郭建華

（邵陽學院 經(jīng)濟與管理系，湖南 邵陽 422000）

應用型人才培養(yǎng)視角下地方高校專業(yè)建設(shè)策略選擇
——以邵陽學院金融工程專業(yè)為例*

郭建華

（邵陽學院 經(jīng)濟與管理系，湖南 邵陽 422000）

教育部、國家發(fā)展改革委、財政部在《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》中明確提出了“地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展”和“加強應用型人才培養(yǎng)”的戰(zhàn)略思想。然而，地方高?，F(xiàn)有專業(yè)建設(shè)中，大多存在課程設(shè)置不當、培養(yǎng)目標不準、培養(yǎng)體系不優(yōu)等問題，與地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和培養(yǎng)應用型人才的目標相差甚遠，學生畢業(yè)后難以滿足工作崗位的需要。鑒于此，文章以邵陽學院金融工程專業(yè)建設(shè)為例，從學科專業(yè)的定位出發(fā)，探索了應用型人才培養(yǎng)視角下地方高校專業(yè)建設(shè)的策略途徑。

應用型人才培養(yǎng)；地方高校；金融工程專業(yè)；專業(yè)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)不僅是高等學校發(fā)展的核心，也是提高教學質(zhì)量、科研水平和社會服務(wù)能力的前提保證［1］。無論是部屬院校還是地方高校，其辦學水平和社會地位說到底都取決于專業(yè)建設(shè)水平。對地方高校而言，在高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展和應用型人才培養(yǎng)的背景下，實現(xiàn)由教學研究型向應用型高校轉(zhuǎn)變，必然面臨著方方面面的挑戰(zhàn)，只有盡快形成辦學特色、提高辦學層次，才能在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟［1，2］。所以，轉(zhuǎn)型期的地方高校加強專業(yè)建設(shè)就顯得十分重要。

一、高校加強專業(yè)建設(shè)的必要性

專業(yè)，是高校發(fā)展的龍頭，專業(yè)建設(shè)，則是高校生存的根本。專業(yè)建設(shè)直接決定著學校的辦學特色、科研方向、學術(shù)水平、服務(wù)能力和社會地位，是高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素。

首先，專業(yè)是高校存在的基本元素，也是高校發(fā)展的著眼點。高校的專業(yè)建設(shè)一般包括專業(yè)的劃分、課程的設(shè)置、以及專業(yè)方向建設(shè)、基地建設(shè)、師資建設(shè)等基本環(huán)節(jié)，專業(yè)建設(shè)直接承載著高校教學、科研、社會服務(wù)三大任務(wù)的完成。

其次，高校只有以專業(yè)建設(shè)為中心，才能造就高水平的師資力量和培養(yǎng)出色的學生人才。師資力量決定辦學水平，專業(yè)建設(shè)則打造學科梯隊。

最后，只有培育了專業(yè)特色，才能突出學校特色。特色是標志，是存在的價值，辦學特色是一所高校具有的區(qū)別于其他學校的獨特辦學內(nèi)涵。對高校來說，特色就是辦學水平，形成自己的辦學特色是關(guān)乎高校生存和發(fā)展的重要手段［2］。然而，辦學特色并不是孤立存在的，辦學特色的形成滲透在高校職能實現(xiàn)的各個環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)在教學、科研、社會服務(wù)等各項成果上，而專業(yè)建設(shè)又是高校職能實現(xiàn)的具體承擔者和各項成果的創(chuàng)造者［3］。因此，專業(yè)是高校特色的直接載體，通過專業(yè)建設(shè)進行特色培育是促進高校發(fā)展的有效途徑。

二、地方高校金融工程專業(yè)的定位

地方高校金融工程專業(yè)實踐教學模式的合理選擇，首先取決于地方高校金融工程專業(yè)的定位。結(jié)合當前地方本科教育和社會對金融人才的需求特點，我們從專業(yè)本身的定位和學生的定位兩個方面進行分析。

1.金融工程專業(yè)的定位。地方高校金融工程專業(yè)的準確定位，首先依賴于該專業(yè)培養(yǎng)的是生產(chǎn)者還是管理者；其次要了解金融工程專業(yè)培養(yǎng)的是策略層面的金融決策者還是操作層面的普通金融工作者；同時也要確定培養(yǎng)的是金融專技人才還是萬能的“通才”。地方高校開設(shè)金融工程專業(yè)，不應該也不能按照“985”“211”本科院校的金融工程專業(yè)進行定位，而應該根據(jù)地方高校自身服務(wù)地方經(jīng)濟需求的特點來決定培養(yǎng)的“金融人才”應該是“技術(shù)應用型”的一線人才，并非通才，并且這些“一線人才”首先從事的僅是簡單的經(jīng)驗性工作，待經(jīng)驗操作性技能熟練后再慢慢培養(yǎng)策略決策方面的能力，最終成為既有熟練操作技能又懂決策理論的管理者。

2.金融工程專業(yè)學生的定位。金融工程專業(yè)學生主要學習金融工程和金融管理方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，接受金融理財、投融資以及金融風險管理方法與技能的基本訓練，培養(yǎng)各種金融工具的開發(fā)設(shè)計、綜合運用以及解決金融實務(wù)問題的基本能力，開展金融風險管理、投融資戰(zhàn)略策劃，能在企事業(yè)單位或金融機構(gòu)從事金融財務(wù)管理、金融分析和策劃的高素質(zhì)復合型現(xiàn)代金融人才。

三、地方高校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的定位

1.多學科交叉的聯(lián)合培養(yǎng)模式。從學科本身來看，金融工程專業(yè)的學科覆蓋面廣，學科交叉性強，這就要求地方本科院校在充分發(fā)揮自身學科優(yōu)勢的同時，與同類院校或相關(guān)院系進行橫向聯(lián)系與合作，取長補短，通過教育聯(lián)盟的方式共同培養(yǎng)應用型金融工程專業(yè)人才。

2.理論、實驗加實踐的立體式培養(yǎng)模式。“強實踐性”決定了金融工程專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中必須重視實驗與實踐環(huán)節(jié)。尤其是對地方本科院校的金融工程專業(yè)而言，因為自身薄弱環(huán)節(jié)較多，課堂講授僅僅是一種“分析模式”的教學方式，要真正培養(yǎng)“應用型金融人才”，強調(diào)的是操作層面的實踐性，因而在開展課堂教學的同時，不僅要重視理論教學與實驗、實踐相結(jié)合，更要重視理論教學與形式多變的金融市場相結(jié)合，恰當選擇教學案例，開展金融實務(wù)操作環(huán)節(jié)的教與學。

四、地方高校金融工程專業(yè)建設(shè)的策略選擇

根據(jù)以上多角度、多層面分析，我們提出適合應用型人才培養(yǎng)視角下地方高校金融工程專業(yè)建設(shè)的策略選擇如下：

1.轉(zhuǎn)變觀念，精準定位，合理規(guī)劃，科學發(fā)展。專業(yè)建設(shè)，觀念是先導、定位是向?qū)?、?guī)劃是保證。定位準確、科學合理、切實可行的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，是有步驟地扎實推進專業(yè)建設(shè)工作的重要保證［4］。地方高校首先必須進行觀念轉(zhuǎn)變，精準定位，科學規(guī)劃，專業(yè)建設(shè)才能有序推進并取得成功［5］。地方高校的職能之一是為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)，因而要立足于地方應用型本科院校的辦學類型定位，堅持應用型大學專業(yè)建設(shè)的理念，以培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的應用型人才為目標，統(tǒng)籌制定，確保專業(yè)建設(shè)方向正確、結(jié)構(gòu)合理、重點突出。

邵陽學院金融工程專業(yè)為適應轉(zhuǎn)型發(fā)展應用型人才培養(yǎng)的需要，專門組織教師學習地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展及專業(yè)建設(shè)方面的研究成果，在思想觀念上轉(zhuǎn)型。邀請企業(yè)和政府部門的專家、兄弟院校的同行進行專業(yè)建設(shè)探討，確保專業(yè)建設(shè)頂層設(shè)計的科學性、準確性和可持續(xù)性，在辦學類型上準確定位。

2.面向產(chǎn)教融合，凝煉學科方向。無論是轉(zhuǎn)型發(fā)展還是應用型人才培養(yǎng)，都要求地方高校要以產(chǎn)教融合、校企合作為主要路徑［6］，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展提供人才支持，同時為解決地方經(jīng)濟和社會發(fā)展面臨的問題提供技術(shù)支撐。這就需要地方高校在專業(yè)建設(shè)過程中以推進產(chǎn)教融合為主導方向，更好地服務(wù)于應用型人才的培養(yǎng)和地方經(jīng)濟的發(fā)展。

為此，邵陽學院一方面主動對接邵陽本地中長期科技、產(chǎn)業(yè)與社會發(fā)展實際，先后組織教研人員參與《邵陽市經(jīng)濟和社會發(fā)展第“十三個”五年規(guī)劃》和《邵陽市雙清區(qū)產(chǎn)業(yè)（金融）精準扶貧規(guī)劃》的編寫，組織學生加入企業(yè)實踐，從而找到金融工程專業(yè)發(fā)展與地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求的契合點，通過產(chǎn)教融合，以滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求。另一方面也根據(jù)學生的發(fā)展現(xiàn)狀與需求，采用“以專業(yè)帶整體”的策略，探索高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)的路徑，找到學科發(fā)展與學生專業(yè)發(fā)展和綜合素養(yǎng)提升的契合點，滿足學生專業(yè)成長和全面、個性化發(fā)展的需求。

3.學術(shù)研究與應用實踐兼顧，匯聚人才隊伍。結(jié)構(gòu)合理、能力高強、學術(shù)與實踐兼顧的人才團隊是專業(yè)建設(shè)取得成效的根本，是地方高校成功實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展和培養(yǎng)應用型技術(shù)人才的保證。要全面深化校地合作、校企合作，提高推進地方經(jīng)濟發(fā)展和社會管理創(chuàng)新的能力，對地方高校而言，就需要建立一支理論功底深厚、實踐能力出色的、理論與實踐相結(jié)合的高水平的學科隊伍［6］。這支隊伍既有高精尖人才發(fā)揮學術(shù)引領(lǐng)與應用提升作用，又有行業(yè)企業(yè)的工程技術(shù)專家開展實踐創(chuàng)新和技能推動作用，還有骨干教師發(fā)揮推進知識應用、技術(shù)革新和指導學生成長的作用。由此形成一支由學科理論專家、技能行家組成的合作型隊伍，相互作用，協(xié)調(diào)配合，相互促進，相互提升，保證專業(yè)建設(shè)站在學科和行業(yè)發(fā)展前沿，更好地服務(wù)人才培養(yǎng)與轉(zhuǎn)型發(fā)展。

為提升專業(yè)整體實力，推進專業(yè)發(fā)展，邵陽學院除了大力引進金融工程專業(yè)的博士、碩士外，還聘請當?shù)刈C券、銀行、保險等金融機構(gòu)的專家做為學校兼職導師，定期為學生講授金融領(lǐng)域的前沿理論知識。

4.強化應用導向，完善專業(yè)建設(shè)制度。系統(tǒng)完善的專業(yè)建設(shè)制度對于專業(yè)發(fā)展具有導向、規(guī)范、監(jiān)督和激勵作用，有助于確保專業(yè)建設(shè)方向的正確性和專業(yè)建設(shè)水平的提升。轉(zhuǎn)型發(fā)展和應用型人才的培養(yǎng)要求地方高校加強應用型科學研究，這需要突出應用導向的學科制度體系來推進［7］。地方高校的專業(yè)建設(shè)要有利于高素質(zhì)、應用型人才的培養(yǎng)和對地方經(jīng)濟社會發(fā)展的服務(wù)；專業(yè)建設(shè)制度要有助于保障專業(yè)建設(shè)的應用型方向，有助于專業(yè)團隊成員形成“轉(zhuǎn)型發(fā)展”和“應用型人才培養(yǎng)”的價值觀念和行為準則，并將其內(nèi)化為追求目標；專業(yè)評估和獎懲制度要有助于學科資源實現(xiàn)最優(yōu)化配置，有助于引導學科團隊更加主動地開展應用型科學研究。

邵陽學院為了整體推進學校轉(zhuǎn)型發(fā)展和培養(yǎng)應用型技術(shù)人才，專門制度了《邵陽學院金融工程專業(yè)與地方政府、企業(yè)合作方案》，加強學校和地方政府、地方企業(yè)的全面深度合作，促進地方經(jīng)濟社會良好發(fā)展和邵陽學院應用型本科高校建設(shè)，提高學校辦學綜合實力，提升學校服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力；也出臺了《邵陽學院“關(guān)于進一步加強學科建設(shè)的意見”》，為提升學校學科建設(shè)整體水平、增強辦學特色優(yōu)勢和核心競爭力提供了制度保障。

五、結(jié)束語

文章以邵陽學院金融工程專業(yè)建設(shè)為例，并從學科專業(yè)的定位出發(fā)，探討了應用型人才培養(yǎng)視角下地方高校專業(yè)建設(shè)的策略途徑，以期為地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和應用型專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定提供參考。

［1］李莎.創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置和課程體系適應地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展［J］.重慶科技學院學報：社會科學版，2014（7）：147-149.

［2］關(guān)麗梅.地方高校轉(zhuǎn)型背景下的學科專業(yè)群建設(shè)研究［J］.繼續(xù)教育研究，2014（12）：72-74.

［3］彭貞貞.轉(zhuǎn)型發(fā)展下的地方本科院校音樂類專業(yè)課程體系建設(shè)分析［J］.知識經(jīng)濟，2016（10）：178-179.

［4］解梁秋.地方高校轉(zhuǎn)型期學科建設(shè)問題研究［J］.長春工程學院學報：社會科學版，2015（3）：56-59.

［5］趙荷花.轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方本科院校學科建設(shè)的應然抉擇與策略取向［J］.常熟理工學院學報，2015（6）：15-19.

［6］趙健.地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中專業(yè)建設(shè)的難點與路徑選擇——以黃淮學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例［J］.天中學刊，2016，31（2）：132-135.

［7］劉德深，馬鳳鳴，鄭偉，等.基于專業(yè)建設(shè)的應用科技大學轉(zhuǎn)型發(fā)展研究［J］.求知導刊，2016（10）：66-67.

The Education Department，National Development and Reform Commission and Ministry of Finance of China has explicitly declared the strategy for transformation development of local colleges and universities and strengthening the training of application-oriented talents.However，in current specialty construction，there exists problems，such as improper course setting，inaccurate training goals and incomplete training system，which is far from the goal of transformation development of local colleges and training of application-oriented talents.Students will have difficulty in finding jobs after graduation.So，taking the construction of the financial engineering specialty in Shaoyang University as an example，this paper，started from the orientation of discipline and major，explores the strategies and ways of specialty construction from the perspective of the training of applied talents.

the training of application-oriented talents；local colleges and universities；the financial engineering specialty；the construction of specialties

G647

A

2096-000X（2016）20-0072-03

湖南省普通高等學校教學改革研究項目“地方高校經(jīng)管類專業(yè)產(chǎn)教融合創(chuàng)新研究與實踐”；邵陽學院教學改革項目“創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下地方高校金融工程專業(yè)立體式實踐教學模式改革與應用”（編號：2016JG02）。

郭建華（1975-），男，博士，邵陽學院副教授。