谷家川,趙來,孫磊

(滁州學院 地理信息與旅游學院，安徽 滁州 239000)

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大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑及措施>
——以滁州學院為例

谷家川,趙來,孫磊

(滁州學院 地理信息與旅游學院，安徽 滁州 239000)

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是增強大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神、提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力及促進大學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的有效途徑。通過分析滁州學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀提出了從人才培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊伍建設、創(chuàng)業(yè)基地與平臺建設方面，以項目、競賽和社團為載體，以及以校園文化和制度為保障等路徑來推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；路徑；措施

社會的每一次進步、科學發(fā)展和技術的每一個突破，無一例外都是創(chuàng)新的結(jié)果[1〗。創(chuàng)新是一個國家進步與發(fā)展的不竭動力，也是國家進步與發(fā)展的靈魂[2〗。國家對高等院校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革意見指出，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、思維、能力為主的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[3〗。滁州學院作為安徽省地方應用型高水平大學建設高校，應抓住機遇，貫徹國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，深入推進學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，提高學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作質(zhì)量和水平，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進一步增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而提升大學生的綜合素質(zhì)，促進我校畢業(yè)生更高質(zhì)量地創(chuàng)業(yè)就業(yè)。因此，完善與推進滁州學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有效提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是亟須探究的課題。本文以滁州學院為例，探析新形勢下推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑及相關措施，以期為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和示范作用提供參考。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念缺乏

影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第一要素是觀念[4〗，然而綜觀我校目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)狀況，自主創(chuàng)業(yè)數(shù)量少之又少，形勢不容樂觀，究其原因主要是由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀點尚未在廣大師生心中生根發(fā)芽。其主要表現(xiàn)在三個方面：一是我校教師缺乏對自己所在學校、所學專業(yè)的正確認識，依靠專業(yè)探尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之門的動機缺失；二是缺乏高瞻遠矚的眼界，缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，從而與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機遇擦肩而過；三是許多大學生創(chuàng)業(yè)意識淡薄，認為創(chuàng)業(yè)是學霸與能人做的事，對創(chuàng)業(yè)認知不足，更因?qū)?chuàng)業(yè)的相關流程、政策缺乏了解而放棄。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案不足

沒有清晰明了的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，就無法有規(guī)劃的系統(tǒng)性開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作；沒有明確的培養(yǎng)目標，就無法把握人才培養(yǎng)的方向[5〗。目前，我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未納入人才培養(yǎng)方案，也缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系與目標，因而無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、同時又了解相關創(chuàng)業(yè)知識和掌握基本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能且善于將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)行動的創(chuàng)新型的人才。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)教育脫節(jié)

目前，我校只開設了一門《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育》課程作為公共必修課，3個學分，共 40 個課時，其中針對大一學生教育16個課時，大三學生教育24個課時。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程顯得較為單一，未能形成系統(tǒng)、全面的課程知識體系，且未能將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個大學學習過程。同時，我校也未能在專業(yè)課堂和實踐教學方面融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，致使其與專業(yè)教育之間存在嚴重脫節(jié)。此外，雖然我校與滁州市人才與社會保障局針對在校大學生合作開展了GYB(創(chuàng)業(yè)意識培訓)、SYB(開辦你的企業(yè)培訓)、創(chuàng)業(yè)模擬實訓、網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)培訓等創(chuàng)業(yè)模塊課程培訓，但由于其開班數(shù)量有限，致使能夠參加培訓的學生較少，覆蓋面較小，無法大范圍的全面提高大學生的創(chuàng)業(yè)知識。

(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍薄弱

就目前滁州學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資來看，多數(shù)是學校相關專業(yè)的專業(yè)教師搞學術研究出身，其本身由于個體知識結(jié)構(gòu)單一，甚至于不熟悉自己所學專業(yè)的交叉學科，又缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識和實踐經(jīng)驗，更甚至缺少創(chuàng)新意識，在對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時不免存在一定的局限性，無法滿足學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，從而無法完全勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師一職。此外，這些教師具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)培訓經(jīng)歷且獲得資格證書的很少，這也是造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍薄弱的原因之一。

(五)創(chuàng)業(yè)孵化基地需要完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有較強的實踐性，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實踐是不可或缺的關鍵環(huán)節(jié)[6〗。近年來，我校一直致力于利用校內(nèi)外各種資源搭建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。2016上半年學校整合校內(nèi)資源對老的大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地進行搬遷，在學院會峰校區(qū)學生宿舍5號樓一層建立了面積900多平方米的嶄新的大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為有創(chuàng)業(yè)意愿的在校大學生創(chuàng)業(yè)者提供孵化平臺，目前共有 25 個團隊已入駐孵化。同時我校和地方政府共建了眾創(chuàng)空間“螢火蟲創(chuàng)孵夢工場”，滁州學院已先后入駐該眾創(chuàng)空間九家企業(yè)或團隊。此外，學校也已經(jīng)建設了5個省級創(chuàng)客實驗室，大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設需要進一步完善。

(六)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不佳

“這是我第一次來到北京，真的讓我獲益匪淺。我在這里找到了自己的根，中華文化及許多從未看過或聽過的事物。所謂：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?/p>

我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳尚未形成強勢的輿論陣地，未能充分挖掘身邊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例和典型事跡，形成強有力的典型示范作用和帶頭作用，從而無法形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。此外，學校對學生發(fā)表論文、學科競賽獲獎、專利發(fā)明等獎勵未能按照學校相關文件給予100%的兌現(xiàn)，這也是學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各種活動積極性不高進而導致我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不佳的主要原因之一。

(七)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)有待加強

我校設立了系統(tǒng)的機構(gòu)來統(tǒng)籌協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，即滁州學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家指導委員會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領導小組和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與服務中心。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與服務中心下設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練中心、創(chuàng)業(yè)孵化中心等三個分中心，以此來統(tǒng)籌協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的教學、師資建設、校園活動、比賽等工作，從而形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合力。各二級學院也成立了以黨政領導為組長的領導小組，負責本院部的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利實施不僅需要設立領導機制來進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，還需要一定的制度保障。我校目前還沒有形成相對完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度，無法為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供切實有效的行政制度支撐，以至于無法規(guī)范及有針對性地開展好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，甚至于無法順利的調(diào)動教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑及措施

(一)完善人才培養(yǎng)方案，確定人才培養(yǎng)目標

學校應以國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見為指導，結(jié)合學校專業(yè)特點，將學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)規(guī)定，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標要求，及時完善人才培養(yǎng)方案，確定人才培養(yǎng)目標。同時應加快進度開展2016級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程與實踐環(huán)節(jié)納入培養(yǎng)方案。應設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，其中基礎類必修課程不低于2個學分，必修實踐環(huán)節(jié)不低于4個學分(學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目等)，選修類課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)不低于4個學分，學生總計至少應修夠10個學分。

(二)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程知識體系建設，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于教學全過程

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力、人格和創(chuàng)業(yè)技能是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵[7〗，針對這一關鍵，滁州學院需對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系進一步進行科學、合理的補充和完善，從而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學生在校學習的整個過程。具體措施有以下幾個方面。一是要加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)流程與實務、創(chuàng)業(yè)實訓及相關技術、市場、商務等方面的課程建設與開設，同時應組織編寫適合滁州學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教材和教學案例，加大力度重點資助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程、教材和案例的建設；二是要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入課堂，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念培養(yǎng)融入教學內(nèi)容及教學的各個環(huán)節(jié)，通過一定方法和形式加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。改變傳統(tǒng)課堂教學中學生被動參與和教師主導的地位，鼓勵學生積極主動參與，提高學生的主體意識，通過互動式教學(分組討論、角色扮演、游戲法)、啟發(fā)式教學(頭腦風暴法)、合作式教學等方法，增強學生的參與度和思考能力，通過對課程進行探索來達到學生的創(chuàng)新意識、能力、人格和創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)；三是要加強學生的實踐性教學，通過讓學生實際參與來增長實踐經(jīng)驗，進而獲得解決創(chuàng)業(yè)實際問題的技能，確保應用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量；四是要利用課堂教學、網(wǎng)絡教學、專家論壇和講座等多種形式，面向全體學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面覆蓋與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的全面普及。五是要加強與滁州市人才與社會保障局的合作，增加對在校大學生開展GYB、SYB、創(chuàng)業(yè)模擬實訓、網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)培訓等培訓班的開班數(shù)量，擴大不同層次學生的參訓數(shù)量，讓更多的學生能夠了解創(chuàng)業(yè)的相關流程以及怎樣成功的創(chuàng)辦企業(yè)，進一步拓展他們的視野，擴大他們的知識面。

(三)加強師資隊伍建設，提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力

滁州學院應出臺有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設與管理的辦法，引導和鼓勵教師了解和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。具體應采取以下幾個措施來加強教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。一是在“雙能”型教師的選拔基礎上，促進師資隊伍的專業(yè)化，采用科學、有效的人才選拔制度，讓真正感興趣并能夠勝任給學生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的教師走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的講臺；二是從校外聘請具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的成功人士擔任兼職教師，通過專兼結(jié)合的方式，有效構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，努力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效。三是加大師資培訓力度，完善師資培訓機制。例如，每年有計劃的組織教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(理論培訓、實踐培訓)以及國際合作交流，并定期開展專兼職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類論壇、沙龍、講座等交流研討活動，增強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識、指導和服務能力。四是加強校企合作、校校合作，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍聯(lián)合培養(yǎng)。例如，組織教師進企業(yè)開展掛職鍛煉，熟悉企業(yè)管理過程中的各個環(huán)節(jié)，為其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更多的實踐經(jīng)驗。組織教師跨校交流吸取其他高校的經(jīng)驗教訓，揚長補短；五是完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資考評體系，健全教師激勵機制，鼓勵教師參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[8〗。

(四)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地與平臺建設，寓能力培養(yǎng)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐之中

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地與平臺能夠讓學生身臨其境，切身實際的對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情境進行體驗。它不僅是良好的實踐操作與經(jīng)驗交流平臺，同時也是提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)競爭力以及社會職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑[9〗。近年來，我校一直致力于利用校內(nèi)外各種資源來搭建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺。但如果想要利用現(xiàn)有的基地與平臺來達到培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的成效，還需做到以下幾點。一是繼續(xù)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地與平臺建設的經(jīng)費投入，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地與平臺的日常運行管理機制，進一步合理布局基地建設，完善服務體系，確保其正常運轉(zhuǎn)。二是對入駐大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的項目，開展持續(xù)性幫助、培訓以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗交流與研討，并配備經(jīng)驗豐富的老師擔任指導教師，從而使基地項目孵化的成功率得到進一步提升。三是加強與地方政府的合作，積極爭取或有效利用各級政府有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，幫助大學生開展創(chuàng)業(yè)。四是以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目為科研平臺，鼓勵學生申報項目，讓學生實際進入科學研究，使學生養(yǎng)成主動學習、獨立思考問題的習慣，形成科學的思維方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。五是學校要加大資金、政策扶持力度，推進大學生“創(chuàng)客”實驗室建設。六是要加大實驗室的開放力度，打破專業(yè)限制，把實驗室、研究中心等有機地融合在一起，讓更多的學生參與實驗、動手實踐。此外，開放實驗室還可為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目等提供無償使用，為學生提供校內(nèi)資源共享平臺；七是要加強校企合作，加強大學生與企業(yè)管理人員及創(chuàng)業(yè)成功人士的交流互動，定期讓學生赴企業(yè)開展頂崗實習體驗公司運營管理的真實情況，以此來提高學生的創(chuàng)業(yè)技巧，培養(yǎng)學生的實踐能力。

(五)以項目、競賽和社團為載體，鍛煉學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

滁州學院應完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、大學生學科競賽和大學生社團建設與管理等相關管理辦法，通過鼓勵大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的申報、參加學科競賽與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及對大學生社團發(fā)展進行扶持來強化大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。一在科研項目上，學校應加大力度支持有創(chuàng)新性、實用型創(chuàng)業(yè)項目和有科技含量的項目立項，減少傳統(tǒng)項目的立項，同時應增加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練立項數(shù)量，并加大對立項項目的經(jīng)費支持。開展大學生科研立項是培養(yǎng)和提升學生動手能力和學習研究能力的一種有效方式，學生在項目的撰寫、申報、立項實施的過程中都會無形的提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；二在競賽方面，要明確教師指導競賽的工作量和學生參加競賽的獲獎獎勵，嚴禁以任何方法或形式折扣指導教師的工作量與學生的獲獎獎勵，同時應階段性的開展實施“以賽代考、以證代考、以成果代考”等課程考核改革，這些都有利于進一步鼓勵教師指導學生參加各種競賽。此外，應將競賽獲獎量、獲獎質(zhì)量與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施情況納入二級學院的目標管理和績效考核，其中可將學生參與“大創(chuàng)”項目的比例、取得的成果作為教學工作核心指標單獨考核，以此來激勵各二級學院開展競賽工作的積極性和主動性。學生在參加競賽的過程中，通過多看、多思、多問、多記、反復檢查修改、不斷總結(jié)等方式，吸取了教訓，鍛煉了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，其項目或團隊還有可能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中得到投資取得創(chuàng)業(yè)的成功；三以社團為載體，可以充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展各種活動，擴大學生的參與度，發(fā)揮學生的自我服務、自我教育功能，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(六)以校園文化建設為契機，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

有句諺語說“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，這充分證明了環(huán)境對人才培養(yǎng)的重要性，濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，對于促進大學生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識具有一定的積極作用[10〗。滁州學院各二級學院應以“一院一品”校園文化建設為契機，積極開展具有個性、特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。主要措施有以下幾個方面，一是以專業(yè)文化活動為載體，打造特色化的培養(yǎng)環(huán)境，開展適合專業(yè)特色的文化活動。例如：“大學生化學科技文化節(jié)”、“地理信息文化月”等活動，舉辦系列的大賽、講座和交流等，構(gòu)建豐富多彩的第二課堂育人平臺，推動良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍的形成，潛移默化的影響學生，激發(fā)大學生的參與熱情；二是通過舉辦百場講座、創(chuàng)業(yè)論壇、與企業(yè)家面對面、創(chuàng)業(yè)大賽、大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流會等具有一定自身特色的校園創(chuàng)業(yè)文化品牌來營造大學生創(chuàng)業(yè)文化氛圍；三是積極有效的加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳和經(jīng)驗推廣。比如，利用網(wǎng)站、貼吧、校報、電子顯示屏、宣傳欄、主題班會、微信公共號、微博、QQ公共號、QQ群、校園廣播等宣傳工具，對學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例和典型事跡進行宣傳，形成強有力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輿論陣地，達到把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入于校園文化建設的成效，營造出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的濃厚校園文化氛圍，推動大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；四是定期開展大學生“雙創(chuàng)之星”和教師“雙創(chuàng)優(yōu)秀導師”等評選活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型和教師典型，讓學生和教師感受到學校對自主創(chuàng)業(yè)的鼓勵和支持以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)光榮的校園文化氛圍，激發(fā)師生的創(chuàng)業(yè)精神。

(七)完善相關制度與服務機制，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供制度支撐

相關制度的出臺和完善是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實行的保障，而對于大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則更加需要學校行政制度的支撐[11〗。為加快落實國家、教育部和地方政府關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，采取有效措施推動滁州學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保駕護航，需要采取以下措施。一是要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定與管理，對學科競賽活動及成果、科技創(chuàng)新項目及成果、創(chuàng)業(yè)訓練與實踐項目及成果等賦予相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分累積和轉(zhuǎn)換機制；二是要完善學籍管理制度，采取彈性學制，允許學生休學創(chuàng)業(yè)。休學結(jié)束后，根據(jù)其創(chuàng)業(yè)情況及取得的成果，給予相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分；三是要修訂學生課外科技創(chuàng)新活動獎勵辦法，鼓勵學生參與課外科技創(chuàng)新活動，提高大學生的學習能力、實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，積極營造崇尚科學、追求真知、勇于創(chuàng)新、銳意進取的校園學習氛圍；四是要出臺相關制度將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導作為重要內(nèi)容列入對學生指導和服務的體系中，明確導師職責，加強督導和推進課程與實踐環(huán)節(jié)考核改革，注重考查學生運用所學知識分析解決問題的能力，探索實行“以賽代考、以訓代考、以成果代考”的考核與評價機制，更好地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的就是為了增強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神，強化大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，進而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量更上一層樓。文章通過分析滁州學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，針對存在的不足之處對其在新形勢下推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑及措施進行了探討，希望能夠在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作方面起到良好的推進作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項長期、復雜的系統(tǒng)工程，也是一個逐步發(fā)展和完善的過程[12〗。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要從自身實際出發(fā)，通過不斷借鑒和探索來實施和推進適合于本校特色與發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑，并采取一定的措施使其付諸實踐，進而達到培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的創(chuàng)新型人才的目的。

[1] 何桂玲,等.地方性院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索[J].柳州師專學報,2015,(6)

[2] 高健,等.高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共生服務機制建設探究[J].教育與職業(yè),2015,(24)

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[12] 歐陽丹丹,等.應用型本科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究——以上海應用技術大學為例[J].高校輔導員學刊,2016,(3)

(責任編輯：樂程)

Strategies for Innovation and Entrepreneurship Education in Colleges and Universities

Gu Jiachuan, Zhao Lai, Sun Lei

(SchoolofGeographicalInformation&Tourism,chouzhouUniversity,Chuzhou,Anhui239000,China)

The purpose of innovation and entrepreneurship education is to boost college students' innovative consciousness and enhance their entrepreneurial spirit. It can effectively improve students' comprehensive ability and promote their chance of starting a business and getting employed. Colleges and universities must work hard to improve their personnel training program, curriculum system, faculty team construction and establishment of start-up sites and platforms and push forward innovation and entrepreneurship education through high quality programs, competitions and clubs activities with the support of campus culture and institutional guarantee.

college student; innovation and entrepreneurship education; path; measure

安徽省人文社會科學重點項目(SK2016A0676)；滁州學院校級教研項目(2015jyy016)

谷家川(1985-),男,滁州學院地理信息與旅游學院輔導員；趙來(1979-),男,滁州學院地理信息與旅游學院講師；孫磊(1983-),男,滁州學院地理信息與旅游學院輔導員。

10.13585/j.cnki.gxfdyxk.2016.05.013

G641

A

1674-5337(2016)05-0057-05