shí)適度拋開(kāi)中文版本，參照國(guó)外高校簡(jiǎn)介，從語(yǔ)言、文化和交際上順應(yīng)讀者，使河南省高校英文簡(jiǎn)介能真正發(fā)揮其作用。

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（責(zé)任編輯：陳麗娟）

中圖分類(lèi)號(hào)：TP39

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1673-2928（2016）02-0035-03

收稿日期：2015-11-25

基金項(xiàng)目：2014年河南省教育廳人文社科項(xiàng)目“基于語(yǔ)料庫(kù)的河南省高校網(wǎng)頁(yè)英文簡(jiǎn)介多視角實(shí)證研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2014-GH-181）的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：陳曉燕（1981-），女，河南平頂山人，河南大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院講師，碩士，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。