文/惠州工程技術學校 楊愛軍 馬 征

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淺談職業(yè)教育的校內實訓教學

文/惠州工程技術學校 楊愛軍 馬 征

實訓教學在職業(yè)教育的課程體系中占有重要的地位，是培養(yǎng)學生動手能力，提升學生就業(yè)競爭力的重要方式，是職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的重要特征。

一、職業(yè)教育的校內實訓教學的意義

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才，即培養(yǎng)具備較強動手技能的學生，而學生動手能力的培養(yǎng)提升則需要在實踐中去磨練，因此讓職業(yè)教育的畢業(yè)生更好地對接企業(yè)，一畢業(yè)就能勝任相關的崗位工作，校內實訓教學是必不可少的。

二、職業(yè)教育的校內實訓教學存在的問題

1.實訓教學內容設計不合理

職業(yè)院校的專業(yè)課程體系中，都包含了實訓教學課程，但有些專業(yè)的實訓教學設計并不合理。在實習教學中，實訓內容應根據崗位要求的發(fā)展變化進行與時俱進的更新；職業(yè)教育的內容必須符合社會的發(fā)展和市場的需求。但調查發(fā)現(xiàn)，實訓內容與市場脫節(jié)，教學內容陳舊，實訓內容與專業(yè)發(fā)展嚴重滯后。

2.職業(yè)教育實訓師資問題

師資問題是困擾職業(yè)院校的主要問題，職業(yè)學校教師主要來自學?；蚱髽I(yè)，來自學校的教師沒在企業(yè)任過職，對企業(yè)崗位不熟，對企業(yè)生產流程不清；而來自企業(yè)的教師對教學不專業(yè)，對教學管理不精。雖能指導學生上崗工作，但對于學生的學習狀況不清，對教學方式方法不懂，再加上心理上認為學生不是正式的企業(yè)員工，故在管理考核時很自然地就不執(zhí)行嚴格的管理與考勤，進而達不到企業(yè)的要求導致實訓效果受到一定的影響?！半p師型”教師隊伍缺乏，是目前大部分職業(yè)院校中普遍存在的問題。

3.職業(yè)教育實訓條件不完善

實訓教學是職業(yè)教學特色的重要保證，實訓教學能保證學生掌握真正的操作技能；這將要求學?；ㄙM大量精力和物力去調查企業(yè)的實際工作過程，購置相關的設備；另外，實訓設備的更新也是困擾實訓教學的另一重大難題，因為社會的發(fā)展太快，許多設備淪為淘汰產品，這就需要學校擁有足夠的財力。

4.實訓教學考核的評價體系問題

教學考核評估是教學中最重要的環(huán)節(jié)，教學評估能提高教學質量，對教與學都起到了很好的監(jiān)督作用，但是現(xiàn)在的職業(yè)院校教學評估沒有形成明確的條文體系，許多職業(yè)院校中實訓教學評估缺少明確的市場需求導向，培訓的技能目標定位不清，因此教學評估的導向、原則就不明，從而也就不能準確檢測我們的實訓教學是否科學，我們的技能培訓目標是否前衛(wèi)。

三、職業(yè)教育校內實訓教學的發(fā)展方向

1.實訓教學方案的設計改革

校內實訓教學既是學生應用所學知識的過程，更是學生對接企業(yè)的橋梁。因此，科學地設計實訓教學方案，合理地安排實訓內容，是當今職業(yè)教育實訓教學的發(fā)展方向。首先，注重職業(yè)經驗的直接獲取和職業(yè)能力的實踐培養(yǎng)。其次，為實現(xiàn)企業(yè)與學生的“零距離”接觸，校內實訓教學一定要模擬真實的企業(yè)工作流程與標準，讓學生在模擬實際工作的過程提高實際的工作能力。再次，實訓方案要達成的效果是學生能從實訓中獲得一定的專業(yè)技能與知識，采用此教學方案能讓學生在將來的工作中很好地服務相關工種，達到企業(yè)工作崗位要求。

2.推進校內師資隊伍的建設

首先，對來自學校的教師要支持他們經常參加各種形式的在職培訓，利用寒暑假，讓教師到企業(yè)鍛煉,學習工藝流程,掌握最新技術，從而增加他們的實操能力。其次，聘請企業(yè)專家開辦專業(yè)技能培訓班，在對口職業(yè)院校間互派教師進行交流等，提高實訓教師的實訓教學水平。再次，注重長遠制訂人才的引進計劃，為教學不斷補充新力量。

3.推進校內實訓基地建設

實訓基地是職業(yè)院校的學生進行校內實訓的基礎，如缺乏相關設施與設備，學生的校內實訓教學將無法開展。首先，資金問題一直是困擾職業(yè)學校實訓基地建設的重要問題，我們可以通過獲得國家財政支持來解決。其次，通過建設國家級的職業(yè)技能鑒定中心與實驗室，不但滿足了考試考證的要求，同時也解決了專業(yè)實訓教學的要求。再次，建立校企合作模式，由企業(yè)出資金，學校出師資，建立實訓基地。

4.抓好實訓課堂管理，提升專業(yè)實訓效果

首先，規(guī)范實訓課堂的組織與管理。其次，調整與規(guī)范實訓課堂上課模式。再次，改革實訓課程授課內容與考核標準。

總之，校內實訓教學必須要按照職業(yè)教育的特點去設計，突出學生的能力培養(yǎng)，使得學生的實際工作能力得到提高。

責任編輯 賴俊辰