·林子軒

談如何在幼師鋼琴課中有效提升學(xué)生的音樂素質(zhì)

·林子軒

鋼琴課程是幼兒師范教育中一門必修課程，是培養(yǎng)合格幼兒教師的一項(xiàng)重要的技能課。培養(yǎng)學(xué)生掌握鋼琴彈奏的基礎(chǔ)理論和技能的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)手段來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

幼兒師范；鋼琴；集體課；音樂素養(yǎng)

一、音樂“美學(xué)”在鋼琴教學(xué)中的滲透

鋼琴教學(xué)作為一門基礎(chǔ)課，其目的是培養(yǎng)幼兒園教師的音樂教學(xué)技能，使其具備一定的鋼琴運(yùn)用技能。由于學(xué)生自身音樂素養(yǎng)的缺乏，許多學(xué)生都不能理解：音樂是什么，鋼琴音樂又是什么？筆者主張?jiān)诮虒W(xué)的過程當(dāng)中把理論與實(shí)踐互相結(jié)合、相互滲透，讓學(xué)生真正地理解什么是音樂，從而有效地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

“美學(xué)”其最初的解釋為“對感官的感受”，在鋼琴的彈奏中挖掘?qū)W生對“美”的感受，將音樂的美由抽象轉(zhuǎn)換成情感的過程，以此提升學(xué)生的音樂感和音樂素養(yǎng)，喚起學(xué)生對“美”的求知。

（一）感官體驗(yàn)

希臘哲學(xué)家柏拉圖曾說：“求得合理的和諧、自身的平衡和統(tǒng)整，其方法就是美育。節(jié)奏和旋律能夠以激烈的精神力量，到達(dá)人的心靈深處，凈化人的心靈?！倍撉偾∏煽梢酝暾匕堰@種“美”呈現(xiàn)出來。幼兒師范學(xué)校的鋼琴教學(xué)，雖不同于專業(yè)及演奏類鋼琴的教學(xué)，但是同樣需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，懂得音樂、樂器是美的、和諧的、自然的。

在剛開始入門的鋼琴學(xué)習(xí)中，筆者會先為學(xué)生展示鋼琴這一樂器豐富的音色，并用一些耳熟能詳?shù)男梢饘W(xué)生的注意，且?guī)蠁栴}去體驗(yàn)，從而使學(xué)生獲得聽覺和感覺的美好境界。在學(xué)生學(xué)習(xí)觸鍵的教學(xué)中，教會學(xué)生如何使用指尖去演奏和強(qiáng)弱力度的使用，如課堂中引導(dǎo)學(xué)生把鋼琴當(dāng)做自己的朋友或者寵物，彈奏的時(shí)候?qū)W會控制手指的力量而不要敲打琴鍵，使用撫摸或模仿推東西的感覺把力量傳送下去，使得手指在琴鍵上站立好；在彈奏的時(shí)候，跟著鋼琴一起發(fā)聲，感受旋律的風(fēng)格，這樣不僅能把鋼琴彈奏規(guī)范化，對其他基礎(chǔ)樂科也有一定的幫助。

在幼兒師范的鋼琴教學(xué)中，大部分學(xué)生都是零基礎(chǔ)，而鋼琴技能的掌握是相當(dāng)受年齡與時(shí)間限制的，對于學(xué)生而言，從“零”開始鍛煉他們的手指及身體機(jī)能是有一定困難的。因此，從難度來衡量幼師學(xué)生的水平是不太合標(biāo)準(zhǔn)的，但如果從音樂“美學(xué)”角度來切入，培養(yǎng)學(xué)生自身的審美、體驗(yàn)音樂的發(fā)聲，對于學(xué)生今后的生活、工作等都是有很大的幫助。

（二）聯(lián)覺引導(dǎo)

聯(lián)覺，就是各種感覺之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象，即對一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺的現(xiàn)象。從物理現(xiàn)象來說，音樂具有節(jié)奏、旋律、和聲、速度、音色等屬性，但這些僅是聲音上的意義，并不具備思想上的意義。

在鋼琴教學(xué)中，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，從而賦予音樂畫面感。用彈奏的速度舉例：慢板就像走路、快板像跑步、散板就像散步，這樣形象化的講解使得學(xué)生更能簡易地把握速度。鋼琴上的每個(gè)音區(qū)都有不同的形象，課堂上讓學(xué)生自主地體驗(yàn)，快速而較高音區(qū)與緩慢而較低音區(qū)的音樂分別會令人產(chǎn)生什么樣的感受和聯(lián)想。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽覺，同時(shí)使學(xué)生更進(jìn)一步了解到鋼琴豐富的音色，以便日后在幼兒園教學(xué)時(shí)可以選用正確的音樂與幼兒進(jìn)行游戲，為他們的課堂添加豐富的色彩。

在練習(xí)鋼琴樂曲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂曲的標(biāo)題、旋律的走向來進(jìn)行聯(lián)想，讓學(xué)生主動地進(jìn)入音樂、感知音樂、欣賞音樂。如《春之歌》，簡單的旋律重復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了不一樣的春天，優(yōu)美又充滿生機(jī)；右手的彈奏需清晰地描繪出春天優(yōu)美的旋律，左手四分音符的伴奏，柔和地襯托著旋律，雙手合起來完整彈奏的時(shí)候，一幅春的景象就浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。

在鋼琴彈奏中一個(gè)簡單的音、旋律都有著存在的意義，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動的開拓思維，超越時(shí)間與空間的限制，進(jìn)入音樂所表達(dá)的“美”。幼兒師范的鋼琴技巧是要運(yùn)用于幼兒園的各類音樂活動中，一名善于引導(dǎo)幼兒在音樂中想象、體驗(yàn)的教師，其必須具備體會與傳達(dá)音樂“美”的能力，所以運(yùn)用聯(lián)想達(dá)到更高審美境界的思維活動是在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)滲透美的更進(jìn)一步的必要過程。

二、教學(xué)手法與鋼琴教學(xué)的相互滲透

由于師資、辦學(xué)條件等限制，我國大部分幼師學(xué)校的鋼琴課程都是以集體課的形式開展，一人授課眾人聽講，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的彈奏能力，同時(shí)也要提升學(xué)生的基礎(chǔ)音樂理論知識與良好的音樂素養(yǎng)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，循序漸進(jìn)地運(yùn)用多種教學(xué)手法與鋼琴教學(xué)相互結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的積極性與熱情。

（一）視譜階段

在講授新課時(shí)，首先筆者會示范演奏樂曲，讓學(xué)生建立初步的音樂印象，然后帶領(lǐng)學(xué)生對譜子進(jìn)行分析，譜號、調(diào)號、拍號及英文術(shù)語的學(xué)習(xí)，采用一些簡單形象的比喻手法讓學(xué)生更簡易地記住基礎(chǔ)的樂理知識。在視譜階段，筆者會在課堂上讓學(xué)生先“視譜”再“唱譜”，視譜有利于提高學(xué)生對五線譜的認(rèn)知、養(yǎng)成良好的閱譜能力；唱譜，手打節(jié)拍、嘴巴唱譜，通過小組輪唱、齊唱等方法反復(fù)地演唱，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的音準(zhǔn)與樂感，同時(shí)也提高了他們的聽力，培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂聽覺分辨力，引導(dǎo)學(xué)生對音樂的審美觀，從而提升自身的音樂素養(yǎng)。這一階段通過運(yùn)用簡單的識譜、唱歌、聽歌，幫助學(xué)生建立良好的音樂思維能力，又把視唱練耳這一門基礎(chǔ)課結(jié)合在鋼琴基礎(chǔ)課上，鞏固了學(xué)生音樂理論知識，并提升了他們對鋼琴音樂的鑒賞力和記憶力。

（二）練習(xí)階段

通過視譜階段后，學(xué)生對旋律有一定的記憶；在練習(xí)階段，教師會先分手示范再合手示范，引導(dǎo)學(xué)生對樂曲進(jìn)行分段、分句，講解重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)彈奏鋼琴的基本手型、指法與手指下鍵要求，學(xué)生隨堂練習(xí)時(shí)采用分小組齊奏、輪奏、伴奏等方法，讓學(xué)生彈奏樂曲，并指出需要改正的地方。通過不同方法的隨堂彈奏，快速地幫助學(xué)生找出錯(cuò)音、糾正節(jié)奏、指法。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)奏感，培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在樂曲風(fēng)格的學(xué)習(xí)上，筆者用對比的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂曲的音樂風(fēng)格，如：使用歡快、抒情、安靜、激情等彈奏方法演奏同一首樂曲，引導(dǎo)他們選出所要彈奏的樂曲相對應(yīng)的風(fēng)格，且在示范的過程中培養(yǎng)學(xué)生思考、分辨音樂的情感，從而使學(xué)生能正確把握音樂風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)音樂性的重要性。

（三）回課階段

通過課堂及課后的練習(xí)，在回課檢查時(shí)，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的問題，提出改正方法，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的彈奏手法，幫助學(xué)生使用正確的演奏技巧來表現(xiàn)音樂風(fēng)格；找出彈奏得較好的學(xué)生進(jìn)行示范，指導(dǎo)他們更深入的去表現(xiàn)音樂，并要求學(xué)生在彈奏的時(shí)候要注意對旋律音色的聽辨，鼓勵他們自信大膽的表現(xiàn)音樂。

三、結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育科學(xué)研究的不斷深入，人們越發(fā)意識到幼兒教育的重要性，對幼兒教師基本素質(zhì)的要求越來越高，不但要有良好的心理素質(zhì)、智力技能素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，還要有教育、藝術(shù)的素質(zhì)。鋼琴教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，對幼師學(xué)生音樂素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與提升起著十分重要的作用，不僅豐富了學(xué)生的情感和審美體驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生的想象力。在鋼琴教學(xué)的過程中通過各種教學(xué)方法、對學(xué)生“美”的教育等，不僅訓(xùn)練了學(xué)生鋼琴彈奏的技術(shù)，也塑造學(xué)生基本的音樂能力。

［1］李和平.鋼琴集體課課程在中國師范教育的發(fā)展［J］.鋼琴藝術(shù)，2005，（1）.

［2］司徒壁，陳朗.關(guān)于高師鋼琴教學(xué)改革思考［J］.鋼琴藝術(shù)，2002，（5）.

［3］陳倫旺.論提高鋼琴教學(xué)授課質(zhì)量的四要素——知、技、力、情［J］.鋼琴藝術(shù)，2002，（8）.

林子軒，女，供職于廣西幼兒師范高等專科學(xué)校。