祝建蘭

隨著新課程改革的步伐，舊的教學(xué)觀念必須改變，填鴨式的教學(xué)方式不能適應(yīng)新世紀(jì)人才的需求。課堂上，教師的地位發(fā)生改變，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)主要以任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)方式為主。這就要求教師在備課時(shí)多設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)具有操作性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并與學(xué)生生活緊密相關(guān)等等細(xì)節(jié)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用課標(biāo)中的理念，以學(xué)生為重點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)情感，態(tài)度，價(jià)值觀的教育。針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的實(shí)際情況，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，注重臨場(chǎng)發(fā)揮，出現(xiàn)引人入勝的閃光點(diǎn)。

一、例舉名人之例，引入討論話題，設(shè)計(jì)討論話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓每個(gè)學(xué)生都能積極，樂(lè)意參與此討論活動(dòng)中

其實(shí)大部分人都想成為名人，所以都很關(guān)注名人的生活。學(xué)生更喜歡追星，他們對(duì)名人的了解或許比老師更透徹。在教學(xué)開端圍繞要討論的話題，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)的名人，學(xué)生興趣倍增。例如在學(xué)習(xí)《No Drug Reading》導(dǎo)入時(shí)，我就用了社會(huì)上影響比較大的成龍之子房祖名和90后演員柯震東吸毒案。并讓學(xué)生針對(duì)此事討論3分鐘后談?wù)勛约旱南敕?。引發(fā)學(xué)生的極大興趣，從而成功導(dǎo)入課文，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感，態(tài)度及價(jià)值觀教育，讓學(xué)生明白吸毒對(duì)自己健康社會(huì)所帶來(lái)的巨大危害，自覺樹立抵制毒品的決心。

又如在上《The Internet and telecommunications》時(shí)，我沒有讓學(xué)生討論你們上網(wǎng)都干什么這些無(wú)聊而不具啟發(fā)式的話題，而是做了一個(gè)游戲，名叫“猜猜我是誰(shuí)”，在活動(dòng)中我介紹了馬云，馬化騰，張朝陽(yáng)這些網(wǎng)絡(luò)大腕，青年才俊。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)一切以學(xué)生為中心，讓學(xué)生做主，不受老師的約束

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，一切應(yīng)以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)《No Drug Reading》讀后的環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及當(dāng)下熱點(diǎn)“Ice Bucket Challenge”設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)“Question Challenge”，讓學(xué)生能把這堂課所學(xué)應(yīng)用起來(lái)。通過(guò)同桌合作討論根據(jù)他們所學(xué)及他們的常識(shí)寫出“Why should we say no to drugs？”的理由，然后我改變以往的由老師來(lái)點(diǎn)名的方式，以同學(xué)點(diǎn)同學(xué)的方式叫他們說(shuō)出自己的理由。這種方式新穎有趣，大家反應(yīng)積極，氣氛活躍并表達(dá)出了自己的觀點(diǎn)，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。最后，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“Keep away from drugs and value our life”從而引起他們情感上的共鳴。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生生活，不脫離現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生覺得英語(yǔ)在我們的身邊

不切實(shí)際生活的活動(dòng)，讓學(xué)生難以操作，更影響學(xué)生的積極參與性。在上our body and healthy habits時(shí)，學(xué)校當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)正在創(chuàng)建陽(yáng)光體育示范校，于是我在開課的時(shí)候引用了學(xué)生平常跑步的音樂(lè)，并在課件上制作了小黃雞帶我做運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作，讓學(xué)生跟著音樂(lè)學(xué)小雞的樣子做了一分鐘的鍛煉。這很好地吻合了學(xué)生的生活實(shí)際，在整個(gè)課堂上我又引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了倒計(jì)時(shí)，這些舉措加強(qiáng)了學(xué)生的緊迫感，激勵(lì)他們?cè)谙薅ǖ臅r(shí)間內(nèi)提出更多建議，所以整個(gè)課堂學(xué)生能積極參與，氣氛熱烈。所以我認(rèn)為一堂好課，血藥我們認(rèn)真設(shè)計(jì)，獨(dú)具創(chuàng)新。

在學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的注意不夠，應(yīng)該鼓勵(lì)盡可能多的人參與進(jìn)來(lái)，而不僅僅是平時(shí)表現(xiàn)的很活躍的學(xué)生，尤其應(yīng)鼓勵(lì)那些有自己但羞于說(shuō)出來(lái)的同學(xué)。同時(shí)在學(xué)生回答問(wèn)題環(huán)節(jié)缺乏必要的引導(dǎo)，聽他們的回答，感覺他們的思維被限制了，都是圍繞那幾個(gè)點(diǎn)，作為老師這時(shí)應(yīng)該給予積極的引導(dǎo)，啟發(fā)他們用發(fā)散性的思維去回答這種開放性的問(wèn)題。