胡建萍，現任山東省章丘市明水街道少先隊總輔導員、明水小學德育副校長。26年來，在少先隊輔導員這個平凡的崗位上，她用忠誠與執(zhí)著，譜寫著屬于自己的青春故事。

她以創(chuàng)建街道“少先隊先進大隊”為抓手，全面實施了少先隊固本強基工程，所在街道校校建成了標準化的隊室和鼓號隊，隊隊辦起了有特色的隊報和網站，打造出了“我們的節(jié)日”“紅領巾尋訪”“魅力‘十佳與‘百佳”“小崗位大體驗”等一批有影響力的特色活動品牌。她主編了《我們的節(jié)日》《古韻泉涌——我是家鄉(xiāng)小主人》《文明禮儀伴我行》等少先隊校本課程，主持的濟南市“十一五”規(guī)劃課題和山東省少先隊工作重點課題均已結題。

胡建萍老師輔導的“我愛紅領巾”活動被全國少工委評為少先隊基本知識學習實踐好活動，明水街道所管轄的六所學校中，有五所學校被評為濟南市三星級少先隊規(guī)范化學校，所在少工委榮獲濟南市少先隊工作工程獎、濟南市少先隊活動創(chuàng)新獎，六次榮膺章丘市“紅旗少工委”。她本人先后榮獲章丘市五四青年獎章、濟南市模范少先隊輔導員、山東省十佳少先隊輔導員，榮立省二等功一次。章丘電視臺和《濟南共青團》為她做了個人專題事跡報道。

山東省章丘市明水小學少先隊充分發(fā)揮少先隊員的自主精神，努力為少先隊員開展自主教育創(chuàng)造機會，在引導隊員自主管理、自主活動、自主創(chuàng)造方面進行了積極探索。

一、我的榜樣我尋訪

家鄉(xiāng)的先進人物是少先隊員身邊鮮活的榜樣，更是寶貴的教育資源。學校充分挖掘地方資源，組織少先隊員走出學校，走進社會，通過“尋、訪、講、學”，開展了紅領巾“心中有榜樣”主題尋訪活動，引領隊員在學榜樣過程中，扣好人生的第一?！翱圩印?。

1.家鄉(xiāng)名人大搜索。在輔導員和家長們的指導下，隊員們通過上網搜尋、調查了解家鄉(xiāng)各行各業(yè)中的先進人物，篩選后確定榜樣人物，他們中有抗戰(zhàn)英雄劉士平，鄉(xiāng)賢名人李延本，創(chuàng)業(yè)先鋒李少清，更有美德少年陳承震……經過集思廣益，擬定可操作的尋訪話題，保證了活動的有序進行。

2.我與榜樣零距離。隊員們與家鄉(xiāng)名人進行了面對面、心貼心的互動。他們用心傾聽、勇敢發(fā)問、理性思考、認真記錄，了解名人的先進事跡，尋找他們的奮斗足跡。在與大學生豬倌李少清的交流中，隊員們提出了許多問題：源虎的生態(tài)豬與普通的豬在養(yǎng)殖方式上有什么區(qū)別？在創(chuàng)業(yè)中遇到的最大難題是什么？…… 隊員們將這次活動拍攝了下來，制成視頻，在章丘電視臺進行了播放。

3.先進事跡我來講。隊員通過尋訪日記、故事講演、圖片展示、視頻播放等形式，分享交流先進人物的事跡，暢談尋訪體會。隊員們有的說：承震姐姐堅強、樂觀、勤奮，是我學習的榜樣；有的說：李爺爺用自己全部家當辦起了鄉(xiāng)村博物館，他是最可愛的人；還有的說：李阿姨的創(chuàng)業(yè)故事就是“成功=夢想+實干+創(chuàng)新”，如果每一個人都能為夢想努力，那么中國夢就能實現……一個個身邊的榜樣滋潤了隊員的心田，引領他們的精神成長。

4.學習榜樣見行動。學校少先隊讓“人人都要爭先進 人人都能成先進”的理念進入每一個少先隊員心中，形成了榜樣教育的良性機制：找一找與榜樣的差距和自己的不足，明確努力方向；寫一寫行動計劃書，化為自己追求進步的實際行動；評一評學先進小標兵，鼓勵隊員見賢思齊、比學趕超。

二、我的崗位我負責

生活中經?？吹竭@樣一些現象：孩子上下學途中家長背書包，孩子穿衣系帶整理書包家長來代勞……這都表明責任感教育急需增強?；诖?，學校少先隊開展了崗位體驗活動，鼓勵隊員們從家庭、學校、社會中尋找一個崗位，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質，學會一種本領。

1.家庭勞動崗。每個隊員確定一個適合自己能力的崗位，如清潔員、安全員、餐桌長、節(jié)能員、小園丁等，在家長的指導下學習一項勞動小技巧，1-2個月?lián)Q一次崗。隊員通過親身實踐，感受勞動的辛苦和快樂，履行對家庭的責任。

2.學校服務崗。大隊、中隊里“按需設崗”，隊員自主選崗、競崗、上崗、履責，為集體服務。大到校長助理、輔導員助理、校園小巡警、風紀督察員、路隊志愿者，小到中隊圖書管理員、節(jié)能宣傳員、眼保小衛(wèi)士、文明勸導員、衛(wèi)生保潔員等，每人一個崗位，每人一份責任。每個隊員既是管理者，又是被管理者，培養(yǎng)了隊員的主體意識、民主意識和合作意識。

3.社會實踐崗。學校大隊部開展了“360大體驗活動”，隊員們利用假期，走進社會，走進360行，找到自己的“第一份工作”：有的當起了售貨員、推銷員、收銀員，有的當起了環(huán)衛(wèi)工、洗車工、小菜農，還有的做起了小交警、小義工和小導游。隊員們以社會小公民的身份充分了解不同工作崗位的辛勞，獲得了服務社會的真實感受。

三大崗位，讓隊員自立自強，以主人翁的姿態(tài)深入生活，大膽創(chuàng)新實踐，成為家庭的小當家、學校的小主人和社會小公民。

三、我的節(jié)日我做主

節(jié)日蘊藏著取之不盡的教育資源。明水小學少先隊選擇隊員喜聞樂見的節(jié)日，組織實踐活動80余次，從活動創(chuàng)意設計到籌備再到節(jié)日展示，始終遵循為了每一個孩子的主動健康成長的理念，讓孩子過好他們自己做主的節(jié)日。

1.創(chuàng)意點子大比拼。大隊部下達節(jié)日“創(chuàng)意金點子”征集令，隊員自主設計形式新穎、易于操作的活動。少先大隊尊重隊員們的建議，整理匯總成“菜單式”活動內容，供隊員自由選擇。如“我的假期我做主”創(chuàng)意清單，包括感恩進行時、新春送祝福、文明進社區(qū)、魅力中國年等內容，隊員可從中任選兩項參與實踐，真正做到“我的節(jié)日我做主”。

2.節(jié)日精彩我來秀。大隊部先后組織了多項節(jié)日展示活動，如春節(jié)送福送春聯(lián)、元宵節(jié)燈謎會、清明節(jié)彩蛋展、勞動節(jié)小能手大比武、端午節(jié)包粽子達人秀等，為隊員們提供了一個個展示自我、綻放精彩、分享快樂的平臺，促進了他們健康成長、全面發(fā)展。

3.特色課程齊參與。一個個多姿多彩的節(jié)日活動，賦予了學校少先隊工作的鮮活生命力。在實踐的基礎上，輔導員和隊員們不斷梳理、總結、反思、完善，編寫出了《我們的節(jié)日》少先隊活動課教材，設計了節(jié)日活動隊員手冊和節(jié)日獎章，形成了節(jié)日活動評價機制，使少先隊工作真正進課表、進課程、進教材。

少先隊是一個“當家做主”的天地。在自主教育的樂園里，每一個孩子都是活動的主人，每一名隊員都能盡享成長的精彩。自主，為少先隊贏得了童心飛揚！