梁孟光（湖南工程職業(yè)技術(shù)學院，湖南　長沙　410151）

多元化社會思潮下高校青年教師思想政治工作探析

梁孟光
（湖南工程職業(yè)技術(shù)學院，湖南長沙410151）

各種社會思潮隨著網(wǎng)絡的發(fā)展、改革開放的深入推進和全球化趨勢的發(fā)展而涌現(xiàn)，在隱性與顯性、無形與有形的交錯中影響著作為思想和學術(shù)研究前沿的高校青年教師的思想意識發(fā)展。本文從正確全面地認識多元化社會思潮的內(nèi)涵出發(fā)，總結(jié)多元化社會思潮對高校青年教師思想政治教育工作的影響，并努力探索多元化社會思潮對高校青年教師思想政治工作影響的應對之策。

多元化社會思潮高校青年教師思想政治工作

面對微信、微博、移動APP等各種網(wǎng)絡新媒體工具、載體的迅猛發(fā)展，隨著改革開放政策的推進、全球化趨勢的發(fā)展和我國對外開放的程度不斷加深，各種文化現(xiàn)象、社會思潮隨之涌現(xiàn)，在隱性與顯性、無形與有形交錯中影響著國人的思想意識和社會的發(fā)展。作為思想和學術(shù)研究前沿的高校教師隊伍中的重要組成部分，推動高等教育事業(yè)科學發(fā)展、辦好人民滿意教育重要力量的青年教師，正確地應對各種社會思潮對加強和改進高校青年教師思想政治教育工作至關(guān)重要。2013年5月4日，中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》明確提出：“加強和改進高校青年教師思想政治工作，對于全面貫徹黨的教育方針、確保高校堅持社會主義辦學方向、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，具有重大而深遠的意義。”

一、多元化社會思潮的內(nèi)涵理解

社會思潮是指某一時期內(nèi)在某一階級或階層中反映當時社會政治情況而有較大影響的思想潮流，它以一定的社會存在為基礎，以相應的意識形態(tài)為理論核心，并與某種社會心理發(fā)生相互影響、相互制約、相互滲透作用①。社會思潮與一定的社會意識形態(tài)相對應，在某一時期內(nèi)某一階層和群體中影響較大、流行較廣的一種理論觀點和思想潮流。社會思潮不是主流的社會意識形態(tài)，它不同于一般的社會心理，具有理論性、現(xiàn)實干預性、廣泛傳播、潛隱性和非主流性等特點②。

多元化社會思潮主要是就其多樣性而言的，這種多樣性主要表現(xiàn)為不同的社會思潮產(chǎn)生的理論基礎、代表的利益群體、信奉的價值取向不同，進而導致了社會思潮的性質(zhì)和其用以影響人們的內(nèi)容、影響對象、影響結(jié)果的多元化。源起國外的社會思潮主要有：個人主義思潮、自由主義思潮、新自由主義思潮、民族主義思潮、民主社會主義思潮、歷史虛無主義思想、文化保守主義思潮、后現(xiàn)代主義思潮、普世價值觀思潮等；從中國傳統(tǒng)文化中負面因素發(fā)展起來的愚昧迷信偽科學思潮、保守主義思潮、官本位思想等腐朽思潮沉渣泛起。在我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的新時期，既有積極向上的社會思潮，如愛國主義思潮、科學社會主義思潮、生態(tài)主義思潮、科技革命思潮等，又有拜金主義、享樂主義、利己主義、極端個人主義等消極負面思潮的明倉暗渡?？傊?，各種社會思潮相互對立、此消彼長、相互融合，活躍于社會上層建筑中，對社會和人們產(chǎn)生不同的影響。

二、多元化社會思潮對高校青年教師思想政治工作的影響

改革開放30多年社會思潮發(fā)展變遷的歷史表明，高等學校本身既是各種社會思潮的發(fā)生地，不同年齡和文化程度、不同學科背景和不同國籍的學者聚集在大學校園，本身就是各種思想觀念的多元碰撞的根源；同時也是各種社會思潮的輻射地，各種社會思潮首先在高等學校孕育、激蕩、流行，成為一股思潮源流，然后再向社會不斷傳播和輻射；而社會上的各種思潮也往往習慣于向高校聚集，尋找其思想文化土壤。高校青年教師是知識的生產(chǎn)者、傳播者和實踐者，他們思維活躍，開放大膽、容易接受新事物和樂于實踐，往往像鏡子一樣折射出社會思潮的發(fā)展變化。

多元化社會思潮對人的影響是多方面的，它既作用于政治、經(jīng)濟、文化、社會領(lǐng)域，又廣泛滲透于人們的日常生活之中，對人們思想政治觀念的形成和發(fā)展產(chǎn)生影響和沖擊。當前，高校青年教師思想政治素質(zhì)的主體積極健康向上，擁護黨的領(lǐng)導，對堅持和發(fā)展中國特色社會主義充滿信心，熱愛教書育人事業(yè)，關(guān)心關(guān)愛學生，為高等教育事業(yè)發(fā)展不斷作出重要貢獻。同時也應看到，少數(shù)青年教師理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務意識不強，個別教師言行失范、不能為人師表；一些地方和高校對青年教師思想政治工作重視不夠、工作方法不多、工作針對性和實效性不強。

三、多元化社會思潮對高校青年教師思想政治工作影響的應對之策

《關(guān)于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》明確提出：“各地各高校黨組織要充分認識新形勢下加強和改進青年教師思想政治建設的重要性，切實把加強青年教師思想政治工作擺到更加突出的位置，進一步增強工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性，通過政治上主動引導、專業(yè)上著力培養(yǎng)、生活上熱情關(guān)心，促進廣大青年教師堅定理想信念、練就過硬本領(lǐng)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格，全面提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務能力?！庇纱丝梢姡剿鞫嘣鐣汲睂Ω咝Ｇ嗄杲處熕枷胝喂ぷ饔绊懙膶Σ邉菰诒匦?，本文針對各種社會思潮影響高校教師的特點和不同類型教師的特征，提出以下建議和對策。

第一，加強理想信念教育，正確看待和評價社會思潮。

“正確的理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任?！雹蹚V大青年教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的積極傳播者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，自覺把黨的教育方針貫徹到教學管理工作全過程，嚴肅認真對待自己的職責，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實現(xiàn)我們民族夢想的正能量。要注重加強中國特色社會主義理論體系的學習，加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，積極引導學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨。

一種社會思潮的形成發(fā)展不是一蹴而就的，其在一定程度上反映了特定歷史時期某種客觀現(xiàn)實要求和人們利益的需求，因此，對各種社會思潮我們并不能簡單地加以處理，而需要進行深入研究，客觀理性對待。如果我們從積極角度來看，各種社會思潮的出現(xiàn)，在某種程度上為我們提供了解決社會問題的新觀點和對立成長點，馬克思主義理論和中國特色社會主義理論正是在與各種社會思潮交流、交鋒、交融中成長和發(fā)展起來的。因此，我們既不能因為有些社會思潮對馬克思主義理論和社會主義意識形態(tài)存在著顯性或潛在的威脅而無視其在某一方面局部的合理性，又不能因為一些社會思潮對社會發(fā)展的某一個階段還存在著一定的合理性而忽視其危害性，而應在客觀認識和了解各種社會思潮的本質(zhì)及危害性的基礎上，對其進行客觀分析和評價，客觀認識各種社會思潮的來源和實質(zhì)。

第二，強化職業(yè)道德教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮。

“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。青年要從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去。”④青年教師步入教師隊伍時間不長，正是教師職業(yè)道德的形成與提升期，因此，應強化職業(yè)道德教育，把學習師德規(guī)范納入青年教師培訓計劃，作為新教師崗前培訓和在職培訓的重要內(nèi)容，激發(fā)青年教師樹立崇高的職業(yè)理想，嚴守教育教學紀律和學術(shù)規(guī)范，切實肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責。讓他們盡快成為具有高尚道德情操的合格教師。

隨著我國改革開放發(fā)展的不斷深入，中國特色社會主義理論體系亦日益豐富和完善，它從理論上全面科學地回答了中國特色社會主義建設實踐過程中的基本問題。各種社會思潮在與中國特色社會主義理論體系的交流、交融、交鋒中敗下陣來，以完整的理論體系吸引高校青年教師已不太可能，在這種情況下，一些社會思潮改變了策略，采取標新立異的方式來吸引青年教師，如對追求表面的自由和物質(zhì)功利的價值吹捧，這既表現(xiàn)出當代社會思潮影響青年教師的特點，同時又反映了其影響青年教師的局限性。因此，應在廣大青年教師中大力弘揚社會主義核心價值觀，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)社會思潮，使他們以德立身、以德施教，學高為師、德高為范，“自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動學生。”⑤

第三，拓寬途徑并創(chuàng)新方法，加強社會思潮傳播渠道的管理。

健全青年教師參與學生思想政治教育的有效途徑和長效機制，引導青年教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動參與學生思想政治教育實踐。建立健全領(lǐng)導干部聯(lián)系青年教師、與青年教師談心談話制度，及時發(fā)現(xiàn)他們工作和生活上的困難，努力解決住房、收入、子女入托入學等實際問題，在關(guān)心關(guān)愛中增強教育效果。堅持與青年教師專業(yè)特長、職業(yè)發(fā)展、服務社會等相結(jié)合，創(chuàng)造條件，加大投入，積極為青年教師開展社會實踐搭建平臺，鼓勵青年教師參與產(chǎn)學研結(jié)合項目，深入基層參加生產(chǎn)勞動，開展調(diào)查研究、學習考察、志愿服務，進一步了解國情、社情、民情，正確認識國家前途命運，正確認識自身社會責任。

高校青年教師接觸社會思潮最主要的方式是通過報刊書籍、網(wǎng)絡和學術(shù)研究，因此應緊緊圍繞社會主義核心價值觀體系的基本內(nèi)容，運用各種手段廣泛宣傳。同時加強社會思潮傳播渠道的管理，引導青年教師正確使用網(wǎng)絡工具，強化網(wǎng)上言行的法律意識和責任意識。充分運用電視、校園網(wǎng)、手機報、微博等媒體，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡思想政治工作陣地，積極搭建網(wǎng)絡教育服務平臺，通過網(wǎng)絡提高青年教師思想政治工作的能力。組織開展豐富多彩的文化活動，加強青年教師之間的信息溝通和思想交流，為青年教師提供心理支持和情感支持。

注釋：

①梅榮政.用馬克思主義引領(lǐng)社會思潮［M］.武漢：武漢大學出版社，2008：57.

②梅榮政.用馬克思主義引領(lǐng)社會思潮［M］.武漢：武漢大學出版社，2008：57.

③習近平.做黨和人民滿意的好老師［N］.光明日報，2014-09-10（02）.

④習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀［N］.人民日報，2014-05-05（02）.

⑤習近平.做黨和人民滿意的好老師［N］.光明日報，2014-09-10（02）.

［1］梅榮政.用馬克思主義引領(lǐng)社會思潮［M］.武漢：武漢大學出版社，2008：57.

［2］佘雙好.當代社會思潮的內(nèi)涵、特征及其研究意義［J］.學校黨建與思想教育，2011.7.

［3］習近平.做黨和人民滿意的好老師［N］.光明日報，2014-09-10（02）.

［4］習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀［N］.人民日報，2014-05-05（02）.

［5］習近平.做黨和人民滿意的好老師［N］.光明日報，2014-09-10（02）.