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剎造興奮點，成就高效課堂

◇遼寧邵帥

研究表明,在一節(jié)課中,高中生真正能集中注意力的時間只有15min．那么,如何高效利用這15min或者如何讓學(xué)生更長時間的融入課堂,是每位教師應(yīng)該研究的問題．我們都有這樣的經(jīng)驗,在看一部優(yōu)秀的電影后,絕大部分內(nèi)容都記不清楚,但總有幾個經(jīng)典鏡頭讓我們回味無窮,這是因為它們點燃了我們的興奮點．同樣,如果在教學(xué)中能有幾個情節(jié)抓住學(xué)生的興奮點,那么學(xué)生會帶著這種興奮跟隨教師一起解決問題,這樣的課堂避免了教師一個人的“獨角戲”．可以有意設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)內(nèi)容,或者可以利用課堂上的一些小意外來創(chuàng)造興奮點,這樣才能夠刺激到學(xué)生的興奮區(qū)域,更好地激發(fā)學(xué)生的興趣并吸引學(xué)生的注意力．

1設(shè)計出乎意料的導(dǎo)入

精彩的課堂導(dǎo)入,不僅能夠引入新課,更重要的是能夠給學(xué)生帶來耳目一新的感覺,使其主動思考,這樣才能夠在開始“點燃”課堂興奮點,為整節(jié)課做好鋪墊,學(xué)生緊跟教師共同解決問題．例如在原電池這節(jié)課,通過“美劇”找到素材,設(shè)計一個新穎又引人思考的導(dǎo)入．讓學(xué)生舉例用電設(shè)備,多媒體上展示有關(guān)電的圖片,將圖片排列成“電”字以增加新奇度,學(xué)生看到立刻產(chǎn)生了興趣．然后,利用“美劇”中一對父子開車到荒漠,車子蓄電池沒電了,無其他求救方法,如何解決?這樣學(xué)生會很自然的進(jìn)入到情境中,思考解決方法,為了得到解決方法,學(xué)生能時刻跟隨課堂的節(jié)奏．

2拋出懸念制造興奮點

很多人喜歡看懸疑小說,因為這樣的小說情節(jié)跌宕起伏,給人留出懸念,讓人深思,有繼續(xù)看下去的興趣,其實就是通過懸念制造興奮點．在課堂上教師也可以巧妙的設(shè)置懸念,讓學(xué)生有一種要自己解決問題的好奇心．例如探究原電池原理這節(jié)課,組裝成Zn-H2SO4-Cu后,實驗現(xiàn)象應(yīng)是Cu片上有氣體生成,Zn片上無氣體．但實際中Zn片上也有少量氣泡產(chǎn)生,有一名同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象,并提出質(zhì)疑．對于這一問題筆者沒有直接給出答案,而是讓學(xué)生通過后面的內(nèi)容自己思考解決的辦法,利用學(xué)生的質(zhì)疑拋出了一個懸念,“點燃”了課堂的興奮點．整節(jié)課中同學(xué)們迫不及待地要解決之前的疑問,通過原電池的組成條件,學(xué)生得出Zn片中含有少量碳,在稀硫酸中Zn片上其實會構(gòu)成很多小的Zn-H2SO4-C原電池,因此也會產(chǎn)生氣體．這樣學(xué)生利用所學(xué)知識解決了自己發(fā)現(xiàn)的問題,增加了學(xué)習(xí)的興趣與信心,提高了課堂效率．

3意外也可帶來興奮點

在上課之前,雖然精心設(shè)計過教學(xué)和提問內(nèi)容,但課堂是多變的,尤其是化學(xué)實驗中難免會出現(xiàn)與預(yù)期出現(xiàn)偏差的情況．面對“意外”,可以運用教學(xué)機(jī)智將這些“意外”巧妙地變?yōu)橛行У慕虒W(xué)資源,以制造課堂的興奮點,促使學(xué)生思維得到深化和升華．

在匯報探究原電池構(gòu)成條件的現(xiàn)象時,A組同學(xué)指出Zn-乙醇-Cu這組裝置中電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),與其他組的現(xiàn)象不符．出現(xiàn)這樣的意外,筆者很驚訝,不過很快冷靜下來,覺得這個意外是“點燃”興奮點的機(jī)會．因此讓各組說明了他們的實驗材料和過程,但并沒有發(fā)現(xiàn)問題,這時一名學(xué)生指出A組所使用的Zn片和Cu片在之前做Zn-H2SO4-Cu實驗時用過,Zn和Cu片上一定沾有稀硫酸,插入乙醇中時,會構(gòu)成Zn-H2SO4-Cu原電池,A組同學(xué)也恍然大悟．之后利用這次意外對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗操作說明,使用過的儀器與材料必須經(jīng)過清洗后才能再次使用．這樣,在探究原電池構(gòu)成條件的同時也有了意外收獲．

4借助生活實際、新聞熱點制造課堂興奮點

化學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,高中階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力都增強(qiáng)了,他們更愿意用自己所學(xué)的知識解決實際的問題,在化學(xué)課堂中,教師要善于抓住生活實際和新聞熱點來制造課堂的興奮點,以提高化學(xué)課堂教學(xué)效率．比如在講蛋白質(zhì)時,利用轟動一時的含有三聚氰胺奶粉和劣質(zhì)奶粉對嬰兒的影響等事件產(chǎn)生興奮點,同時對學(xué)生進(jìn)行道德教育;講SiO2時,向?qū)W生介紹電腦中的芯片其實是身邊的沙子通過化學(xué)反應(yīng)得到的．這些日常的知識是學(xué)生常見而又渴望了解的內(nèi)容,教師不失時機(jī)地將這些內(nèi)容變?yōu)橛行У慕虒W(xué)資源,不僅使學(xué)生了解許許多多的課外知識,而且使學(xué)生將更多的精力投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中,也只有這樣我們的課堂教學(xué)效率才能步步提高．

“點燃”課堂興奮點的方法沒有固定的章法,需要教師從實踐中積累,而且興奮點易逝,這也給教師提出了更高要求,要有設(shè)計興奮點的思維和隨時制造興奮點的機(jī)智,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動在知識的海洋中遨游,獲得更多的知識技能,才能達(dá)到高效課堂．

(作者單位：遼寧省營口市鲅魚圈區(qū)熊岳高級中學(xué))