張雨

【摘要】借助軟件WordSmith Tools 6.0，對初中英語教材English系列中的搭配頻次進(jìn)行了分析。研究發(fā)現(xiàn)教材中低頻搭配數(shù)量多，共有162個搭配出現(xiàn)在6次以下，占總數(shù)的67.5%，超過總數(shù)的一半。

【關(guān)鍵詞】英語教材 English 搭配 頻次

引言

Benson et al.將搭配（collocations）與習(xí)語（idioms）和自由組合（free combinations）區(qū)別開來。自由組合是最松散的單詞組合。習(xí)語是固定的單詞組合且一個習(xí)語的意思不體現(xiàn)其組成部分的意思。處于習(xí)語和自由組合中間的便是搭配。搭配使用頻繁，很容易想到，且具有心理上的凸顯性。另外，搭配的意思體現(xiàn)其組成部分的意思。對于英語母語者和非英語母語者來說，搭配都在其語言能力中扮演著不可或缺的角色，因?yàn)榇钆淠軌驇椭鷮W(xué)習(xí)者使用流利和地道的語言。目前為止，國內(nèi)外還沒有關(guān)于我國初中英語教材中的搭配研究。因此，本文將對我國現(xiàn)如今廣泛使用的初中英語教材——English中的搭配頻次進(jìn)行分析。English最新版教材是依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）編寫的，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要材料。

一、理論框架

頻次是影響二語習(xí)得的一個重要因素。Kachroo在其研究中發(fā)現(xiàn)如果一個單詞在一本教材中重復(fù)出現(xiàn)7次，學(xué)生就會習(xí)得這個單詞。但如果一個單詞僅出現(xiàn)1或2次，大多數(shù)學(xué)生是無法習(xí)得的。另有研究者研究了頻次和搭配習(xí)得的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)如果學(xué)習(xí)者在分級讀物中接觸某搭配15次，此搭配就能被習(xí)得。

二、研究設(shè)計(jì)

1.研究問題。本研究旨在回答教材English中搭配的頻次情況。

2.研究對象。本文的研究對象是由譯林出版社出版的義務(wù)教育教科書英語English系列教材。本文所指的教材只包括英語教學(xué)中使用的教科書，不包括與之配套的練習(xí)冊、活動冊等。本系列教材包括七年級上冊、下冊；八年級上冊、下冊；以及九年級上冊、下冊。本研究所選用的教材內(nèi)容包括卡通畫里的對話、導(dǎo)入、閱讀、語法、綜合技能、學(xué)習(xí)技能、任務(wù)板塊、自我評價。

3.研究工具。本研究所采用的研究工具有搭配詞典Oxford collocations dictionary for students of English和The BBI Combinatory Dictionary of English： A Guide to Word Combinations及軟件WordSmith Tools 6.0。這兩本搭配詞典將習(xí)語和自由組合排除在外。兩本搭配詞典將搭配從多詞詞組中選出來。而軟件WordSmith Tools 6.0主要用來觀測文字在文本中的表現(xiàn)。本研究會用到它的語境共現(xiàn)檢索工具來檢索教材中搭配的頻次情況。

4.研究步驟。首先，列出教材English所附詞表中所有的多詞詞組。然后，依據(jù)搭配定義以及上述所提到的兩本搭配詞典將搭配從多詞詞組中選出來。接著，對選出來的搭配進(jìn)行還原以使研究數(shù)據(jù)更加可靠。最后，借助軟件WordSmith Tools 6.0對English系列教材中的搭配進(jìn)行加工，得到它們的頻次。

三、結(jié)果與討論

本研究依據(jù)理論框架中有關(guān)頻次對單詞習(xí)得和頻次對搭配習(xí)得的影響，將從以下幾個頻次區(qū)間來分析教材English中的搭配：1～2次；3～5次；6～14次；15次及以上。

研究表明出現(xiàn)15次及以上的搭配27個，占總數(shù)的11.2%。出現(xiàn)6～14次的搭配為51個，占總數(shù)21.3%。結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)時可以學(xué)會這78個搭配。但低頻搭配過多。教材English中有97個搭配僅出現(xiàn)1～2次，占總數(shù)40%。結(jié)果是學(xué)生在畢業(yè)時無法習(xí)得這97個搭配。另外，出現(xiàn)3～5次的搭配有65個，占總數(shù)27.5%。所以，出現(xiàn)次數(shù)在6次以下的搭配162個，占總數(shù)67.5%，超過總數(shù)的一半。由此可見，教材English中低頻搭配過多，不利于學(xué)生習(xí)得這些搭配。

四、結(jié)論

通過以上分析得出，教材English中低頻搭配過多，頻次6次以下的搭配162個，占總數(shù)67.5%。不利于學(xué)生習(xí)得。因此，教學(xué)過程中教師應(yīng)注意提高搭配的頻次，尤其是6次以下搭配；學(xué)生通過不斷復(fù)習(xí)，練習(xí)和閱讀增加對搭配的接觸機(jī)會。

參考文獻(xiàn)：

[1]Benson，M.，E.，Benson，& R.，Ilson.The BBI Combinatory Dictionary of English：A Guide to Word Combinations[Z].John Benjamins Publishing Company，1986.

[2]Kachroo，J.N.Report on an investigation into the teaching of vocabulary in the first year of English[J].Bulletin of the Central Institute of English，1962，（2）：67-72.

[3]Lea，D.Oxford Collocations Dictionary for Students of English[Z].Oxford：Oxford University Press，2002.

[4]譯林出版社.義務(wù)教育教科書英語（English）七年級上冊（學(xué)生用書）（T）.江蘇：譯林出版社，2012.

[5]譯林出版社.義務(wù)教育教科書英語（English）七年級下冊（學(xué)生用書）（T）.江蘇：譯林出版社，2012.

[6]譯林出版社.義務(wù)教育教科書英語（English）八年級上冊（學(xué)生用書）（T）.江蘇：譯林出版社，2013.

[7]譯林出版社.義務(wù)教育教科書英語（English）八年級下冊（學(xué)生用書）（T）.江蘇：譯林出版社，2013.

[8]譯林出版社.義務(wù)教育教科書英語（English）九年級上冊（學(xué)生用書）（T）.江蘇：譯林出版社，2014.

[9]譯林出版社.義務(wù)教育教科書英語（English）九年級下冊（學(xué)生用書）（T）.江蘇：譯林出版社，2014.endprint