張杏杏

【摘要】目前，我國的機電制造業(yè)不斷發(fā)展，與國際間的貿(mào)易交流也日益增多，但既懂英語有熟悉專業(yè)知識的人才確實供不應(yīng)求。本文針對機電專業(yè)英語教學(xué)過程的現(xiàn)狀和存在問題進行了分析，并提出了一定的改革意見。

【關(guān)鍵詞】機電專業(yè)英語 現(xiàn)場教學(xué) 教與學(xué)

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國與國際間的交流合作日益頻繁，進出口貿(mào)易突飛猛進，其中發(fā)展最快的莫過于機電產(chǎn)品的進出口貿(mào)易。而隨著機電一體化技術(shù)不斷的發(fā)展和成熟，機電一體化產(chǎn)品層出不窮，這些產(chǎn)品的說明書及使用手冊都是用英文編寫的，里面包含大量的專業(yè)術(shù)語和知識，所以針對機電專業(yè)英語人才的需求也是供不應(yīng)求。但目前高校英語教學(xué)重在基礎(chǔ)英語教學(xué)，造成要么熟悉英語卻對專業(yè)知識知之甚少，要么知道專業(yè)知識，卻對英語一無所知，所以既掌握英語又掌握專業(yè)知識的人才在用人單位中大受歡迎，而針對專業(yè)英語的教學(xué)也變得尤為重要。本文就此種現(xiàn)象提出從專業(yè)英語教學(xué)上進行的一些改革。

一、專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對專業(yè)英語重要性認(rèn)識不夠，興趣不高。大一、大二學(xué)過基礎(chǔ)英語以后，學(xué)生普遍對英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸減退，認(rèn)為四六級已經(jīng)考過，英語對自己來說已無其他用處，繼而放松了對英語的學(xué)習(xí)。而專業(yè)英語本身目的性不強，趣味性也不高，加之大多數(shù)高校設(shè)置的專業(yè)英語都是考查課，考核標(biāo)準(zhǔn)由各自的任課老師指定，無法統(tǒng)一。學(xué)生認(rèn)為這是一門考查課，對以后的專業(yè)學(xué)習(xí)幫助不大，所以積極性不高，敷衍了事，得過且過。

2.缺乏合適的教材和優(yōu)秀師資。目前機電專業(yè)英語教材種類繁多，但難易程度不一，有的難度太大學(xué)生不易掌握，有的太淺顯，專業(yè)知識涉及不深，學(xué)生覺得跟大學(xué)基礎(chǔ)英語并無區(qū)別。而且大部分的英語教材枯燥無味，專業(yè)詞匯一大堆，句子長而難以理解，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 加之教授專業(yè)英語的老師，要么是專業(yè)老師，對于英語的語法和基礎(chǔ)知識相對薄弱；要么是英語專業(yè)的老師，對專業(yè)知識了解想對了解較少，難以達到融會貫通。高校的教師隊伍缺乏既懂英語又熟悉專業(yè)知識的教師。

3.教學(xué)手段和方法單一。目前的專業(yè)英語教學(xué)，大多數(shù)教師依然采用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏于學(xué)生的互動。課堂教學(xué)方法與大學(xué)英語教學(xué)方法基本沒什么區(qū)別，即講解單詞，然后逐字逐句的翻譯課文，最后講解課后練習(xí)，教學(xué)方法單一枯燥，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極性不高，難以達到良好的教學(xué)效果。

二、機電專業(yè)英語教學(xué)的幾點探析

1.合理選擇教材內(nèi)容，提高學(xué)生興趣。專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)從易到難，由淺顯到深入，任課老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度合理安排教學(xué)內(nèi)容，剛開始時選擇一些簡單易懂的文章，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣；隨著教學(xué)的深入，逐步增加學(xué)習(xí)的難度。而在教學(xué)內(nèi)容上，重點應(yīng)側(cè)重于專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)及翻譯方法和技巧的教授。專業(yè)英語自身具有其特有的獨特性，大量使用名詞化，廣泛使用被動語句，后置定語，復(fù)合詞和縮略詞的高頻率出現(xiàn)，等等各種特征構(gòu)成了專業(yè)英語的特有屬性，而這些屬性對于句子的理解和翻譯也十分重要。教師需要在課堂教學(xué)中向?qū)W生教授這些知識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.現(xiàn)場教學(xué)。專業(yè)英語教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，局限于教室之內(nèi)。教師只是把課本上的只是灌輸給學(xué)生，學(xué)生學(xué)完之后只有抽象的概念和一些語法知識，下課后如果不復(fù)習(xí)或者沒有遇到相似的語言情景，課堂上所學(xué)的知識會很快被遺忘。而現(xiàn)場教學(xué)可以將封閉的課堂教學(xué)與現(xiàn)場實物結(jié)合起來，既可以將英語知識和專業(yè)知識結(jié)合起來，又可以加強教與學(xué)的互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以將具體部件與專業(yè)詞匯、術(shù)語聯(lián)系起來，加深學(xué)生的印象，不易遺忘，達到良好的教學(xué)效果。

3.改革教學(xué)方法。在專業(yè)英語教學(xué)過程中，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)教與學(xué)的互換，即老師給定一定的題目，讓那個學(xué)生自己或分組在課下準(zhǔn)備，使學(xué)生走上講臺，教師在下面聽學(xué)生講課，然后給予點評和補充。通過這種教學(xué)方式，可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，鍛煉學(xué)生的口語和講解能力，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，學(xué)會自己查閱資料，通過字典、網(wǎng)絡(luò)等各種形式學(xué)會自己閱讀文獻，鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需求，綜合考慮學(xué)生的自身條件，基礎(chǔ)水平和專業(yè)知識等各種因素，因材施教，不斷地改進自己的教學(xué)方法和教學(xué)水平，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)時代的發(fā)展要求，為社會培養(yǎng)既懂專業(yè)知識又熟悉英語的高技能應(yīng)用型人才，為我國的制造業(yè)發(fā)展增磚添瓦。

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