◇　四川　趙　娟

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導(dǎo)學(xué)案在物理課堂中使用的困惑和對策

◇四川趙娟

以導(dǎo)學(xué)案為載體的教學(xué)模式已在各地逐漸興起,通過教學(xué)實踐,筆者發(fā)現(xiàn)如果充分利用好導(dǎo)學(xué)案,確實能讓學(xué)生主動參與到學(xué)習活動中,更好地體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的課改理念．但導(dǎo)學(xué)案在課堂教學(xué)中畢竟還是一個新生事物,廣大教師還在不斷摸索中,下面和大家一起分享筆者在物理課堂中使用導(dǎo)學(xué)案的一些困惑和對策,希望對大家有所幫助．

1　學(xué)生自主預(yù)習部分沒有發(fā)揮出最佳效果

困惑預(yù)學(xué)區(qū)的作用是通過強化自主學(xué)習,幫助學(xué)生了解現(xiàn)階段對知識點的掌握水平,激發(fā)學(xué)生的問題意識,增強學(xué)習的自主性．然而,在實際教學(xué)中,因為各種原因,有的學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案只是在老師上課后才真正投入使用,這就使得導(dǎo)學(xué)案失去了其指導(dǎo)自主學(xué)習的作用.還有些學(xué)生在預(yù)習階段就相互討論,借助他人力量完成預(yù)習內(nèi)容．這些不恰當?shù)淖龇ǘ紩箤W(xué)生在課堂上不能分清自己所知和所不知,聽課效率和效果都受到嚴重影響．

對策在進行新課教學(xué)前,要求學(xué)生必須認真、獨立完成預(yù)學(xué)內(nèi)容,并進行教師抽查和學(xué)習小組間相互檢查相結(jié)合的方式來督促學(xué)生完成任務(wù)．通過強化自主學(xué)習,可以及時暴露學(xué)生存在的知識缺陷,幫助教師了解學(xué)生的水平,提高課堂教學(xué)的針對性和有效性,避免無效教學(xué)．

2　教師不夠“放手”,唯恐學(xué)生不會

困惑由于物理學(xué)科本身難度較大,教師常擔心學(xué)生領(lǐng)悟不清楚,造成不能正確、靈活使用導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)致教師“講”得還是過多,課堂氣氛沉悶,不夠理想．即使“放手”,在課堂上的“導(dǎo)”這一環(huán)節(jié)也顯得不夠細膩,不夠輕松自如,利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)似乎在走形式．

對策教師在備課時要明確每個環(huán)節(jié)的處理方法,備課不能局限于完成導(dǎo)學(xué)案中的問題回答或復(fù)制其內(nèi)容,要課前設(shè)計好每個問題的處理方法,做到每個環(huán)節(jié)都心中有數(shù),掌控自如,避免教師過多講解．

3　學(xué)生課堂討論、展示耗時太多

困惑這是大部分一線教師遇到的共同難題,為了讓學(xué)生成為課堂學(xué)習的主體,給予充分的時間討論和展示,原本一兩個課時的內(nèi)容變成了三四個課時,無法保證教學(xué)進度的正常完成．

對策教師備課時要明確課堂內(nèi)容的重、難點,只對這部分內(nèi)容進行討論、展示(即每節(jié)課有2次左右的討論足已)．在學(xué)生討論過程中,教師應(yīng)深入各小組了解情況,發(fā)現(xiàn)有討論障礙時,要及時給予提示和引導(dǎo),以保證討論順利進行．在學(xué)生展示過程中,如果問題難度過大,學(xué)生表述不清時,教師應(yīng)及時點撥、糾錯．

4　學(xué)生小組合作交流不理想

困惑學(xué)生在小組討論時探究合作意識差,合作時各做各的,各說各的,看似場面非常熱鬧,實則“貌合神離”,最后選出小組代表發(fā)言時,往往說的是他自己的觀點和想法,根本不是小組合作討論的結(jié)果．

對策小組學(xué)習的關(guān)鍵是小組長,小組長成績不一定很好,但一定要選出積極肯干、善于號召大家共同學(xué)習的人擔任組長．另外,時間長了,各小組的發(fā)展會不平衡,甚至會有較大差異．此時,教師應(yīng)根據(jù)測試成績、學(xué)生個別差異,以及教師平時的觀察、了解到各小組的合作狀況,進行及時的人員調(diào)整或重新搭配,不斷改變學(xué)生的合作對象,使之更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢,進一步增強合作能力．教學(xué)中,教師還要善于利用鼓勵、贊美的語言來營造寬松、民主的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課堂討論,使每個人都參與到學(xué)習中來．

5　討論結(jié)果不理想時,教師如何評價

困惑對于這一情況,有的老師直接忽略,繼續(xù)請下一個小組展示討論結(jié)果,或者簡單一句“希望你們繼續(xù)努力”就一帶而過了．此時,學(xué)生心里會很難過,很失望,甚至有可能影響以后合作討論的積極性．

對策教師不妨從以下幾個方面來進行激勵評價,以便讓討論失敗的學(xué)生重拾信心： 1) 對學(xué)生個人表現(xiàn)進行評價．教師要用賞識的眼光和心態(tài)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生點滴的閃光點,用賞識的語言進行激勵,讓他們變得越來越優(yōu)秀,越來越自信． 2) 對合作狀況進行評價．關(guān)注學(xué)生與他人合作的態(tài)度,各成員是否明確自己的任務(wù),各司其職,各成員之間是否能相互幫助,最終達成共識．對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組,教師要及時表揚,其他小組在先進小組的鞭策下也會積極調(diào)整自己的合作方式． 3) 教師還可以充分利用組內(nèi)同伴評價、組際互評、學(xué)生自我評價等多元評價進行有效激勵,使合作學(xué)習更具有生命力．

課改還在繼續(xù),如何讓導(dǎo)學(xué)案在課堂中發(fā)揮它的最佳效果是我們不斷探討的問題,讓我們一起努力,在摸索中不斷前進!

四川省資陽中學(xué))