李能能（西安航空學(xué)院 電子工程學(xué)院，陜西 西安 710077）

模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)的探究

李能能
（西安航空學(xué)院 電子工程學(xué)院，陜西 西安 710077）

應(yīng)用型本科院校模擬電子技術(shù)實驗可分為驗證性實驗、綜合設(shè)計性實驗、“項目驅(qū)動式”實驗，文章對三種實驗教學(xué)方法分別進行了改進。將前沿技術(shù)引入到實驗教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生特點因材施教，通過“校企合作”使學(xué)生了解技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢，實現(xiàn)應(yīng)用型本科教育的“職業(yè)化”發(fā)展。

模擬電子實驗教學(xué)；創(chuàng)新型人才；項目驅(qū)動；職業(yè)化

引言

隨著教育的改革，越來越多的應(yīng)用型本科院校更加重視學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。我校作為應(yīng)用型本科院校，非常重視實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)水平的提高。我院電子實驗室向全校多個院系開放實驗，涉及測控技術(shù)、自動化、電氣工程、航空通信、飛行器制造、飛行器動力、機械制造、材料成型、交通運輸、汽車服務(wù)等多個專業(yè)的實驗課程。為了滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的需求，模電實驗教學(xué)應(yīng)該更具靈活性。文章分析了目前實驗教學(xué)中存在的問題，并對實驗教學(xué)的改進作了探索和研究。

一、目前實驗教學(xué)存在的問題

從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度來看，目前的實驗教學(xué)還存在很多不足：

1.實驗依然是理論課程的輔助環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生沒有從心里真正重視實驗教學(xué)在整個教學(xué)體系中的重要作用［1-4］。

2.實驗內(nèi)容陳舊，主要是驗證性實驗，不能激發(fā)學(xué)生實驗興趣。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，各高校投入大量資金建設(shè)實驗室。但是，在改進硬件的同時，并沒有更新相應(yīng)的軟件設(shè)施。例如，實驗教材仍是幾年前甚至十幾年前的教材，陳舊的實驗內(nèi)容與先進的科學(xué)技術(shù)不相符合。

3.實驗缺乏“職業(yè)化”，很多高校的教學(xué)，尤其實驗教學(xué)內(nèi)容與將來的工作幾乎沒有直接聯(lián)系，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后進入企業(yè)幾乎是從零學(xué)起。而國外許多應(yīng)用型大學(xué)，他們所提供的實驗內(nèi)容始終與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展同步，能使學(xué)生進入工作后很快熟悉新的領(lǐng)域，在他們的實驗課本中包含不同領(lǐng)域的新技術(shù)［5］。

二、實驗改革方向

針對當(dāng)前實驗教學(xué)中存在的諸多問題，以培養(yǎng)綜合設(shè)計能力強、創(chuàng)新型的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實際情況，制定適合本校學(xué)生狀況的實驗教學(xué)體系，逐步完善、推進實驗教學(xué)的改革。文章制定了模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)改革的方案。

（一）設(shè)立“階梯式”的實驗教學(xué)體系

傳統(tǒng)的模擬電子技術(shù)實驗作為理論教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)，不論是教師還是學(xué)生，都處于被動狀態(tài)。為了體現(xiàn)實驗的重要性，單獨設(shè)立實驗課程［6］?！半A梯式”的實驗課程由驗證性實驗、綜合設(shè)計性實驗、“項目驅(qū)動式”實驗［7］構(gòu)成，這三類實驗由易到難，由獨立到綜合，這樣的課程設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

1.驗證性實驗，該部分內(nèi)容主要包括常用電子儀器的使用，放大電路電壓放大倍數(shù)、輸入電阻、輸出電阻等基本參數(shù)的測量［8］。開設(shè)該部分實驗的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會儀器使用，掌握基本的測量方法，加強基本理論知識學(xué)習(xí)。

2.綜合設(shè)計性實驗，該部分內(nèi)容是整個實驗教學(xué)體系的核心部分。根據(jù)設(shè)計要求，學(xué)生獨立完成設(shè)計方案，在實驗室設(shè)計電路，并驗證設(shè)計方案的合理性。

3.“項目驅(qū)動式”實驗，項目是基于對生活中某一問題的解決，具有很強的應(yīng)用性，很多學(xué)生也對這類問題很感興趣。但是，低年級的學(xué)生由于專業(yè)知識和視野的限制，不能獨立完成項目。因此，教師將項目引入到實驗室，和學(xué)生一起完成項目內(nèi)容，通過對方案的設(shè)計、試驗、修改，不僅可以提高學(xué)生的動手能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作者簡介：李能能（1983-），女，甘肅平?jīng)觯T士，助教，研究方向：光學(xué)和電子技術(shù)實驗教學(xué)。

（二）因材施教的教學(xué)方法

根據(jù)實驗教學(xué)體系中不同的實驗類型，采取不同的實驗教學(xué)方法，具體如下：

1.驗證性實驗教學(xué)方法：該部分實驗包括必修和選修兩部分。必修部分是由實驗課程大綱確定，所有學(xué)生都要完成的實驗。選修部分是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對于自己難理解的理論知識在實驗室進行驗證，從而加強對理論知識的理解。由于不同學(xué)生選修實驗內(nèi)容存在差異，實驗進度也不一致。為了便于組織和管理，建立網(wǎng)上選課平臺，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成選課，結(jié)合實驗室和實驗教師等多方面因素，合理安排選修實驗。選修實驗由學(xué)生自己選擇，體現(xiàn)了個性化，實現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念。

2.綜合性實驗教學(xué)方法：綜合性實驗具有系統(tǒng)性，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，是整個實驗的核心，更有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。該部分實驗在數(shù)目和時間上都占較大比例，為了能更好地分配實驗時間和利用實驗室資源，采用如下實驗方案：首先，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，根據(jù)實驗要求，課外設(shè)計出可行的設(shè)計方案，并利用仿真電路軟件，得出仿真結(jié)果。第二步，按照設(shè)計方案在實驗室操作，待實驗老師檢查設(shè)計的合理性和可行性后，學(xué)生連接電路，并驗證是否達到設(shè)計要求。教師在整個過程中引導(dǎo)學(xué)生解決問題，將更多的時間和主動權(quán)交給學(xué)生，實現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。由于實驗的系統(tǒng)性、連貫性，在課時分配上應(yīng)該更靈活［9，10］，可以選擇一上午或一下午連續(xù)完成設(shè)計實驗。

3.“項目驅(qū)動式”實驗教學(xué)方法：項目分為三類：第一類是基于模擬電子技術(shù)理論知識，開設(shè)項目設(shè)計內(nèi)容，由學(xué)生自己設(shè)計完成，比如簡易收音機的設(shè)計制作、小型功放電路設(shè)計等內(nèi)容［11］。第二類是“大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目”，該項目主要通過學(xué)生的愛好，自主實踐，老師輔導(dǎo)完成，大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目引入到實驗中既可以使學(xué)生在實踐中創(chuàng)新，更可以使學(xué)生在遇到問題時自主查閱資料，保持積極進取、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第三類是將教師完成的項目，以學(xué)術(shù)報告的形式介紹給學(xué)生，并吸引一部分學(xué)生參與到項目中，學(xué)生通過參與項目將已學(xué)的模擬電子技術(shù)知識得以應(yīng)用，同時還能學(xué)到其他的知識（如數(shù)字電子技術(shù)、單片機等專業(yè)知識）。無論學(xué)生參與哪一種類型的“項目驅(qū)動式”實踐活動，都有利于學(xué)生動手動腦，更有利于創(chuàng)新型、實踐型人才的培養(yǎng)。

（三）新技術(shù)的引進

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，模擬電子技術(shù)作為電子技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)一定要跟上時代的進步，高校教師更應(yīng)該及時了解和掌握新技術(shù)。將最新的科技信息帶入到課堂中，真正做到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才［1］。

（四）“校企合作”式實驗教學(xué)

根據(jù)國際上高等教育發(fā)展規(guī)律，職業(yè)化教育是高等教育大眾化發(fā)展的必然趨勢。應(yīng)用型本科院校的發(fā)展以職業(yè)為導(dǎo)向，主要為地方和行業(yè)培養(yǎng)各類應(yīng)用型高級專門人才［12］。為了使應(yīng)用型本科院校學(xué)生畢業(yè)后能更快融入到工作中，學(xué)校應(yīng)該通過校企合作的方式讓學(xué)生提前了解企業(yè)。一方面可以“請進來”，讓企業(yè)管理人員或技術(shù)骨干進校，給學(xué)生講授企業(yè)管理和技術(shù)發(fā)展技術(shù)創(chuàng)新的趨勢，讓學(xué)生了解企業(yè)。同時可以將企業(yè)中的新技術(shù)帶到實驗教學(xué)中。另一方面，可以“走出去”，讓學(xué)生進入到企業(yè)實習(xí)，了解企業(yè)的管理制度、工作流程和機械化程度等，為他們?nèi)蘸筮M入企業(yè)打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

單獨設(shè)立實驗課程體系，可以將基本的測量技能，獨立的設(shè)計能力，項目的實施有機結(jié)合在一起，讓學(xué)生由簡單實踐到獨立設(shè)計再到創(chuàng)新，循序漸進增強實踐能力。對于不同的實驗內(nèi)容應(yīng)用不同的教學(xué)方法，實現(xiàn)因材施教的教育目的，教學(xué)效果會更好。通過校企合作，將企業(yè)最新技術(shù)引入到實驗教學(xué)中，實現(xiàn)應(yīng)用型人才的“職業(yè)化”。實驗教學(xué)改革是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要課程設(shè)計、教學(xué)管理、實驗室建設(shè)等多方面的全面發(fā)展。

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Analog electronic technique experiment in the applied undergraduate colleges can be divided into the verification experiment，comprehensive experiment and"project-driven"experiment.In this paper，the teaching methods of three experiments is improved.The frontier technology will be introduced in the experimental teaching. Teachers take different teaching methods for different students according to their aptitude.Students will understand the present situation and the trend of the technological development through the university-enterprise cooperation. These teaching methods can help to realize professional development of applied postgraduate education.

analog electronic technique experiment teaching；innovative talents；project driven；professional

2096-000X（2016）16-0103-02

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