宋道環(huán)

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)而又非常重要的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容中有許多的定義、公式、解題技巧和思想方法。學(xué)生如何消化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握解題技巧和思想方法，進(jìn)而增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這不但要靠“教”，更主要的是要使學(xué)生會(huì)“學(xué)”。在學(xué)的過(guò)程中使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)；增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的前提，在課堂教學(xué)中，我結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地去探求知識(shí)。例如：教學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)及它的應(yīng)用，我是這樣引入新課的，屏幕出現(xiàn)學(xué)生通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的標(biāo)價(jià)形式，有整數(shù)，小數(shù)和小數(shù)末尾有零的不同形式，讓學(xué)生分別說(shuō)出商品的標(biāo)價(jià)是多少，這些標(biāo)價(jià)在表現(xiàn)形式上有什么特點(diǎn)？為什么可以用這樣的形式來(lái)標(biāo)價(jià)呢？今天學(xué)過(guò)小數(shù)的性質(zhì)之后你們就會(huì)明白了。這樣，除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察周?chē)氖挛?，還引發(fā)了學(xué)生的求知欲生。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。接著，我繼續(xù)問(wèn)：看到“小數(shù)的性質(zhì)”你們想學(xué)些什么呢？由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的目的，引發(fā)學(xué)生研究探索的興趣，使學(xué)生趣味盎然地參與學(xué)習(xí)。

二、直觀(guān)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，要解決好數(shù)學(xué)的抽象和小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾，就要充分運(yùn)用直觀(guān)教學(xué)手段，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使他們看到自己的才智，體現(xiàn)自己獲得知識(shí)，解決問(wèn)題的愉快，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要因素，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積這一課中，我和學(xué)生們一起制作學(xué)具進(jìn)行操作，學(xué)生在經(jīng)過(guò)了親自觀(guān)察和動(dòng)手操作之后，發(fā)現(xiàn)并掌握了計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體表面積的方法，讓學(xué)生手腦并用充分參與，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生可以接受的形式，同時(shí)，也利于對(duì)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

三、方法指導(dǎo)，組織學(xué)生積極參與

重視學(xué)生方法在教學(xué)過(guò)程中的推動(dòng)作用，通過(guò)方法指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的參與能力。通過(guò)有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法，思維方法，學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過(guò)程的效率來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法，教必得發(fā)，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否則學(xué)生只會(huì)效仿例題，只會(huì)一招一式，不能舉一反三。在教學(xué)中，教師不但要教知識(shí)，還要教學(xué)生如何“學(xué)”，教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維。例如：學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)內(nèi)容后，教師就組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生相互交流，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，總結(jié)出個(gè)人行之有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，學(xué)生可以適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而提高學(xué)生和參與能力。

四、抓住時(shí)機(jī)點(diǎn)評(píng)，保持學(xué)生主動(dòng)參與的熱情

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和自尊心，用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果及時(shí)肯定，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情，對(duì)于學(xué)生回答正確的地方，要及時(shí)給予肯定和贊賞，即使學(xué)生回答出現(xiàn)錯(cuò)誤，也要委婉地給予指正，并找出他的優(yōu)點(diǎn)，只有這樣，學(xué)生的自尊才會(huì)受到尊重，使他們始終保持求知的熱情。

總之，在教學(xué)中，教師要善于抓住參與時(shí)機(jī)，盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者，讓每一個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐者，讓每一個(gè)學(xué)生都成為研究者，讓每一個(gè)學(xué)生都成為探索者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生始終處于自覺(jué)地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)。重視學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意向，學(xué)生才能充分地獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，真正成為學(xué)習(xí)的主人。