王茂先（韓山師范學(xué)院生物科學(xué)系，廣東潮州521041）

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韓山師范學(xué)院動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)*

王茂先
（韓山師范學(xué)院生物科學(xué)系，廣東潮州521041）

摘要：動(dòng)物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)是動(dòng)物學(xué)教學(xué)的一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。由于時(shí)間、地域、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)老師缺乏以及學(xué)生人數(shù)較多的原因，往往忽視學(xué)生在動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)過(guò)程中取得的收獲和感受。為了進(jìn)一步提高韓山師范學(xué)院動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，我們深入分析學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)工作所反饋的意見(jiàn)和建議。我們對(duì)動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的教學(xué)效果做出了客觀公正的評(píng)價(jià)，并提出一些原則性建議。

關(guān)鍵詞：動(dòng)物學(xué)；野外實(shí)習(xí)；教學(xué)效果；評(píng)價(jià)

Abstract:Zoology is a very practical subject，and the zoological field practice is an indispensable and important link in zoological teaching.Because of insufficiency of time，region，funding，advisers and large number of students，the students'experience during the zoological field practice were often ignored.In order to improve the teaching quality of zoological field practice of Hanshan Normal University，the paper analyzes deeply the opinions and suggestions from the students in the zoological field practice to the teachers'guidance.In addition，it makes the fair and objective evaluation to the teaching effect of zoological field practice，and puts forward some principled suggestions for it.

Keywords:zoology；field practice；teaching effect；evaluation

動(dòng)物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，研究對(duì)象是動(dòng)物各類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分類與有關(guān)的生命活動(dòng)、發(fā)育規(guī)律、以及動(dòng)物和外界環(huán)境之間多種多樣關(guān)系的學(xué)科［1，2］。而動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)是每一名學(xué)習(xí)生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修過(guò)程，通過(guò)野外實(shí)習(xí)，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和鞏固，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和深化，提高學(xué)生的綜合能力［3-5］。通過(guò)野外實(shí)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，提高了自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同時(shí)鍛煉獨(dú)立工作的能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。由于時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師配置不足，學(xué)生人數(shù)逐年增加，及實(shí)習(xí)安排不合理導(dǎo)致重過(guò)程，輕結(jié)果等因素導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生的收獲不同，感受也不同［6，7］。文章通過(guò)對(duì)韓山師范學(xué)院動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的收獲與感受進(jìn)行分析和總結(jié)，從而加強(qiáng)動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的教學(xué)效果，進(jìn)一步提高動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

一、動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的意義

動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)是動(dòng)物學(xué)教學(xué)的一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。這不但有利于學(xué)生加深對(duì)動(dòng)物學(xué)理論知識(shí)的記憶和理解，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。同時(shí)，學(xué)生能夠深刻地認(rèn)識(shí)動(dòng)物的形態(tài)特征，對(duì)多種多樣的動(dòng)物進(jìn)行識(shí)別和鑒定，了解不同動(dòng)物的用途及其在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際價(jià)值。通過(guò)動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)，能夠使學(xué)生掌握動(dòng)物標(biāo)本的采集和制作方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界動(dòng)物類群、生命現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣和科學(xué)思維的形成［2-6］。

動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的教學(xué)效果，不僅直接影響動(dòng)物學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，而且能夠反映教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通過(guò)動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)，一方面，可以提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平；另一方面，可以使學(xué)生達(dá)到鞏固和拓展動(dòng)物學(xué)知識(shí)的目的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)課程乃至今后的人生發(fā)展都有著重要的意義［7，8］。動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)是生物科學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，許多高等師范院校都對(duì)動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)進(jìn)行了改革、探索和實(shí)踐。

二、高等師范院校開(kāi)辦動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的概況

高等師范院校生物科學(xué)專業(yè)開(kāi)展動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的教學(xué)工作，是生物科學(xué)自身發(fā)展的需要，符合生物科學(xué)規(guī)律和專業(yè)特點(diǎn)，極具發(fā)展前景和空間。這些對(duì)生物專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)，是必不可少的［5，7］。有些高等師范院校在經(jīng)費(fèi)緊張和基地缺乏的情況下，甚至中斷了野外實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)；有些高等師范院校對(duì)待動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)態(tài)度很隨意，有條件就實(shí)習(xí)，沒(méi)有條件時(shí)就放棄，教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)得不到保障；有些高等師范院校則改為參觀式實(shí)習(xí)，以參觀動(dòng)物園、養(yǎng)殖場(chǎng)等為主。有些則采用旅游式實(shí)習(xí)，學(xué)生負(fù)擔(dān)部分費(fèi)用，到旅游風(fēng)景區(qū)或海邊進(jìn)行觀光，根本談不上培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力［9，10］。高等師范院校的擴(kuò)招使學(xué)生人數(shù)逐年增加，一方面導(dǎo)致現(xiàn)有專業(yè)教師師資緊缺，專業(yè)輔導(dǎo)的難度加大。另一方面，由于時(shí)間、課程安排不合理、經(jīng)費(fèi)不足、考核力度不夠，嚴(yán)重影響了動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

三、韓山師范學(xué)院動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)狀況分析

（一）動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀

韓山師范學(xué)院動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的行程，主要由本地實(shí)習(xí)和廈門海濱實(shí)習(xí)兩部分構(gòu)成。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，作為一門課程的考核內(nèi)容之一。本地實(shí)習(xí)通常是采集制作昆蟲(chóng)標(biāo)本，回校后對(duì)于所采集的標(biāo)本進(jìn)行鑒定、制作與保存。廈門海濱實(shí)習(xí)則是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)貝類及海濱動(dòng)物，了解其棲息環(huán)境，同時(shí)安排參觀廈門大學(xué)標(biāo)本館及野生動(dòng)物園。從整個(gè)實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排來(lái)看，既包括了無(wú)脊椎動(dòng)物的內(nèi)容，也包括了脊椎動(dòng)物（陸生野生動(dòng)物）的內(nèi)容，內(nèi)容豐富，學(xué)校十分重視，對(duì)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的安排、實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作相對(duì)到位。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，也預(yù)留充分時(shí)間讓學(xué)生對(duì)所采集的標(biāo)本進(jìn)行鑒定、制作和保存，并有時(shí)間有充分時(shí)間進(jìn)行自我調(diào)整。

（二）動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的收獲與感受

通過(guò)為期兩周的實(shí)習(xí)，學(xué)生在學(xué)校的安排下和教師的指導(dǎo)中，從中受益。從實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備工作、實(shí)習(xí)中的具體安排、實(shí)習(xí)后的歸納總結(jié)，韓山師范學(xué)院生物科學(xué)系還是做的很到位。動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)前的動(dòng)員大會(huì)是激發(fā)同學(xué)們實(shí)習(xí)積極性的重要措施，在實(shí)習(xí)前，韓山師范學(xué)院通過(guò)開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，介紹實(shí)習(xí)內(nèi)容以及實(shí)習(xí)地點(diǎn)方面的概況，以及學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中所該準(zhǔn)備的東西、學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的安全隱患、實(shí)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題還有應(yīng)用往年發(fā)生的安全事故來(lái)強(qiáng)調(diào)安全、紀(jì)律的重要性。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講，了解野外實(shí)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題，做好野外實(shí)習(xí)的充分準(zhǔn)備，提高學(xué)生戶外生存能力和應(yīng)變能力及紀(jì)律的重要性。對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)前的訓(xùn)練也是很有必要的。在野外實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師多次不斷強(qiáng)調(diào)、注意、提醒、嚴(yán)格要求，及學(xué)生自覺(jué)地遵守紀(jì)律和切實(shí)地注意安全問(wèn)題，確保了實(shí)習(xí)過(guò)程的順利完成。

韓山師范學(xué)院生物科學(xué)系所組織的動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)，通常安排在第二學(xué)期第十三周—第十四周。恰逢天氣多變，不是酷暑炎熱，就是暴雨雷電，而在本地實(shí)習(xí)通常安排在山間原野，再加上地處偏僻，山野陡峭。如果遇上下雨天，更是山路泥濘，舉步難行，又無(wú)任何遮陽(yáng)、擋雨工具，就只能任憑風(fēng)吹雨打、烈陽(yáng)暴曬，也只能堅(jiān)持下去。再加上山路遙遠(yuǎn)，一整天都在不斷的邊走邊采集動(dòng)物，只有中午時(shí)分短暫停下來(lái)休息片刻，啃食干糧。加上學(xué)習(xí)任務(wù)重，工作強(qiáng)度大，如果再遇上蚊蟲(chóng)叮咬，疼癢難忍，也得堅(jiān)持下來(lái)。艱苦的條件，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)團(tuán)結(jié)互助、相互包容、理解、互相關(guān)心，很好地提高了學(xué)生的集體主義意識(shí)及團(tuán)結(jié)互助精神，也增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。此外，通過(guò)與自然和諧共處，很好地提高了學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境意識(shí)。海濱動(dòng)物實(shí)習(xí)的地點(diǎn)設(shè)在了廈門，對(duì)一些沒(méi)條件、沒(méi)機(jī)會(huì)去旅游的同學(xué)來(lái)說(shuō)興奮不已，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)自然的自覺(jué)意識(shí)。而且對(duì)密切師生關(guān)系、提高學(xué)生創(chuàng)新能力和擴(kuò)大知識(shí)面、提高野外生存和人際交往能力、提高班級(jí)凝聚力等方面都具有不可低估的作用。通過(guò)大自然中活生生的材料，給予大學(xué)生的觸動(dòng)更密切，增強(qiáng)了國(guó)人的自豪感，取得了很好的愛(ài)國(guó)主義教育效果。

通過(guò)動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)，將動(dòng)物學(xué)教材里面枯燥乏味的文字將實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)動(dòng)物的屬性、形狀特征、生活習(xí)性的理解、掌握，并能夠融合貫通。在野外實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生將捕捉到的動(dòng)物制作成標(biāo)本，進(jìn)行鑒定、保存，觀賞。在標(biāo)本制作過(guò)程中，學(xué)生不僅要認(rèn)真、細(xì)心、耐心，要保護(hù)動(dòng)物的完整性，制作過(guò)程不容破壞，也需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握、對(duì)標(biāo)本制作的熟練，才能很好對(duì)標(biāo)本進(jìn)行分門別類，進(jìn)行保存。在捕捉小動(dòng)物的過(guò)程中，要掌握捕捉技巧，不能傷害到動(dòng)物。對(duì)捕捉到的動(dòng)物進(jìn)行麻醉、保存，這個(gè)過(guò)程也需要一定的技巧。制作標(biāo)本的過(guò)程，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維能力。

（三）動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)取得的效果

在動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，韓山師范學(xué)院確實(shí)存在著一些需要解決的問(wèn)題，如經(jīng)費(fèi)有限、專業(yè)指導(dǎo)教師人員缺少，教師沒(méi)辦法一一講授。學(xué)生所學(xué)到知識(shí)有限、野外實(shí)習(xí)考核力度不夠大。首先，對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定主要是以實(shí)習(xí)報(bào)告為主，但是撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告過(guò)程存在著一些抄襲的現(xiàn)象，不能真實(shí)而全面地考察學(xué)生在野外實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。其次，對(duì)于標(biāo)本的制作，有些同學(xué)在實(shí)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有參與標(biāo)本的采集，等到要制作標(biāo)本作為考察成績(jī)時(shí)，就用別人的標(biāo)本來(lái)充數(shù)，甚至于有些同學(xué)不動(dòng)手制作，而挪用別人做好的標(biāo)本充當(dāng)自己的標(biāo)本。這種考核方式不僅調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性，而且也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)?？傊?，動(dòng)物學(xué)實(shí)習(xí)效果不夠理想、教學(xué)模式老化、實(shí)習(xí)內(nèi)容不夠豐富等問(wèn)題。在動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的收獲是豐富多樣的，指導(dǎo)老師的教學(xué)效果是明顯的，應(yīng)該得到充分的肯定。通過(guò)動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和深化，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的意志品格和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體主義意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)是高等師范學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)中不可替代的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、協(xié)作精神、科研能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的重要途徑，是關(guān)系到學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高的系統(tǒng)教學(xué)。指導(dǎo)老師要明確自己承擔(dān)的職責(zé)，不斷的總結(jié)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的收獲與感受，以學(xué)生有所收獲，有所提高為最終目的，不斷地探索、總結(jié)和提高，加強(qiáng)動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)，積極提高動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的效果［7-9］。高等師范院校有關(guān)管理部門應(yīng)該高度重視，實(shí)習(xí)時(shí)指導(dǎo)教師全身投入，努力開(kāi)展野外實(shí)習(xí)教學(xué)改革。我們相信，高等師范院校動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的教學(xué)效果會(huì)更明顯，動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)登上一個(gè)新的臺(tái)階。

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中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）12-0073-02

*基金項(xiàng)目：廣東省本科高等師范院校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目的通知（粵教高函【2015】133號(hào)）；韓山師范學(xué)院校級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目（粵韓師教字【2009】1號(hào)）。

作者簡(jiǎn)介：王茂先（1968-），男，江蘇揚(yáng)州人，副教授，理學(xué)博士，研究方向?yàn)檎婧松锘虮磉_(dá)與調(diào)控等。