龔炬

作文要有材料，材料來自積累?！扒蓩D難為無米之炊”，沒有寫作的材料，再好的寫作高手也難以寫出一篇好文章。“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，材料來源于生活，我們?nèi)粘Ｉ钏佑|的人、事、是我們寫作文時(shí)的直接材料；而讀過的書籍、文章，見過的資料則是我們寫作時(shí)的間接材料。學(xué)生手中掌握了豐富的作文材料，習(xí)作時(shí)就會(huì)有事可敘，有人可寫，有景可繪，有情可抒，就不會(huì)出現(xiàn)“作文難，作文難，提起作文心里煩了?！本涂梢曰y為易，心理上的懼怕也就變?yōu)橄矚g了。

既然如此，那么教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生積累作文材料呢？

第一、通過背誦積累材料。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求積累課文中的優(yōu)美的詞語、精彩的句段，以及在閱讀和生活中獲得的語言材料；誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦教材中優(yōu)秀篇章、精彩片斷、優(yōu)美語句，使學(xué)生從中得到較多的語言儲(chǔ)備，豐富自己的材料庫，這是積累作文材料的有效方法。如果光讀不背，寫起作文來就會(huì)牛頭不對(duì)馬嘴，無話可說，或者盡是一些口水話、流水賬，詞語顯得十分貧乏。因此，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的背誦，進(jìn)行強(qiáng)化記憶，幫助學(xué)生積累各種各樣的材料。

1.課文后面要求背誦的課文一定要求學(xué)生進(jìn)行背誦；2.教師還可以選取一些寫人、敘事、寫景、狀物的篇目讓學(xué)生去背誦，系統(tǒng)的收集材料；3.選擇一些精彩片斷，指導(dǎo)學(xué)生背誦。甚至還可以讓他們抄錄在自己的小本子上，利用課余飯后，一早一晚，進(jìn)行吟誦、品味、內(nèi)化，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步牢記下來。

通過以上的方式，學(xué)生不僅能熟悉各種各樣的句式、段式、篇章結(jié)構(gòu)方法，了解句與句、句與段、段與段、段與篇之間的聯(lián)系，鞏固學(xué)習(xí)成果，而且便于把書本里的東西變?yōu)樽约旱臇|西，作文時(shí)想用某些句式、段式結(jié)構(gòu)方法，也就可以隨手拈來。

第二、從現(xiàn)實(shí)生活積累材料。

文章是客觀事物在人們頭腦中的反映，所以要獲得材料，必須讓學(xué)生在課外多下功夫，學(xué)會(huì)觀察生活、鑄就一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)美、捕捉美。這就要求學(xué)生在日常生活中，要處處留心、讓學(xué)生運(yùn)用教材中學(xué)到的觀察方法來觀察自然，觀察社會(huì)，觀察生活，留心身邊的事情，從中捕捉和積累作文材料，提高觀察分析事物、認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的能力。

還可以通過電視、電影、廣播等視聽途徑積累材料。事事留意，勤動(dòng)手，勤觀察，勤思考，勤練筆，及時(shí)作些記錄，要養(yǎng)成記日記、周記、札記、隨筆的好習(xí)慣。如此日積月累、天長(zhǎng)日久，自己的材料庫就越來越豐富了。

生活好比源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈溪水才能長(zhǎng)流不竭。幫助學(xué)生積累材料，是學(xué)生作文之溪長(zhǎng)流不竭的重要前提。因此要有目的組織多種形式的活動(dòng)，如參觀、旅游、勞動(dòng)、科技活動(dòng)等，活動(dòng)前要有準(zhǔn)備，活動(dòng)中要細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生感受生活，活動(dòng)后要認(rèn)真幫助學(xué)生回顧總結(jié)。以達(dá)到系統(tǒng)的收集材料的目的。

三、通過閱讀的方式進(jìn)行積累。

語文課程標(biāo)注要求：學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。教師要指導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中搜集和積累材料，鼓勵(lì)他們自覺的閱讀，并養(yǎng)成隨時(shí)摘錄，堅(jiān)持寫讀書筆記的良好的閱讀習(xí)慣。如果沒有積累，尤其是沒有厚積，是不可能寫出好文章來的。但在積累時(shí)應(yīng)注意材料的新穎性、典型性。

教師還要指導(dǎo)學(xué)生把收集到的材料進(jìn)行整理歸類，因?yàn)榉e累起來的材料可能是零亂的，應(yīng)該把它們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，比如可以按主題、內(nèi)容分類，可以按文體分類，也可以按表達(dá)方式分類。將材料整理歸類后，還要善于想像和聯(lián)想，要善于把作文要求和材料聯(lián)系起來。如我們寫作文有要求寫人的、記事的、狀物的、寫景的，那么生活中的一些人、事、物、景就可以做為作文的材料。這樣到要用的時(shí)候就非常方便了。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字，能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。古語云“讀書破萬卷，下筆如有神”，所以要求學(xué)生應(yīng)在力所能及的范圍內(nèi)博覽群書，尤其要多讀名著，并進(jìn)行必要的摘錄、剪輯，做好讀書筆記。還有，我們平常學(xué)習(xí)的各個(gè)學(xué)科也給我們提供了很多的材料，認(rèn)真學(xué)習(xí)并儲(chǔ)備各科知識(shí)也是積累材料的有效途徑。