戚甫筠

春回大地，萬物復蘇，《黑龍江教育》迎來了她的70華誕。70次寒來暑往，70年崢嶸歲月，《黑龍江教育》曾慷慨地成就了多少教師的夢想，解決了多少教師的困惑，又有多少人每每捧讀《黑龍江教育》刊登的美文，如品味道道佳肴，享受饕餮盛宴，茅塞頓開，愛不釋手。70年來，在《黑龍江教育》這個大搖籃里，茁壯成長起來一批批優(yōu)秀教師，我和我的團隊便是其中最受益的一份子。

與《黑龍江教育》結緣是在上個世紀八十年代，那時我走上中學語文教研員崗位不久，還是個涉世未深的黃毛丫頭。那一年，我接到了省教育學院召開“黑龍江省中學語文教學專業(yè)委員會年會”的通知，通知要求每個與會者必須提交一篇論文。為了完成任務，從未寫過論文的我拿起了生澀而拙笨的筆，寫了撕，撕了寫，幾乎浪費了半本稿紙，好不容易湊成了一篇稚嫩的文章，然后請單位的打字員用老式打字機敲鉛字打出藍色的蠟紙來，經(jīng)過反復校對、修改后，再用手推的油印機在發(fā)黃的紙上印出文稿，裝訂成冊。會議報到時，我惴惴不安地將論文帶到了會場，交給了會務組。會議中間休息時，一位戴著近視眼鏡，目光炯炯有神的長者主動找到我，拿著我的文稿耐心細致地指導我如何修改。他說話慢條斯理，簡潔明確，指導切中肯綮，非常到位。從此我榮幸地結識了時任《黑龍江教育》雜志社編輯的王鈺老師。王鈺老師和藹、睿智、沉穩(wěn)，身材高挑，舉止儒雅，因患有嚴重的類風濕病行動顯得有些不便。經(jīng)過王老師的修改，我的處女作《語文教師要加強語言修養(yǎng)》在《黑龍江教育》1988年第11期上發(fā)表了。捧著雜志社寄來的樣刊，我內心的喜悅之情無法用言語表達！高興之余，我仔細揣摩王鈺老師修改過的文字，努力體會王鈺老師的良苦用心和遣詞造句、表情達意的精妙之處，對王鈺老師的欽佩之情也油然而生。王鈺老師對年輕作者悉心培養(yǎng)，對工作兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責的精神讓我非常感動?？梢哉f，王老師是我走上專業(yè)文章寫作道路的恩師和引路人，是《黑龍江教育》為我的成長搭建了一個良好的平臺。

第一次寫論文就能夠發(fā)表，而且在省級權威雜志上刊出，站到了高起點，從此我的自信心和寫作積極性都大大地增強了。

體驗了自己寫稿子過程中的點滴進步和發(fā)稿成功的幸福感后，我便在教研工作中積極鼓勵語文教師勇敢地拿起筆來，將自己教學中的真實感悟寫出來，與同仁們分享。同時我積極倡導教師閱讀《黑龍江教育》等雜志上刊登的好文章，借鑒他人的教學經(jīng)驗，指導自己的教學實踐，提升自己的教學水平，增強教學能力，提高教學質量。

2002年，我調到墾區(qū)工作，恰逢國家新一輪課程改革如火如荼地在全國興起。全省的中學語文教研活動也開展得有聲有色。倪軍倉老師經(jīng)常深入到全省語文教研活動中去，和教師一起看課、評課，指導教師的文稿寫作。那段日子里，我的文稿《吹面不寒楊柳風——〈春〉教學設計、文案圖解、課堂實錄及教研評析》《你們聽見了嗎？夜鶯——〈夜鶯之歌〉教學設計、課堂實錄及教研評析》《前面有橄欖樹，有曼陀鈴……〈我們上路了〉教學設計、課堂實錄及教研評析》《〈盲孩子和他的影子〉教學設計、課堂實錄及教研評析》相繼發(fā)表。這些稿件，為指導教師順利走入新課改起到了較好的引導和幫助作用。

和李莉編輯的相識是在2007年的暑期，我正在大連出差，接到了一個來自哈市的陌生電話。打電話的是一個聲音甜美的女孩，她說自己是《黑龍江教育》的新任編輯。她給我?guī)砹艘粋€好消息：我撰寫的《鼎立打造高素質教研團隊 傾情服務墾區(qū)課程改革》這篇文章在《黑龍江教育》第7期上公開發(fā)表了。當時我心里非常激動。編輯與我素不相識，卻將我的文稿變成了鉛字，我為雜志社編輯任“文”唯賢的高風亮節(jié)點贊。

在多年的教研工作中，我以“偏遠地區(qū)中學語文教師團隊高素質專業(yè)化發(fā)展的行動研究”為著力點，帶領墾區(qū)語文教師在新一輪課改的大背景下，認真研究新教材、新教法，先后組織了青年教師課堂教學大賽、“創(chuàng)新杯”課堂教學展評等活動。如今“創(chuàng)新杯”教學展評活動已經(jīng)成功地舉辦了五屆八次（由于墾區(qū)學校分散，其中三屆分東西部兩個賽場舉行）。每次活動我都精心籌劃，力求在內容和形式上有所創(chuàng)新。通過活動，強化教師的團隊意識、教育科研意識、精品課堂意識、敢為人先意識。每次活動都得到了雜志社的關注和大力支持。其間還有幾位編輯不辭辛苦，親赴建三江管局參與墾區(qū)第三屆“創(chuàng)新杯”初中語文教學展評活動，并給予我們誠懇的指導。

有一次，墾區(qū)的語文教師在省城參加培訓。我請李莉編輯借此機會為我們參加培訓的教師講座，李莉編輯欣然前往，犧牲了寶貴的休息時間，利用晚上給墾區(qū)語文教師進行了撰稿指導。她循循善誘、娓娓道來，教師感到如坐春風、豁然開朗，受益匪淺。

每次活動過后，我都要求教師撰寫教學實錄、教學評析等文稿，教師的電子稿給我之后，我再認真地修改，有時親自撰寫文字，最后發(fā)給雜志社。在日常教研工作中，每每發(fā)現(xiàn)教師的好文稿，我也及時推薦給雜志社。尤其是我們舉辦了第三、第四、第五屆“創(chuàng)新杯”活動后，李莉編輯在雜志上開辟專欄，以專題的形式系列發(fā)表我們教師的文稿。因為我們的活動都以團隊的形式進行的，文稿包含說課、講課、自評和互評等幾項內容，容量大、綜合性強，作者人數(shù)多，給編輯工作增加了很大的難度。李莉編輯每次都不厭其煩、精心設計、反復斟酌，保證了稿件的高質量。

幾年來《“生活因思考而精彩”作文指導與講評》《引導學生思維深入 培養(yǎng)學生問題意識》《語文教學的主問題設計》《有序列 有側重 有效果》《誦出語之美 讀出語之韻》《〈描寫，讓筆下生花〉教學設計、實錄及反思》《鴻雁傳情》《魅力紅興隆》《讓世界充滿愛》《舌尖上的北大荒》《白描的手法，看雪的癡人——〈湖心亭看雪〉教學設計、實錄及反思》等等一篇篇稿件陸續(xù)和讀者見面了。教師看到自己的文稿刊出，個個眉開眼笑、奔走相告。嘗到了甜頭，許多教師的主動性被調動起來，筆耕不輟，連連榜上有名。在《黑龍江教育》這個大搖籃里，墾區(qū)成長起來一批優(yōu)秀作者，他們在各自的崗位上發(fā)揮著重要作用，有的已經(jīng)成為享譽墾區(qū)內外的名師。

每次教研活動之后，我都進行認真的反思，每每心有所悟，便訴諸筆端；每每聽罷好課，便梳理出課例研評投稿給《黑龍江教育》……如此積攢下來，文稿竟有了一定的厚度。

這一篇篇浸透著作者和編輯心血的文稿，不僅宣傳了墾區(qū)教育、宣傳了墾區(qū)的語文教學成果，而且展示了墾區(qū)教師的聰明才智。這一切都是《黑龍江教育》引領、培養(yǎng)的可喜成果。

每次文稿交到雜志社后，編輯們認真推敲、修改，或真誠地提出修改意見。在他們無私地幫助和細致入微的指導下，在寫稿和改稿的過程中，教師逐漸成長起來了，也與雜志社的幾位編輯也結下了深厚的友誼。編輯們學養(yǎng)深厚，對事業(yè)一絲不茍、默默奉獻，對作者熱情、真誠、誨人不倦，對文稿千錘百煉、嘔心瀝血，對讀者認真負責……都給我留下了極其深刻的印象。編輯們的工作精神鞭策我虛心學習、誠實待人、踏實做事，努力為一線教師服務、為語文教學服務、為學生服務。

在《黑龍江教育》慶祝創(chuàng)刊70周年之際，我的心海泛起了層層漣漪，難以平靜。我發(fā)自內心地說，《黑龍江教育》是教師成長的搖籃，《黑龍江教育》的編輯們是教師專業(yè)發(fā)展的良師益友。

衷心地祝愿《黑龍江教育》越辦越好！