陸麗芳 王啟賓
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兒童繪本故事內(nèi)容和角色設(shè)計方法探析
陸麗芳 王啟賓
[摘 要]根據(jù)調(diào)研結(jié)果分析國內(nèi)學齡前兒童繪本的使用現(xiàn)狀,總結(jié)故事內(nèi)容和角色設(shè)計中存在的主要問題,在充分考慮兒童心理需求的基礎(chǔ)上,有針對性地提出了繪本故事內(nèi)容的設(shè)計方法和繪本角色造型的設(shè)計方法。
[關(guān)鍵詞]繪本故事內(nèi)容;角色設(shè)計;兒童心理需求;問卷調(diào)查[作 者] 陸麗芳,碩士,杭州職業(yè)技術(shù)學院講師;
王啟賓,碩士,杭州職業(yè)技術(shù)學院講師。
目前市場上有很多國內(nèi)原創(chuàng)的兒童繪本,但銷量遠遠落后于國外繪本。國內(nèi)原創(chuàng)兒童繪本在故事內(nèi)容和角色設(shè)計方面存在一些問題,繪本設(shè)計者本身也欠缺兒童心理學方面的知識,不能從兒童本位出發(fā),很少考慮兒童的情感問題,這樣的繪本不利于兒童的情感教育,無法引起兒童的情感共鳴,也無法勾起家長的購買欲望。
為了充分了解學齡前兒童的繪本使用現(xiàn)狀及問題,改進國內(nèi)基于情感的兒童繪本設(shè)計,調(diào)研以不同級別的城市的幼兒園為樣本,向幼兒園三個年級的家長開展調(diào)查。本次調(diào)查問卷內(nèi)容包括繪本的數(shù)量、繪本的喜好、繪本角色、故事內(nèi)容設(shè)計、繪本存在的不足和使用情況等。通過對問卷結(jié)果的分析,對繪本的現(xiàn)狀和問題有了全面系統(tǒng)的了解,本次調(diào)查的幼兒園樣本具有一定的代表性,調(diào)查結(jié)果對其他幼兒園具有借鑒作用。不同城市的幼兒園對繪本的使用情況趨同,未見顯著差異。本次調(diào)研重視家長反映的共性問題,根據(jù)這些共性問題,筆者有針對性地提出了改進和完善繪本的設(shè)計策略。
對本次調(diào)查結(jié)果進行了統(tǒng)計,三個城市的家長都對繪本非常熟悉,大部分孩子都很喜歡閱讀繪本,家中繪本的數(shù)量超過20本的有41%。
(一)家長對兒童繪本的選擇依據(jù)
繪本根據(jù)故事內(nèi)容主要分為啟蒙類繪本、習慣養(yǎng)成繪本、情感類繪本、認知類繪本、科普類繪本、益智類繪本、親情類繪本、手工類繪本、趣味類繪本等[1]。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn),孩子繪本主要來源是家長購買,占82.5%;其他的繪本來源有訂購、借閱以及親友贈送等。所以,是否購買繪本父母起了決定性的作用。家長在購買繪本時首要考慮繪本內(nèi)容趣味性的占70.4%,其次考慮孩子興趣的占63.6%(如圖1所示)。
圖1:家長購買繪本首要考慮的因素
家長和孩子的購書動機有著很大的差異,部分家長過于強調(diào)對孩子知識的灌輸;而孩子本人閱讀繪本的首要動機卻是“獲得放松”,孩子更希望把閱讀繪本作為一種感受方式和娛樂消遣形式[2]。以上數(shù)據(jù)表明,家長和孩子非常關(guān)注繪本內(nèi)容的趣味性,所以在設(shè)計繪本之前,設(shè)計者要非常重視繪本內(nèi)容的選取和設(shè)計。
(二)國內(nèi)兒童繪本故事內(nèi)容和角色方面存在的問題
現(xiàn)有的國內(nèi)繪本種類繁多,但銷量遠不如國外的繪本。大部分家長表示國內(nèi)原創(chuàng)兒童繪本中選材與主題比較單一,故事內(nèi)容說教性太強,占50.3%(如圖2所示)。國內(nèi)繪本的主題主要包括體現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化和親情兩個方面,繪本內(nèi)容通常較為厚重和艱澀,缺乏富有表現(xiàn)力的幽默感和童真關(guān)懷,與兒童的生活經(jīng)驗和審美需求相去甚遠。原創(chuàng)繪本中,角色設(shè)計不吸引人排在第二。
圖2:家長認為現(xiàn)有繪本中存在的主要問題
故事內(nèi)容說教性強,故事內(nèi)容單一和角色設(shè)計不吸引人,是不能吸引家長和孩子購買的主要原因。所以,改進故事內(nèi)容和角色設(shè)計是提升國內(nèi)原創(chuàng)繪本銷量的必要途徑。
好的設(shè)計追求功能,優(yōu)秀的設(shè)計關(guān)注情感。設(shè)計者必須先明白教育的目標和內(nèi)容后再選擇教育的形式和方法,教育的目標和內(nèi)容則需要根據(jù)兒童身心發(fā)展的特定規(guī)律及接受知識的能力來判斷。繪本通過特有的敘事方式將情感帶入,從而打動讀者與讀者產(chǎn)生共鳴,達到情感教育的目的。所以在故事內(nèi)容和角色設(shè)計中,筆者提出了兒童情感為本位的設(shè)計策略。
(一)基于情感的兒童繪本要充分考慮兒童的心理需求
基于情感的兒童繪本要求設(shè)計者了解兒童的需求,這樣才能設(shè)計出真正適合兒童閱讀的繪本[2]。馬斯洛的需求層次理論認為人的需求包括生理需求、安全需求、愛和歸屬需求(或稱社交需求)、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。
愛和歸屬需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求則主要體現(xiàn)在繪本的內(nèi)容設(shè)計方面。在故事內(nèi)容方面,故事的取材要貼近孩子的生活,最好是孩子熟悉的事情,包括勇氣、友誼、成長、歸屬、生氣、嫉妒、愛等,可以說這些都是兒童發(fā)展的更高層次的需求。然而很多繪本設(shè)計者往往忽視這些需求,簡單地認為繪本的結(jié)局應(yīng)該都是幸福完美的,繪本插圖風格趨向于明艷的、溫柔和煦的卡通畫,具有嚴重的模式化傾向。這并不是尊重兒童需求的表現(xiàn),恰恰相反,這是從成人的角度來看待兒童成長,這樣的設(shè)計往往忽略了兒童的高層次需求。所以在繪本中可以適當?shù)卦O(shè)置一些沖突以及解決問題的方法,設(shè)置一些異于常態(tài)、常理、常情的變化,使兒童感覺到熟悉而奇特、新穎而有趣,有助于培養(yǎng)孩子健康的心理和健全的人格,也能教會孩子如何正確處理問題,獨立解決問題的能力,從而建立自信。
(二)基于情感的繪本故事內(nèi)容的設(shè)計方法
創(chuàng)作繪本之前,首要考慮的是繪本主題的選擇和故事內(nèi)容的編寫,這個環(huán)節(jié)至關(guān)重要。好的故事內(nèi)容是設(shè)計的基礎(chǔ),因為它直接關(guān)系到后面的創(chuàng)作過程。繪本題材大多關(guān)于親情、愛情、友情、人與動物之間的感情,這樣的題材能夠打動讀者。故事語言也要讓兒童接受,符合兒童“以自我為中心”的特點,容易快速為兒童所認同。
繪本故事內(nèi)容設(shè)計常用的方法包括幽默法、諧趣模仿法、比喻法、夸張法、隱藏法、懸念法、以情托物法、以小見大法、系列連續(xù)法[3]。也可與普通的影視文學劇本創(chuàng)作一樣,關(guān)于情節(jié)的處理也是以開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四大部分為情節(jié)展開的主要手段,如表1所示。
繪本《我要更勇敢》是關(guān)于兒童情緒與人格培養(yǎng)的繪本,內(nèi)容上采用并列和懸念的手法。從故事開始、故事發(fā)展、故事高潮到故事結(jié)局,都是圍繞著薩米這個主人公展開,通過事情的發(fā)展讓薩米明白,其實大家都很喜歡自己,從而克服了常見的害羞心理,培養(yǎng)了孩子的交往能力和自信。
繪本《我的爸爸叫焦尼》也是一本關(guān)于兒童親情的情感類繪本,在內(nèi)容編排上也采用并列和遞進的手法。在故事中,親情在簡單的話語中展現(xiàn)得非常溫暖。
表1:繪本故事內(nèi)容創(chuàng)作分析表
(三)基于情感的繪本角色造型設(shè)計方法
根據(jù)故事內(nèi)容,分析出角色的性格和特征,再進行角色設(shè)計,并確定角色上色的表現(xiàn)手法。
1.繪本角色類型的選擇。繪本設(shè)計中,角色可以選擇動物、人物、植物、自然或者物品等。本次調(diào)查對孩子認可的角色種類進行了分析,有47.3%的家長表示孩子喜歡繪本的主角是動物。兒童都認為所有動物都和人一樣具有相同的生命特質(zhì),筆者也會發(fā)現(xiàn)擬人化的動物形象大量地存在于繪本之中,設(shè)計者可以借助動物角色向兒童述說各種觀點。
2.繪本角色性格特征的體現(xiàn)。在角色造型上要考慮兒童的喜好和認同感。兒童的思維較簡單和直接,他們習慣把自己的情感寄托在繪本中某個主人公身上,主人公的喜怒哀樂、成功失敗都與他們自己融為一體。有人認為繪本的角色可愛、具有孩子氣就是符合兒童的需要,松居直認為如果故意要把書制作的有孩子氣,那就是在輕視孩子的人格[3]。通過分析兒童選擇繪本的情況和暢銷的優(yōu)秀繪本作品,會發(fā)現(xiàn)這些繪本的角色不一定都是可愛的,但一定都是有趣的,有趣的角色會更加順利地帶兒童走進繪本設(shè)計的故事里。反派角色的設(shè)計不宜丑陋可怖,也要加入有趣的特征,使兒童不會對這些反派角色感到害怕和排斥。
在繪本角色設(shè)計中,要適當運用擬人、夸張和變形的手法??鋸埵沁m用于一切繪本角色造型的手法[4],如將角色體積龐大化或弱小化,兒童喜歡體積龐大的形象是因為他認為它們了不起,而弱小的形象會讓他在心理上產(chǎn)生同情感。擬人主要針對動植物及非生命物的造型設(shè)計。如繪本《顏色的戰(zhàn)爭》采用擬人的手法,將顏色賦予人物的性格。
3.繪本角色造型表現(xiàn)。完成繪本人物性格特征分析后,就可以著手設(shè)計角色造型了??梢岳檬掷L、電腦或者兩者相結(jié)合的方式設(shè)計角色。角色的上色技法可以選擇讓人心顫的水彩、細膩的鋼筆水彩、清新的彩鉛或者濃郁的丙烯。在風格上有版畫風格、平涂色塊風、唯美清新風或?qū)憣嶏L。
孩子在日常生活中,一定會出現(xiàn)各種負面情緒,基于情感的繪本內(nèi)容設(shè)計可以將孩子帶入繪本的情節(jié)中,體驗繪本角色的喜怒哀樂,可以讓孩子感到快樂和感動,并及時地發(fā)泄負面情緒,使孩子的情感朝著積極的方向發(fā)展,培養(yǎng)正確的人生觀和良好的生活態(tài)度。所以,繪本的故事內(nèi)容設(shè)計和角色設(shè)計有著非常重要的意義。以情感教育為目標的兒童繪本,不僅提升繪本的內(nèi)涵和意義,也會受到社會、家長和兒童的歡迎,帶來很好的經(jīng)濟效益和社會效益。[本文系2014年浙江省教育廳科研項目“基于情感的兒童繪本設(shè)計研究”(項目編號:Y201431121)研究成果]
【參考文獻】
[1]孟思雨.對我國繪本發(fā)展的探索與思考[J].美術(shù)教育研究,2013(5):61-63.
[2]趙寒琪.中國兒童繪本設(shè)計的現(xiàn)狀研究[D].北京:中國藝術(shù)研究院,2013.
[3]薄慧鵬.繪本書籍設(shè)計研究[D].臨汾:山西師范大學,2013.
[4]張霞.兒童繪本設(shè)計研究——適合2-6歲兒童閱讀的繪本設(shè)計[D].呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學,2012.