李 雪

（成都中醫(yī)藥大學(xué)，四川 成都 610000）

“馬克思主義基本原理概論”課程實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

李 雪

（成都中醫(yī)藥大學(xué)，四川 成都 610000）

“馬克思主義基本原理概論”肩負(fù)著對當(dāng)代青年大學(xué)生開展馬克思主義教育的重要責(zé)任，是每一個(gè)在校大學(xué)生的必修課程，在高校大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮著不可替代的重要使命。由于各種主客觀因素使得當(dāng)前政治理論課程教學(xué)模式難以完全滿足新形勢下高等教育教學(xué)發(fā)展需要。因此，文章將深入探討“馬克思主義基本原理概論”課程實(shí)踐教學(xué)體系，目的在于探索實(shí)踐育人教育機(jī)制，進(jìn)而真正提高“馬克思主義基本原理概論”課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性和實(shí)效性。

馬克思主義基本原理概論；課程實(shí)踐教學(xué)；構(gòu)建

引言

課程實(shí)踐教學(xué)作為高校思想政治理論課程教學(xué)的重要組成部分，引導(dǎo)大學(xué)生更好將馬克思主義理論聯(lián)系應(yīng)用于社會實(shí)踐中，對于提高“馬克思主義基本原理概論“課程教學(xué)實(shí)效性具有十分重要意義和價(jià)值?！榜R克思主義基本原理概論”肩負(fù)著對當(dāng)代青年大學(xué)生開展馬克思主義教育的重要責(zé)任，是每一個(gè)在校大學(xué)生的必修課程，在高校大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮著不可替代的重要使命。在中共中央宣傳部聯(lián)合教育部共同制定并實(shí)施的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中明確指出高校必須重視“馬克思主義基本原理概論”課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。然而，由于各種主客觀因素使得當(dāng)前政治理論課程教學(xué)模式難以完全滿足新形勢下高等教育教學(xué)發(fā)展需要。因此，文章將深入探討“馬克思主義基本原理概論”課程實(shí)踐教學(xué)體系，目的在于探索實(shí)踐育人教育機(jī)制，進(jìn)而真正提高“馬克思主義基本原理概論”課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性和實(shí)效性。

一、“馬克思主義基本原理概論”實(shí)踐教學(xué)的界定

目前，高校思想政治理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)，這一點(diǎn)已經(jīng)成為理論界的共識，但在如何區(qū)分以及定義卻有著不同標(biāo)準(zhǔn)。在“馬克思主義基本原理概論”課程教學(xué)中，理論教學(xué)通常指學(xué)科教師為主體的單一的課堂知識傳授，而實(shí)踐教學(xué)則是指除了課堂理論教學(xué)之外和課程教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系的，并且更加注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性且由教師引導(dǎo)的教學(xué)活動。實(shí)踐教學(xué)還可以進(jìn)一步細(xì)分為課堂實(shí)踐教學(xué)以及課外實(shí)踐教學(xué)二種形式:課堂實(shí)踐教學(xué)通常指的是除了課堂理論教學(xué)之外和實(shí)踐有關(guān)聯(lián)的課堂教學(xué)方式，主要包括課堂交流、教學(xué)辯論、案例教學(xué)、專題演講以及課堂觀摩等形式。課外實(shí)踐教學(xué)則通常指的是“走出課堂進(jìn)入社會”依托于社會為教育載體的思想政治理論教學(xué)，主要包括參觀教育基地、參觀考察企業(yè)、開展社會調(diào)查以及三下鄉(xiāng)活動等等。

二、加強(qiáng)“馬克思主義基本原理概論”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的理論依據(jù)

（一）開展實(shí)踐教學(xué)是由課程教學(xué)目標(biāo)所決定的

“馬克思主義基本原理概論”課程將科學(xué)社會主義、馬克思主義哲學(xué)以及政治經(jīng)濟(jì)學(xué)三個(gè)學(xué)科統(tǒng)籌到一個(gè)教學(xué)課程進(jìn)行整體講解，目的在于使當(dāng)代大學(xué)生從內(nèi)在關(guān)聯(lián)上學(xué)習(xí)和把握馬克思主義基本原理，并培養(yǎng)其合理運(yùn)用馬克思主義基本原理分析和解決問題的能力，進(jìn)而樹立社會主義核心價(jià)值觀?！榜R克思主義基本原理概論”教學(xué)目標(biāo)可以劃分三個(gè)層次：第一是知識層次，就是通過學(xué)科教學(xué)活動幫助大學(xué)生正確認(rèn)識和理解馬克思主義基本原理，這也是最為基本的教學(xué)要求。第二是能力層次，就是通過學(xué)科教學(xué)活動培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理分析和解決問題的能力。第二是價(jià)值觀層次，就是通過學(xué)科教學(xué)活動讓大學(xué)生增長知識的同時(shí)，自覺樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。應(yīng)該說，這三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)之間是辯證統(tǒng)一的，而且第一層次通過理論教學(xué)是可以順利完成的，但第二層次以及第三層次的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則需要大學(xué)生將學(xué)習(xí)理論與社會實(shí)踐相互結(jié)合起來。

（二）開展實(shí)踐教學(xué)是由原理課程特性所決定的

在高校眾多公共政治教學(xué)課程中，“馬克思主義基本原理概論”課程是一門具有較強(qiáng)理論性的學(xué)科，其具有內(nèi)容復(fù)雜、邏輯性強(qiáng)以及理解較難等諸多特點(diǎn)，從而使得“馬克思主義基本原理概論”課程具有一定程度的理論性和抽象性。然而，由于大學(xué)生在心理上帶有感性化傾向，在接受知識方面更容易傾向直觀和形象。應(yīng)該說，“馬克思主義基本原理概論”教學(xué)過程中普遍存在著教學(xué)內(nèi)容的抽象化和理論化與大學(xué)生信息接受的具體化和感性化之間的矛盾。通過組織和引導(dǎo)大學(xué)生參與社會實(shí)踐，從而可以將各種理論知識和社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，從而不斷深大學(xué)生對于馬克思主義基本原理的認(rèn)識和理解，進(jìn)而有效激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）開展實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)課程實(shí)效性所決定的

“馬克思主義基本原理概論”傳統(tǒng)教學(xué)模式更多的注重開展課堂理論傳授，這種單一落后的教學(xué)形式導(dǎo)致師生之間難以開展有效的交流和溝通，進(jìn)而使得教師不積極教、學(xué)生不愿意學(xué)，理論與實(shí)踐之間相互脫離。這種缺乏活力的教學(xué)課堂是難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，甚至?xí)?dǎo)致許多大學(xué)生對“馬克思主義基本原理概論”課程教學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，導(dǎo)致難以取得理想的教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)則使大學(xué)生不再只是單一的被動接受者，而且課程教學(xué)的主動參與者，教學(xué)形式不再只是僵硬死板的理論知識，而是發(fā)生在大學(xué)生身邊鮮明的客觀事實(shí)。因此，開展實(shí)踐教學(xué)是增強(qiáng)“馬克思主義基本原理概論”課程實(shí)效性所決定的。

三、構(gòu)建“馬克思主義基本原理概論”課程實(shí)踐教學(xué)模式的原則

“馬克思主義基本原理概論”課程實(shí)踐教學(xué)必須從提高在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性為教育改革的出發(fā)點(diǎn)，從創(chuàng)新教學(xué)形式和增強(qiáng)教學(xué)吸引力入手，以提高學(xué)科教學(xué)實(shí)效性為教育目的。在構(gòu)建“馬克思主義基本原理概論”課程實(shí)踐教學(xué)模式時(shí)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則:一是必須堅(jiān)持育人為本的原則，應(yīng)樹立實(shí)踐育人的教育理念，將提高大學(xué)生綜合素質(zhì)作為實(shí)踐教學(xué)的根本任務(wù)。二是必須堅(jiān)持貼近學(xué)生實(shí)際的原則，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的興趣愛好、情感需求和價(jià)值選擇，選擇更受大學(xué)生歡迎的教學(xué)實(shí)踐活動，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。三是必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則。實(shí)踐教學(xué)必須緊跟時(shí)代發(fā)展，充分體現(xiàn)出國內(nèi)外政治形勢的各種變化，引導(dǎo)大學(xué)生將自身和社會發(fā)展相互給合并開展各種社會實(shí)踐。

四、增強(qiáng)“馬克思主義基本原理概論”課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的措施

（一）提高認(rèn)識，切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)的重要地位

不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教師，還是在校大學(xué)生，都應(yīng)該提高認(rèn)識，充分重視“馬克思主義基本原理概論”課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要意義。當(dāng)前，單一落后的課堂理論教學(xué)模式已經(jīng)難以吸引當(dāng)代大學(xué)生的關(guān)注，因此必須將課堂理論教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使大學(xué)生走出校園、進(jìn)入社會，在社會實(shí)踐中認(rèn)識和思考馬克思主義基本原理的精髓，從而使馬克思主義基本原理得以在大學(xué)生群體中得到廣泛的傳播。學(xué)校應(yīng)建立健全實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，以更好的確保實(shí)踐教學(xué)得以順利完成，并將其納入到學(xué)校教學(xué)體系中，出臺相應(yīng)的文件指導(dǎo)和規(guī)范實(shí)踐教學(xué)。

（二）重視引導(dǎo)，切實(shí)提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力

任課教師不僅需要認(rèn)真完成課堂理論教學(xué)，同時(shí)還需要組織和協(xié)調(diào)大學(xué)生開展社會實(shí)踐，并對實(shí)踐過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。因此，“馬克思主義基本原理概論”課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能否取得良好的教育效果，離不開任課教師的關(guān)鍵性引導(dǎo)作用。因此，必須重視教師的引導(dǎo)作用不斷提高其政治素養(yǎng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，從而更好的把握馬克思主義學(xué)科的新發(fā)展、新情況以及新問題。其次，應(yīng)加強(qiáng)自身教學(xué)技能學(xué)習(xí)，不斷提高自身教學(xué)實(shí)踐能力，從而采取更加靈活多樣且高效的實(shí)踐教學(xué)方法。最后，學(xué)校應(yīng)該投入相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)加強(qiáng)任課教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流調(diào)研，進(jìn)一步提高其教學(xué)實(shí)踐能力。

（三）貼近學(xué)生，切實(shí)吸引學(xué)生參與到實(shí)踐教學(xué)

大學(xué)生作為“馬克思主義基本原理概論”課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，新形勢下必須貼近學(xué)生，切實(shí)吸引學(xué)生參與到實(shí)踐教學(xué)。因此，必須不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式。首先，必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的實(shí)際教學(xué)形式和內(nèi)容。其次，必須要和學(xué)科特點(diǎn)相互結(jié)合，應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生自身專業(yè)知識和學(xué)科特點(diǎn)，選擇和專業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐內(nèi)容。最后，應(yīng)緊密結(jié)合社會時(shí)事熱點(diǎn)，當(dāng)前的大學(xué)生具有很強(qiáng)的社會敏感度，我們應(yīng)選擇一些和大學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系的社會熱點(diǎn)開展實(shí)踐教學(xué)，提高他們辨別和分析社會問題的能力。

（四）完善監(jiān)督，應(yīng)完善實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)機(jī)制

考核評價(jià)體系作為“馬克思主義基本原理概論”課程實(shí)踐教學(xué)十分必要的監(jiān)督環(huán)節(jié)，同時(shí)也是檢驗(yàn)“馬克思主義基本原理概論”課程實(shí)踐教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)機(jī)制主要涉及二個(gè)展面。首先是對任課教師實(shí)踐教學(xué)的考核與評價(jià)。任課教師作為“馬克思主義基本原理概論”課程實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)者和組織者，應(yīng)重點(diǎn)考核其實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)方案是否合理、策劃是否嚴(yán)密、效果是否良好、教學(xué)是否認(rèn)真等等；其次對于大學(xué)生參與實(shí)踐的考核評價(jià)。大學(xué)生作為“馬克思主義基本原理概論”實(shí)踐教學(xué)主體，對其進(jìn)行考核應(yīng)重點(diǎn)考察其實(shí)踐出勤情況、學(xué)習(xí)日記、調(diào)查報(bào)告以及實(shí)踐單位評價(jià)等等，并且應(yīng)將實(shí)踐成績主動納入到“馬克思主義基本原理概論”課程總成績之中。

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"Introduction to the basic principles of Marxism"shoulders important responsibilities to carry out Marxism education on Contemporary College Students.It is a required course for every college students and it plays an irreplaceable and important role in ideological and political education of college students.Due to various subjective and objective factors，the current teaching modes of political theory course fail to fully meet the needs of higher education development in the new situation.Therefore，this article will delve into the teaching system of"introduction to the basic principles of Marxism"course，aiming at exploring the mechanism to educate students through practice，which can truly improve the effectiveness of practice teaching of"introduction to the basic principles of Marxism" course.

introduction to basic principles of Marxism；practice teaching；construction

G642

A

2096-000X（2016）20-0160-02

李雪（1972-），女，四川成都人，成都中醫(yī)藥大學(xué)講師，法學(xué)碩士，研究方向是大學(xué)生思想政治教育、心理健康教育和校園文化建設(shè)。