賀利燕（衡陽(yáng)師范學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421008）

多模態(tài)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)演講的嵌入模式探究*

賀利燕
（衡陽(yáng)師范學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421008）

演講能力成為新世紀(jì)人才的重要考量標(biāo)準(zhǔn)，它既考驗(yàn)學(xué)生的思維與創(chuàng)作能力，又考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及心理素質(zhì)。在多模態(tài)環(huán)境下，如何將英語(yǔ)演講嵌入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)踐中去是文章探討的重點(diǎn)。教師需要在課堂內(nèi)、課堂外作出多種努力，為學(xué)生英語(yǔ)演講能力的提高提供各種途徑與可能。

多模態(tài)環(huán)境；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)演講；嵌入模式

引言

隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的形式更加多樣化，重考試、輕能力、重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)的現(xiàn)象明細(xì)改善。但是，如何深入挖掘?qū)W生在思維、判斷和創(chuàng)作力等方面的潛能，如何切實(shí)可行地提高學(xué)生的英語(yǔ)交流與實(shí)際應(yīng)用能力，都是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該思考的新元素。演講，也稱(chēng)作公眾演講，作為一門(mén)藝術(shù)，被視為提高學(xué)生思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的一種重要方式，在國(guó)內(nèi)外都十分受到歡迎與重視。作為一門(mén)高級(jí)的語(yǔ)言交際藝術(shù)活動(dòng)，英語(yǔ)演講是培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野、文化素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的重要手段。

一、多模態(tài)環(huán)境

多元文化相融合滲透，信息技術(shù)飛速發(fā)展，使得人類(lèi)的交流與信息傳播方式發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的以話(huà)語(yǔ)為中心的表達(dá)形式正在逐漸被一種全新的多模態(tài)形式所取代，即綜合圖像、聲音、色彩、三維空間，集合視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感覺(jué)的交際手段。隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟，數(shù)碼產(chǎn)品的廣泛使用，以及多媒體數(shù)據(jù)保存提取技術(shù)的發(fā)展，使得除語(yǔ)言之外的視覺(jué)、聲音和三維空間等形式都成為了交際的重要符號(hào)，意義的表達(dá)和信息的溝通呈現(xiàn)出多模態(tài)化的趨勢(shì)。在過(guò)去的十多年中，語(yǔ)言教育領(lǐng)域積極引入多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等設(shè)施，構(gòu)建語(yǔ)言學(xué)習(xí)的多模態(tài)環(huán)境［1］。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)演講的需求分析

近幾年，國(guó)內(nèi)一些高校已經(jīng)逐漸從單純地追求大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)過(guò)級(jí)率的誤區(qū)中抽離，越來(lái)越重視非專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的提高，如：增開(kāi)了《大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)》、《大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作》、《大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)》等課程，但對(duì)于有關(guān)英語(yǔ)演講的課程關(guān)注較少。而在全球化的今天，對(duì)于高素質(zhì)人才而言，在其未來(lái)所涉足的諸如外事、商貿(mào)、法律、文化、傳媒及教育等職業(yè)中，都需要具備在正規(guī)場(chǎng)合中運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、正式的語(yǔ)言以及富有表現(xiàn)力的言語(yǔ)進(jìn)行介紹、說(shuō)明、告知或勸諫的公眾演講能力［3］，演講能力將成為衡量21世紀(jì)人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。相比英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，大學(xué)英語(yǔ)學(xué)生得到英語(yǔ)演講指導(dǎo)的機(jī)會(huì)更少，鍛煉英語(yǔ)演講能力的平臺(tái)更寡，基于此背景，作者就“你希望大學(xué)英語(yǔ)增開(kāi)英語(yǔ)演講的課程嗎？”對(duì)大學(xué)英語(yǔ)近兩百名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，有百分之八十的學(xué)生的回答是“希望”。由此可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)演講能力提高十分渴望，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中增加英語(yǔ)演講指導(dǎo)的需求十分強(qiáng)烈。

三、多模態(tài)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)演講的嵌入模式

（一）注重日常教學(xué)中英語(yǔ)演講元素的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)課堂嵌入

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，課堂依然是主體，如何在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)人本主義教育理念，達(dá)到學(xué)習(xí)者英語(yǔ)知識(shí)與能力的內(nèi)化？英語(yǔ)演講是一種非常好的途徑與方式，它從準(zhǔn)備到完成的全過(guò)程是一個(gè)對(duì)自主性要求比較高的活動(dòng)，學(xué)習(xí)者始終都是主導(dǎo)者、策劃者、表演者、完成者，在活動(dòng)中既尊重了學(xué)生的自主性，也關(guān)注了他們的學(xué)習(xí)心理和情感體驗(yàn)?？偟脕?lái)說(shuō)，有以下四種形式可以在課堂內(nèi)培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)演講能力。

1.個(gè)性演講

在實(shí)際的教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同、興趣不同、特長(zhǎng)不同。個(gè)性演講的主要方式是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性與特長(zhǎng)，把自己最想與老師和同學(xué)分享的部分展示出來(lái)，比如說(shuō)：演唱英文歌曲、背誦名篇名章、介紹英文電影、模仿電影對(duì)白等等。教師需要做好提前布置與安排，讓學(xué)生有充分時(shí)間準(zhǔn)備、有條不紊地利用課前十分鐘進(jìn)行展示。因?yàn)閷W(xué)生是有備而來(lái)，又是表現(xiàn)自己最感興趣的內(nèi)容，學(xué)生更能投入情感，達(dá)到最佳效果。

2.主題演講

*基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育廳資助項(xiàng)目“多模態(tài)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)演講的嵌入模式探究”階段成果（編號(hào)：湘教通〔2014〕247號(hào)第390項(xiàng)）

作者簡(jiǎn)介：賀利燕（1980，04-），女，籍貫：湖南衡陽(yáng)，職稱(chēng)：講師，本科，研究方向：英語(yǔ)教育與研究。

《大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程》每個(gè)單元都有一個(gè)鮮明的主題，如：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的體會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)的影響、吸煙的害處、真愛(ài)是否需要檢驗(yàn)等等。教師可以根據(jù)文章的主題讓學(xué)生課后撰寫(xiě)演講稿，并通過(guò)輪流、抽查等方式要求學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行三到五分鐘的演講，并上交演講稿。這樣，學(xué)生既深化了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)，也鍛煉了演講及寫(xiě)作能力。

3.半即興演講

圍繞每個(gè)主題，教師可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的話(huà)題，給學(xué)生三至五分鐘的準(zhǔn)備或討論時(shí)間，隨后隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講。除此之外，讓學(xué)生就每一篇所學(xué)文章進(jìn)行概述也是一種有效的訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力及演講能力的方法，通常情況下，教師可以給出字?jǐn)?shù)或關(guān)鍵詞的提示，在學(xué)生概述完畢之后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并給出參考概述，幫助學(xué)生找出不足，不斷提高。

4.即興演講

即興演講對(duì)學(xué)生的知識(shí)面、思想的深度、語(yǔ)言的運(yùn)用能力、心理素質(zhì)均提出了巨大的挑戰(zhàn)。教師可以從社會(huì)熱點(diǎn)、校園生活、人生體驗(yàn)等多個(gè)角度設(shè)計(jì)話(huà)題，給學(xué)生三至五分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，隨后抽取學(xué)生上臺(tái)發(fā)表即興演講，與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)在公眾場(chǎng)合下就某一個(gè)話(huà)題大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（二）加強(qiáng)英語(yǔ)演講團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以點(diǎn)及面，實(shí)現(xiàn)校園嵌入

為了改變?nèi)藗冃哂诒磉_(dá)、不愿在公眾場(chǎng)合下拋頭露面的傳統(tǒng)想法，組建具有一定影響力的英語(yǔ)演講團(tuán)隊(duì)、起到引領(lǐng)示范的作用是很有必要的。

1.依托英語(yǔ)社團(tuán)，組建英語(yǔ)演講團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)全校英語(yǔ)演講氛圍

大學(xué)生對(duì)各種社團(tuán)的興趣十分濃厚，通過(guò)英語(yǔ)社團(tuán)，把對(duì)英語(yǔ)演講感興趣的、具備一定英語(yǔ)演講能力的學(xué)生整合起來(lái)，組成英語(yǔ)演講團(tuán)隊(duì)，并指派有能力、有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，定期開(kāi)展活動(dòng)，如：英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論賽等，以帶動(dòng)全校英語(yǔ)演講氛圍的營(yíng)造。

2.依托各類(lèi)英語(yǔ)演講比賽，選拔與培養(yǎng)優(yōu)秀人才，提升全校英語(yǔ)演講影響力

每年，全國(guó)范圍內(nèi)具有一定影響力的英語(yǔ)演講賽事主要有中央電視臺(tái)主辦的“CCTV杯”全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講大賽，中國(guó)日?qǐng)?bào)主辦的“二十一世紀(jì)杯”全國(guó)英語(yǔ)演講大賽，中央電視臺(tái)社教節(jié)目中心主辦的面向全國(guó)觀眾的“希望英語(yǔ)”風(fēng)采大賽。這些比賽采用初賽、復(fù)賽、決賽，校賽、區(qū)賽、省賽、全國(guó)賽等形式，層層選拔，精英薈萃，基本代表了全國(guó)最高規(guī)格、最高水平的英語(yǔ)賽事。高校應(yīng)在政策上加大選拔、組織與培訓(xùn)選手參加此類(lèi)比賽的力度，使參加這些英語(yǔ)演講比賽的優(yōu)秀選手成為全校的名人，成為大家爭(zhēng)相效仿的對(duì)象，以提升全校英語(yǔ)演講的影響力。促進(jìn)高等院校在英語(yǔ)人才培養(yǎng)思路上從語(yǔ)言能力向交際能力、從單一技能向多重技能綜合的轉(zhuǎn)變。

（三）拓寬英語(yǔ)演講活動(dòng)渠道，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)嵌入

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)更多的是關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力及語(yǔ)言質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的非語(yǔ)言能力，如：眼神的使用、表情的運(yùn)用、聲音的控制等方面關(guān)注不夠。但非言語(yǔ)交際是人際交流中決定意義傳遞的主要因素，它的作用不可忽視。如何提升學(xué)生在公眾場(chǎng)合下非語(yǔ)言交際的能力？為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種場(chǎng)景，拓寬英語(yǔ)演講活動(dòng)的渠道及平臺(tái)十分關(guān)鍵。

1.改變傳統(tǒng)思維，拓寬英語(yǔ)演講場(chǎng)所

對(duì)大多數(shù)大學(xué)生而言，傳統(tǒng)意義上的優(yōu)秀英語(yǔ)演講者一定是口若懸河、語(yǔ)音優(yōu)美、西裝革履、鎮(zhèn)定自若。但實(shí)際上，公眾演講的場(chǎng)合不僅僅局限在講臺(tái)上、禮堂中，學(xué)校的食堂、教學(xué)樓后面的花園、綠草茵茵的操場(chǎng)都可以成為英語(yǔ)演講的場(chǎng)地。教師與學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，把英語(yǔ)演講滲透到生活中的各個(gè)方面，讓它變得像吃飯、呼吸一樣自然。

2.充分利用互聯(lián)網(wǎng)，搭建多種英語(yǔ)演講平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活中必不可少的一部分，用戶(hù)不論身處何地，都可以自由地接入互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展為碎片化智能移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了新的廣闊平臺(tái)，學(xué)習(xí)者能夠不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)上的智能移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，獲取學(xué)習(xí)資源。那么，大學(xué)英語(yǔ)演講教學(xué)的嵌入可以用QQ群、微信等方式，以班級(jí)、演講團(tuán)隊(duì)為單位加強(qiáng)線(xiàn)上溝通交流、分享英語(yǔ)演講資料、互助互評(píng)，共同提高。同時(shí)，隨著各高校辦學(xué)條件的不斷改善，各種高清錄播教室越來(lái)越普遍，模仿TED名人演講節(jié)目，定期組織優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入錄播教室進(jìn)行英語(yǔ)演講、辯論、論壇十分有利于培養(yǎng)英語(yǔ)精英人才，并起來(lái)以點(diǎn)及面，宣傳示范的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)演講公眾演講能力舉足輕重的今天，如何切實(shí)有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力、舞臺(tái)表現(xiàn)能力、非語(yǔ)言交際的運(yùn)用能力是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的新論題。文章從多模態(tài)環(huán)境的角度，從課堂內(nèi)、課堂外提出了多種將英語(yǔ)演講嵌入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體方式，是作者從教多年的心得體會(huì)、是培養(yǎng)多屆全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，旨在探討更科學(xué)、更合理的英語(yǔ)高端人才培養(yǎng)的方法與途經(jīng)。

［1］江晗.論多模態(tài)視野下英語(yǔ)演講比賽的發(fā)展與學(xué)生能力的培養(yǎng)［J］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（6）：188-190.

［2］唐艷玲，畢會(huì)英.大學(xué)英語(yǔ)課堂嵌入英語(yǔ)演講的有效性研究［J］.長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（9）：80-82.

［3］陳朗.公眾英語(yǔ)演講課程內(nèi)容、活動(dòng)及評(píng)估規(guī)劃-英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革新課型探索［J］.外語(yǔ)研究，2010（6）：56-62.

［4］任麗花.多模態(tài)視角下大學(xué)生英語(yǔ)演講中的非言語(yǔ)交際能力初探——以“外研社杯”大學(xué)生英語(yǔ)演講為例［J］.江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（12）：142-145.

［5］張冬玉.英語(yǔ)演講與語(yǔ)言能力的培養(yǎng)一項(xiàng)綜合英語(yǔ)課程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究［J］.外語(yǔ)教學(xué)，2007（5）：56-59.

Public speaking ability has become one of the most important qualities of new century talents.It is not only a test of thinking and creativity，but also a test of speaking and psychology.In the multimodal environment，this essay mainly discusses how to embed public speaking in college English teaching.It is vital for college teachers to make efforts both inside and outside class，providing all possible ways for students to improve their English public speaking ability.

multimodal environment；college English teaching；English public speaking；embedded model

2096-000X（2016）16-0065-02

G642

A