楊 喜,雷可君
(吉首大學 信息科學與工程學院,湖南 吉首 416000)
?
·項目論文·
民族地區(qū)地方高校電子信息類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨的問題與路徑探索
——以吉首大學為例
楊喜,雷可君
(吉首大學信息科學與工程學院,湖南吉首416000)
民族地區(qū)地方高校的專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展是一個重要的理論和實踐問題。從外在驅(qū)動和內(nèi)在需求兩個方面分析了民族地區(qū)地方高校電子信息類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性;從專業(yè)辦學定位的執(zhí)行、實踐創(chuàng)新平臺及環(huán)境建設(shè)、高水平師資隊伍和雙師型教師隊伍建設(shè)、學科建設(shè)和科學研究等四個方面的失諧,分析了電子信息類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展所需要解決的關(guān)鍵問題;并以吉首大學為例,探討了民族地區(qū)地方高校電子信息類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑。
民族地區(qū);地方高校;轉(zhuǎn)型發(fā)展;電子信息類專業(yè)
民族地區(qū)地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展是高等教育界一個重要的理論和實踐問題。近期由國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定(國發(fā)〔2015〕46號)》明確提出,“制定實施民族地區(qū)高校布局規(guī)劃、民族院校和民族地區(qū)高校學科專業(yè)調(diào)整規(guī)劃”“積極支持有條件的民族地區(qū)設(shè)置工科類、應(yīng)用型本科院校。引導(dǎo)一批民族地區(qū)普通本科高校和民族院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。[1]”可見,民族地區(qū)地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展越來越受到重視并被提上議事日程。
民族地區(qū)地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展涉及高校和學院(系)兩個層面。從學校層面來看,轉(zhuǎn)型發(fā)展意味著根據(jù)所在區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求,結(jié)合具體校情,在辦學定位、專業(yè)布局、教學模式、評價體制等方面做出宏觀的調(diào)整與變革,增強學校服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。而實際上學院(系)則是專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中關(guān)鍵的推動者和實際的執(zhí)行者。具體來講,學院(系)直接面對專業(yè)辦學,其必須通過對行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)領(lǐng)域需求進行深入的調(diào)查研究,才能在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、課程體系結(jié)構(gòu)、教學方式方法的改革等方面做出正確的決策,從而有效對接區(qū)域建設(shè)與發(fā)展對專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。
目前,許多學者針對地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展從不同的層面做了一些有意義的理論研究與實踐。例如,趙新亮等對地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)大學轉(zhuǎn)型發(fā)展的原因與戰(zhàn)略任務(wù)進行了研究[2];何家耀等對地方本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展從哲學的角度進行了探討,并對轉(zhuǎn)型發(fā)展的本質(zhì)、特點和規(guī)律進行了闡述[3];張維紅對民族地區(qū)地方大學如何順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展進行了理論探討,指出不斷增強學校辦學的適切性是民族地區(qū)地方大學轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵與重要切入點[4]。同時,在針對具體的院系層面的專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展方面,一些學者也作了有益的探索。譬如,趙滟對地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的檔案學專業(yè)的建設(shè)與改革進行了分析[5];曾憲權(quán)則對地方本科院校計算機專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑進行了探索[6]。
從上述研究對象所涉及的層面來看,既有涉及學校的宏觀層面,同時也有涉及院系專業(yè)辦學的具體操作層面;從上述研究所涉及高校的區(qū)位來看,既有少數(shù)民族地區(qū)的高校,也有非少數(shù)民族地區(qū)的高校。但結(jié)合涉及的層面及高校的區(qū)位來看,目前研究成果尚未涉及轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下少數(shù)民族地區(qū)地方高校的專業(yè)建設(shè)與改革問題。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,信息化與工業(yè)化深度融合開始提速,這一變化深刻地影響著民族地區(qū)經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展。民族地區(qū)地方高校承擔著為區(qū)域信息化建設(shè)和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才的歷史使命,然而其原有的電子信息類專業(yè)辦學模式并不能很好地適應(yīng)新的發(fā)展形勢之下區(qū)域發(fā)展對人才的需求。在這種背景之下,如何通過電子信息類專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展,增強專業(yè)辦學的適切性,對接區(qū)域發(fā)展對專業(yè)技術(shù)人才的需求,成為擺在民族地區(qū)地方高校管理者面前的重要研究課題。
武陵山片區(qū)是典型的集中連片特困地區(qū),地理范圍覆蓋湖南、湖北、重慶、貴州四省市交界地區(qū)的71個縣(市、區(qū)),其中絕大部分為少數(shù)民族地區(qū)。因此,研究該區(qū)域地方高校電子信息類專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展問題,對于民族地區(qū)高校開展相關(guān)工作具有典型性和示范性。有鑒于此,筆者以武陵山片區(qū)為切入點,分析了民族地區(qū)地方高校電子信息類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性,在此基礎(chǔ)上梳理了電子信息類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展所面臨的關(guān)鍵問題,并從學院具體推動專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的層面,以吉首大學電子信息類專業(yè)為例探討了專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑。
民族地區(qū)地方高校電子信息類專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展,既有區(qū)域信息化建設(shè)和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的外在驅(qū)動因素,也有強化專業(yè)辦學特色、提升專業(yè)辦學質(zhì)量的內(nèi)在需求。其兩方面的共同作用,形成了推動電子信息類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的強大動力。
1. 電子信息類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展是區(qū)域信息化建設(shè)和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的必然要求
電子信息產(chǎn)業(yè)是當前創(chuàng)新最活躍、帶動性最強、滲透性最廣的領(lǐng)域。新一代移動通信網(wǎng)絡(luò)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展促進了信息化與工業(yè)化的深度融合,有力地推動了國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級,同時也深刻地影響著民族地區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展和信息化進程。例如,在國務(wù)院扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、國家發(fā)展和改革委員會聯(lián)合出臺的《武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅規(guī)劃(2011-2020年)》中就明確指出:“加快該區(qū)域現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。積極建設(shè)光纖通信、移動通信、微波通信、衛(wèi)星通信相結(jié)合的現(xiàn)代通信體系”“積極推進三網(wǎng)融合,加快推進發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。加速實現(xiàn)無線通信信號全覆蓋,消除自然村、交通沿線和旅游景區(qū)通信盲區(qū),實現(xiàn)通信普遍服務(wù)”、推動“政務(wù)信息化、企業(yè)信息化、旅游信息化、農(nóng)業(yè)信息化、社會公共服務(wù)信息化。[7]”
扶貧攻堅規(guī)劃指明了武陵山片區(qū)通信與信息化建設(shè)與發(fā)展的方向與重點。隨著規(guī)劃的全面鋪開及區(qū)域經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級,必然伴隨著旺盛的人力資源需求,特別是與之密切相關(guān)的高級應(yīng)用型電子信息類人才的需求。這在客觀上要求區(qū)域內(nèi)的地方高校抓住機遇,摒棄原有的慣性發(fā)展思維,針對區(qū)域信息化建設(shè)對電子信息類人才的需求規(guī)格進行科學分析,及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案,探索新形勢下高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式,促進地方高校與區(qū)域發(fā)展的良性互動。
2. 電子信息類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展是強化辦學特色和提升專業(yè)辦學內(nèi)涵的內(nèi)生需求
從歷史的角度來看,民族地區(qū)地方高校由于大多處在中西部貧困地區(qū),其區(qū)位劣勢明顯,經(jīng)濟發(fā)展相對滯后,電子通信等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)落后,導(dǎo)致在興辦電子信息類專業(yè)的過程中,民族地區(qū)地方高校的辦學條件先天不足,其在辦學投入、師資隊伍建設(shè)、教學科研平臺與環(huán)境建設(shè)等方面面臨更艱巨的任務(wù)。從調(diào)研結(jié)果來看,民族地區(qū)地方高校在電子信息類專業(yè)辦學過程中,普遍存在著專業(yè)辦學質(zhì)量不高、特色不鮮明、同質(zhì)化辦學現(xiàn)象嚴重、支撐區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力不足等問題。
然而,從發(fā)展的角度來看,隨著區(qū)域信息化建設(shè)的全面鋪開,以及國家層面民族地區(qū)工業(yè)和信息化協(xié)同推進機制的實施,民族地區(qū)地方高校電子信息類專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展迎來了難得的發(fā)展機遇。地方高校只有根據(jù)現(xiàn)有辦學積累和相對優(yōu)勢,通過轉(zhuǎn)型發(fā)展,科學合理地進行專業(yè)辦學定位,主動而深入地融入?yún)^(qū)域信息化建設(shè)進程,從人才培養(yǎng)到科學研究有效對接區(qū)域需求,才能拓展自身專業(yè)辦學的發(fā)展空間、形成和強化專業(yè)辦學特色、增強為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的能力,從而贏得新的發(fā)展機遇。
通過專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展,旨在提升專業(yè)辦學質(zhì)量,增強專業(yè)辦學服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。要達到這一目的,民族地區(qū)地方高校在電子信息類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中,需要著重解決以下四個方面的“失諧”問題。
(一)辦學定位的執(zhí)行與行業(yè)及區(qū)域信息化建設(shè)及經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展需求之間失諧
專業(yè)辦學定位體現(xiàn)了學校和學院辦學的指導(dǎo)思想,對辦學行為、學生發(fā)展和專業(yè)建設(shè)與發(fā)展具有重要的引導(dǎo)作用[2]。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),民族地區(qū)地方高校在以往的辦學過程中,大都能夠?qū)㈦娮有畔㈩悓I(yè)的辦學,定位于高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。但囿于條件的限制,這些專業(yè)大都按照慣性思維發(fā)展,不能積極主動地根據(jù)行業(yè)發(fā)展的變化趨勢,以及區(qū)域內(nèi)信息化建設(shè)對電子信息類人才需求的規(guī)格,及時調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)方案,課程內(nèi)容體系設(shè)置陳舊,學生動手實踐能力不強,人才供給與人才需求之間出現(xiàn)矛盾,與專業(yè)辦學為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)合格人才的初衷漸行漸遠,辦學定位沒有得到很好的執(zhí)行。
管理會計需要對財務(wù)基礎(chǔ)信息收集,并進行再加工,結(jié)合當下醫(yī)院政策環(huán)境信息,及時發(fā)現(xiàn)并反饋醫(yī)院運行過程中的問題,幫助管理層實施管理控制建言獻策,因此,具有完整知識結(jié)構(gòu)和較強學習能力的財務(wù)人員可以更好地適應(yīng)管理會計工作的要求。而現(xiàn)階段,醫(yī)院財會人員在學歷、職稱和專業(yè)素質(zhì)能力上都與管理會計要求有一定差距,且由于醫(yī)院人事制度改革效果尚不能顯現(xiàn),醫(yī)院在崗人員對新的財務(wù)管理知識未表現(xiàn)出積極態(tài)度,所以醫(yī)院面對核算向管理轉(zhuǎn)型時,強化財務(wù)人員梯隊迫在眉睫。
(二)實踐創(chuàng)新平臺及環(huán)境建設(shè)與高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位之間失諧
具備良好的實踐動手能力和運用專業(yè)知識創(chuàng)造性地解決實際問題的能力,是應(yīng)用型人才的最顯著特征。而這些能力的獲得則以良好的實踐創(chuàng)新軟硬件平臺及環(huán)境建設(shè)的保障為前提,加之電子、通信技術(shù)發(fā)展迅速,實驗設(shè)備的淘汰與更新周期縮短,這無疑使得電子信息類專業(yè)的辦學投入較大。然而正如前面所言,民族地區(qū)地方高校普遍基礎(chǔ)差、底子薄、經(jīng)費投入不足,導(dǎo)致在實驗室建設(shè)、創(chuàng)新平臺建設(shè)、實習實訓基地建設(shè)等方面存在較大的短板。在這種情形之下,學生實踐創(chuàng)新能力得不到充分的鍛煉,在客觀上造成學生動手能力和解決實際問題的能力不足,與區(qū)域發(fā)展對人才培養(yǎng)的預(yù)期存在較大的差距。
(三)師資隊伍建設(shè)與地方高校創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標之間失諧
民族地區(qū)地方高校為區(qū)域發(fā)展培養(yǎng)電子信息類應(yīng)用型人才,其既不能單純著眼于技能型人才的培養(yǎng),也不能著眼于傳統(tǒng)高校學術(shù)型人才的培養(yǎng)。而應(yīng)瞄準區(qū)域信息化建設(shè)與經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的現(xiàn)實需求,培養(yǎng)掌握扎實的理論知識、具備較強的實踐動手能力和運用知識解決實際問題能力的高級應(yīng)用型人才。這樣的人才培養(yǎng)定位對民族地區(qū)地方高校電子信息類專業(yè)的師資隊伍建設(shè)提出了兩方面的挑戰(zhàn):其一,師資隊伍結(jié)構(gòu)亟需調(diào)整。由于慣性的發(fā)展思維,民族地區(qū)地方高校在師資隊伍建設(shè)上普遍存在“重理論、輕實踐”的傾向,既懂專業(yè)知識又有實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師嚴重缺乏,無法滿足培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才的需要;其二,高水平師資隊伍建設(shè)任務(wù)重。在電子信息領(lǐng)域,高新技術(shù)不斷涌現(xiàn),這必然要求教師具備良好的專業(yè)素養(yǎng)和較強的自我學習能力。而在民族地區(qū)地方高校中,高水平教師的成長和引進都受到現(xiàn)實條件的限制,這無疑在很大程度上制約了師資隊伍水平的提高。
(四)學科建設(shè)和科學研究與服務(wù)區(qū)域信息化建設(shè)及經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展需求之間失諧
在民族地區(qū)地方高校的學科建設(shè)和科學研究過程中,普遍存在著定位不準的問題,其特征在于罔顧自身定位及條件,在學科建設(shè)和科學研究上盲目瞄準高精尖,發(fā)展思路上“重科學輕技術(shù)”、重論文的產(chǎn)出而不重成果的轉(zhuǎn)化,學科建設(shè)和科學研究不能緊緊圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟社會發(fā)展的重大需求而布局。這樣最終導(dǎo)致服務(wù)社會的能力大打折扣,學科建設(shè)和科學研究無特色,不能為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供有力的支撐,使得專業(yè)辦學核心競爭力缺乏,直接影響了應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
從上面的分析不難看出,專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展是一個系統(tǒng)工程,需要立足區(qū)域發(fā)展需求進行頂層設(shè)計并從整體上進行推動。吉首大學信息科學與工程學院以實施服務(wù)武陵山片區(qū)特色專業(yè)群建設(shè)項目為契機,對電子信息工程、通信工程專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展進行了有益的探索,下面擬對此進行闡述。
學院在進一步明確“服務(wù)于武陵山片區(qū)信息化建設(shè)與經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級的需求”的專業(yè)辦學定位的基礎(chǔ)上,通過對武陵山片區(qū)信息化建設(shè)和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級對人才的需求進行專題分析,確定了“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強、素質(zhì)高的高級應(yīng)用型創(chuàng)新人才”的人才培養(yǎng)目標。在人才培養(yǎng)方案的制定過程中,學院邀請領(lǐng)域?qū)<摇⑾嚓P(guān)企業(yè)、用人單位共同參與討論,明確電子信息類專業(yè)高級應(yīng)用型人才所需要培養(yǎng)的知識、能力和素質(zhì)等要素,并將其作為構(gòu)建課程體系及實踐環(huán)節(jié)的依據(jù)。教學計劃按照“3+1”的模式進行組織:前三年主要完成課程學習,這一階段要求學生掌握扎實的學科基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識,培養(yǎng)良好的專業(yè)實踐技能及人文素養(yǎng);最后一年進入校外實習實訓基地進行實踐和培訓,這一階段重在培養(yǎng)學生的工程實踐能力,以增強就業(yè)能力為目的。
電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)過程遵循“大類培養(yǎng)、多方向分流、實踐能力培養(yǎng)不斷線”的原則。其中,通過按大類培養(yǎng)的方式起到“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的作用,這一環(huán)節(jié)主要通過課程群和教學團隊的建設(shè)提高教學質(zhì)量;“多方向分流”是指基于自身辦學積累和優(yōu)勢,通過充分考慮行業(yè)及區(qū)域發(fā)展需求,設(shè)置“無線通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)”“嵌入式與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”“信號與信息處理技術(shù)及應(yīng)用”等多個方向,學生在結(jié)合專業(yè)興趣愛好的同時,自主選擇方向模塊,這一環(huán)節(jié)主要起到培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)及初步就業(yè)能力的作用?!皩嵺`能力培養(yǎng)不斷線”是指在大學四年中不間斷強化實踐教學環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力,在這個環(huán)節(jié)中主要采取了如下措施:增大實踐教學的課時比重、加大“設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性”實驗的比重、通過系統(tǒng)級實驗和校企合作的方式培養(yǎng)學生的工程素養(yǎng)及就業(yè)能力。
(二)抓關(guān)鍵節(jié)點逐步推進實踐教學平臺建設(shè),校企合作共建實踐育人環(huán)境
在電子信息類專業(yè)辦學過程中需要著力加強學生實踐創(chuàng)新能力及工程素養(yǎng)的培養(yǎng),以對接區(qū)域信息化建設(shè)與經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級發(fā)展過程中對高級應(yīng)用型人才的需求。這客觀上要求以良好的實踐實訓平臺與環(huán)境作為前提。學院在專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)過程中主要采取了“抓關(guān)鍵節(jié)點建設(shè)、抓校企深度合作”的策略來推動平臺與環(huán)境的建設(shè)。
由于經(jīng)費投入的不足,學院通過明確學生實踐能力培養(yǎng)中亟需突破的薄弱環(huán)節(jié),有重點分批次地推進實驗室建設(shè)。考慮到電子信息類專業(yè)學生對現(xiàn)代電子、通信技術(shù)的工程觀、系統(tǒng)觀和整體觀比較欠缺,學院通過積極爭取中央支持地方財政資金,新建了電子信息技術(shù)綜合實踐創(chuàng)新基地、3G移動通信綜合實訓中心,在加強學生工程實踐能力培養(yǎng)、提高綜合分析和解決問題的能力方面,收到了良好的效果。另外,學院有意識地引入虛擬仿真實驗室的建設(shè),在滿足教學需要的同時,在一定程度上緩解了實驗室建設(shè)的壓力;并進一步組織力量探索基于Internet及移動終端的遠程仿真實驗技術(shù),以適用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學生學習的需求。
此外,通過與企業(yè)深度合作,共建實習實訓基地。學院通過分析區(qū)域信息化產(chǎn)業(yè)對人才的訴求,特別是對《武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅規(guī)劃(2011-2020年)》及《數(shù)字湖南建設(shè)綱要》等進行專題研究,在結(jié)合自身專業(yè)辦學積累的基礎(chǔ)上,確定將新一代移動通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用、現(xiàn)代電子通信技術(shù)在工業(yè)信息化過程中的應(yīng)用作為校企合作育人過程中重點的培養(yǎng)方向?;谶@一原則,有針對性地遴選了一批校外實習實訓基地,主要涵蓋“新一代移動通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”“嵌入式與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用”“工業(yè)4.0及信息技術(shù)”“Android手機應(yīng)用開發(fā)”等四個方向。通過校企合作育人的培養(yǎng)模式,學生實踐能力和工程素養(yǎng)得到有效提高,就業(yè)能力大大增強,培養(yǎng)的學生得到區(qū)域內(nèi)外用人單位的好評。
(三)發(fā)揮大學生創(chuàng)新性項目和學科競賽在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方面的重要作用
運用所學知識創(chuàng)造性地解決實際問題的能力是高級應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要特征。為此,學院啟動了“學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)行動”,形成了老師和學生共同參與學生科技創(chuàng)新活動的良好氛圍。一方面積極鼓勵電子信息類專業(yè)學生參與教師科研團隊,鼓勵教師指導(dǎo)學生承擔大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目、吉首大學本科生專項科研項目,以培養(yǎng)學生研究性學習和自主探究的能力;另一方面,學院通過實施“一專業(yè)一競賽”的計劃,積極引導(dǎo)學生根據(jù)自身特長有選擇性地參加相關(guān)專業(yè)學科競賽,重點引導(dǎo)電子信息類專業(yè)學生參加全國大學生“挑戰(zhàn)杯”大賽、電子設(shè)計競賽、 “博創(chuàng)杯”嵌入式設(shè)計大賽、“飛思卡爾杯”智能汽車競賽等學科專業(yè)競賽,進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地解決實際問題的能力。
通過上述計劃的實施,電子信息類專業(yè)學生參加課外科技創(chuàng)新活動的積極性明顯提高,學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動初顯成效。近年來通信工程、電子信息工程專業(yè)的學生多次主持國家和省級創(chuàng)新性計劃項目,在國家級和省級學科競賽中也屢次獲獎。參與這些活動的學生實踐創(chuàng)新能力顯著增強,帶動了考研率、就業(yè)率及就業(yè)層次的提升。還有一些學生畢業(yè)后利用所學知識,在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域成功實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè),獲得了良好的社會反響。
(四)優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu),加強高水平師資隊伍和“雙師型”教師隊伍建設(shè)
高水平師資隊伍和“雙師型”教師隊伍是培養(yǎng)高素質(zhì)電子信息類應(yīng)用型專業(yè)人才的重要保證。學院加快專業(yè)轉(zhuǎn)型急需的高層次學科專業(yè)帶頭人和教學骨干的引進與培養(yǎng)力度,通過建設(shè)現(xiàn)已培養(yǎng)省級青年骨干教師兩名、校級重點學科帶頭人和團隊負責人各一名,在專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展方面起到了良好的示范和帶動作用。另一方面,學院通過引進、培養(yǎng)、人才共享等多種方式大力加強“雙師型”教師隊伍建設(shè),初步形成了一支專兼聘相結(jié)合、具備較高理論水平和實踐應(yīng)用能力的雙師素質(zhì)教師隊伍。與此同時,學院在職稱評審、項目申報、評優(yōu)選好等方面向具備雙師素質(zhì)的教師傾斜,形成了“雙師型”教師隊伍建設(shè)的長效機制。
(五)創(chuàng)新學科建設(shè)和科研工作管理方法,增強科學研究服務(wù)區(qū)域發(fā)展的能力
在科研管理工作過程中,學院在“優(yōu)勢、特色、團隊”三個關(guān)鍵詞上做好文章。其一,“抓相對優(yōu)勢促發(fā)展”。例如,學院在無線通信技術(shù)及智能信號處理的研究方面具有相對優(yōu)勢,因此在學科建設(shè)過程中,學院將有限資源向其傾斜,盡量創(chuàng)造良好條件來培育相關(guān)種子項目。通過這一舉措,學院在該方向獲得4項國家自然科學基金項目的立項。其二,“抓特色促發(fā)展”。由于歷史和客觀原因,高水平人才引進相當困難,信息學科建設(shè)與發(fā)展相對滯后。在這種情況下學院從科研服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的角度培養(yǎng)特色項目,并充分利用好我校能夠申報地區(qū)基金的政策優(yōu)勢來保障項目申報的成功。近兩年我院教師在少數(shù)民族語言文字的數(shù)字化處理、地方文物的數(shù)字化保護及處理、地方性疾病的數(shù)字化診斷等方面均獲得了國家自然科學基金的資助。其三,“抓團隊建設(shè)促發(fā)展”。學院通過集中優(yōu)勢力量,積極抓學科團隊建設(shè)。通過團隊帶頭人的引領(lǐng),以武陵山片區(qū)的信息化及經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展為背景,凝練和明確研究方向,發(fā)掘新的項目生長點。例如,學院“無線通信技術(shù)與應(yīng)用”創(chuàng)新團隊結(jié)合區(qū)域內(nèi)企業(yè)的需求,在基于無線傳感網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的LED智能化照明控制的研究方面,獲得2015年湖南省科技廳重點研發(fā)計劃項目的資助,這也是我校信息類學科首次獲得該類計劃項目的資助。
通過管理上的創(chuàng)新,學院開創(chuàng)了學科建設(shè)和科研工作的新局面。學科建設(shè)內(nèi)涵得以增強,對我院電子信息類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展形成了有效的支撐,同時也提升了學科建設(shè)與科學研究服務(wù)于區(qū)域信息化建設(shè)和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的能力。
民族地區(qū)地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展是一個重要的理論和實踐問題。本文以武陵山片區(qū)的信息化與區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級發(fā)展為切入點,從外在驅(qū)動和內(nèi)在需求兩個方面分析了民族地區(qū)地方高校電子信息類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性;從辦學定位的執(zhí)行、實踐創(chuàng)新平臺及環(huán)境建設(shè)、高水平師資隊伍和雙師型教師隊伍建設(shè)、學科建設(shè)和科學研究等四個方面分析了電子信息類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展所需要解決的關(guān)鍵問題;并以吉首大學電子信息類專業(yè)的建設(shè)為例,探討了民族地區(qū)地方高校專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑??傊褡宓貐^(qū)地方高校電子信息類專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展是一個系統(tǒng)性工程,而絕非單個項目的簡單改革,需要加強頂層設(shè)計,立足區(qū)域發(fā)展實際需求和自身辦學積累,明確專業(yè)辦學定位,并從人才培養(yǎng)模式、規(guī)格與目標、課程體系設(shè)計、實踐平臺與環(huán)境建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、學科建設(shè)與科學研究等方面進行整體改革和協(xié)調(diào)推進。
(責任編輯:梁京章)
[1]國務(wù)院. 關(guān)于加快發(fā)展民族教育的決定(國發(fā)〔2015〕46號)[EB/OL]. [2015-08-25]. http://www.gov.cn/ zhengce/content/2015-08/17/content_10097.htm.
[2]趙新亮, 張彥通. 地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)大學轉(zhuǎn)型的動力機制與戰(zhàn)略[J]. 高校教育管理, 2015,9(2): 38-42.
[3]何家耀, 黃家慶. 地方新建本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的哲學思考[J]. 廣西社會科學, 2015(5): 216-220.
[4]張維紅. 民族地區(qū)地方大學轉(zhuǎn)型發(fā)展的理論思考與案例研究[J]. 民族教育研究, 2015(1): 21-26.
[5]趙滟. 地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的檔案學專業(yè)建設(shè)[J]. 中國成人教育, 2014(21): 186-187.
[6]曾憲權(quán). 地方本科院校計算機專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑探索[J]. 教育理論與實踐, 2015,35(9): 42-44.
[7]國務(wù)院扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室, 國家發(fā)展和改革委員會. 武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅規(guī)劃(2011-2020年)[EB/OL]. [2015-05-10]. http://www.doc88.com/p-9562601294355.html.
Problems and Path Exploration of Transformation Development of Electronics and Information Majors in Local Universities in Ethnic Region——Taking Jishou University as an Example
YANG Xi, LEI Ke-jun
(College of Information Science & Engineering, Jishou University, Jishou 416000,China)
The major transformation development in local universities in ethnic region is an important theoretical and practical issue. From two aspects of external drive and internal needs, analyzes the necessity of the transformation development of Electronics and Information Majors. Then, the key problems during the processing of the transformation development are presented from four aspects as follows: the executing of the major-running orientation, the construction of the practice innovation platform and environment construction of the high level teaching staff and the double-professionally-titled teachers team, and the discipline construction and scientific research. Finally, in Jishou University as an example, the path of transformation development of electronics and information majors in local universities in minority areas is discussed.
ethnic region;local universities;transformation development;electronics and information majors
G420
A
1671-9719(2016)9-0013-05
楊喜(1978-),男,湖南湘陰人,副院長,副教授,博士,研究方向為無線通信技術(shù)。
2016-06-12
2016-06-30
國家自然科學基金“認知Massive MIMO 系統(tǒng)中多天線頻譜感知理論和算法的研究”(61362018);湖南省教學改革研究項目“電子信息類專業(yè)實習基地建設(shè)模式與管理機制的研究與實踐”(湘教通〔2014〕247號);吉首大學教學改革研究項目(2015JSUJGB17);吉首大學服務(wù)武陵山片區(qū)特色專業(yè)建設(shè)項目(教通2012〔52〕號)。