黎少珍

隨著課改的不斷深入，互動(dòng)式作文教學(xué)得到了不少語文老師的認(rèn)可和接受，并且在課堂上付諸實(shí)踐。但是在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的山區(qū)，由于學(xué)生水平的參差不齊，家境的差異性大，如果在課堂上語文老師缺少恰當(dāng)?shù)幕?dòng)原則和技巧，互動(dòng)式作文課堂教學(xué)是難以開展的。筆者針對(duì)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的山區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，談?wù)勗谄h(yuǎn)山區(qū)開展互動(dòng)式作文課堂教學(xué)時(shí)語文老師應(yīng)該注意的互動(dòng)原則和技巧。

一、尊重是互動(dòng)式作文課堂教學(xué)師生互動(dòng)的基本原則

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠?！笨梢娫谖覀冮_展互動(dòng)式作文教學(xué)與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，尊重是何等的重要。更何況偏遠(yuǎn)山區(qū)的高中生很多曾是留守兒童，他們自尊心強(qiáng)烈，在與人之交往互動(dòng)時(shí)比較敏感，他們和外界接觸相對(duì)少因而他性格相對(duì)內(nèi)向，甚至?xí)悬c(diǎn)自卑。所以在開展互動(dòng)式課堂作文教學(xué)的時(shí)候，師生進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，尊重是互動(dòng)的基本原則。

（一）在互動(dòng)式作文教學(xué)課堂上，老師對(duì)學(xué)生的尊重包括對(duì)學(xué)生性格差異的尊重。

師生之間的關(guān)系應(yīng)該是和諧的，正所謂親其師，才能信其道，沒有良好的師生關(guān)系互動(dòng)是難以開展的。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，學(xué)生的性格千差萬別，尊重學(xué)生的性格差異是開展互動(dòng)式作文時(shí)必須具備的基本素質(zhì)，也是進(jìn)行師生互動(dòng)的前提條件。

（二）在互動(dòng)式作文教學(xué)的課堂上，老師對(duì)學(xué)生的尊重包括對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的差異的尊重。

由于偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生在信息的接收方面相對(duì)的遲鈍，知識(shí)面也相對(duì)的狹窄，在討論時(shí)評(píng)類作文的時(shí)候，面對(duì)相對(duì)新鮮的觀點(diǎn)，或者社會(huì)比較熱點(diǎn)的現(xiàn)象，有些學(xué)生在開展討論的時(shí)候會(huì)顯得無所適從。

二、善于聆聽，適當(dāng)鼓勵(lì)是互動(dòng)式作文課堂教學(xué)師生互動(dòng)的重要技巧

（一）善于聆聽，是我們?cè)诨?dòng)式作文課堂上開展師生互動(dòng)的前提，是我們進(jìn)行師生互動(dòng)的一個(gè)重要的技巧。

作文教學(xué)不是語文老師一個(gè)人的獨(dú)角戲，互動(dòng)式作文課堂教學(xué)更不是老師的一家之言。百家爭(zhēng)鳴是互動(dòng)式作文課堂常見的現(xiàn)象。進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)充當(dāng)一個(gè)耐心的聆聽者，沒有耐心就不可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中的亮點(diǎn)?？鬃泳褪且粋€(gè)善于聆聽的人，在他的弟子談?wù)撟约豪硐氲臅r(shí)候，無論是子路的輕率大膽還是冉有的謙恭，抑或是公西華的謹(jǐn)小慎微，孔子都認(rèn)真地聽完他們各自的表述，并且最后對(duì)曾皙的疑問進(jìn)行解答。我想孔子其實(shí)為我們進(jìn)行互動(dòng)式作文課堂教學(xué)樹立了一個(gè)很好的榜樣，無論學(xué)生的見解如何，善于聆聽，給予必要的引導(dǎo)是我們開展師生互動(dòng)不可或缺的技巧。

（二）適當(dāng)鼓勵(lì)，是我們?cè)诨?dòng)式作文課堂上師生互動(dòng)的潤滑劑，是我們進(jìn)行師生互動(dòng)的一個(gè)有效方法。

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“尊重學(xué)生個(gè)人的見解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑、發(fā)表不同的見解?！币虼耍膭?lì)是我們教師挖掘?qū)W生新鮮思想的一個(gè)有效的方法，沒有鼓勵(lì)就不會(huì)有學(xué)生的批判精神，更不會(huì)有學(xué)生獨(dú)特的見解。而教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，人的潛能具有無限的發(fā)展可能，我們要善于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，給予充分的肯定和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。在互動(dòng)式作文課堂上，他們的見解如果得到老師的認(rèn)可和肯定，他們會(huì)更樂于表達(dá)自己獨(dú)特的見解，也更樂于和老師進(jìn)行交流。鼓勵(lì)應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性，要具體明確，避免“假、大、空”，如“你好棒”類的吹捧式鼓勵(lì)。

互動(dòng)式作文課堂教學(xué)順應(yīng)了語文課堂改革的潮流，開展好互動(dòng)式作文課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平?；?dòng)式作文課堂教學(xué)要有原則，注意技巧，互動(dòng)時(shí)尊重偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生自身的特點(diǎn)，善于聆聽，適當(dāng)鼓勵(lì)，這樣才能使互動(dòng)式作文課堂教學(xué)更有針對(duì)性，更有效率，才能達(dá)到作文課堂教學(xué)效果的最大化，也更有利于提高偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生作文的成績。