梁孟光（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南　長沙　410151）

多元化社會(huì)思潮下高校青年教師思想政治工作探析

梁孟光
（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙410151）

各種社會(huì)思潮隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、改革開放的深入推進(jìn)和全球化趨勢的發(fā)展而涌現(xiàn)，在隱性與顯性、無形與有形的交錯(cuò)中影響著作為思想和學(xué)術(shù)研究前沿的高校青年教師的思想意識發(fā)展。本文從正確全面地認(rèn)識多元化社會(huì)思潮的內(nèi)涵出發(fā)，總結(jié)多元化社會(huì)思潮對高校青年教師思想政治教育工作的影響，并努力探索多元化社會(huì)思潮對高校青年教師思想政治工作影響的應(yīng)對之策。

多元化社會(huì)思潮高校青年教師思想政治工作

面對微信、微博、移動(dòng)APP等各種網(wǎng)絡(luò)新媒體工具、載體的迅猛發(fā)展，隨著改革開放政策的推進(jìn)、全球化趨勢的發(fā)展和我國對外開放的程度不斷加深，各種文化現(xiàn)象、社會(huì)思潮隨之涌現(xiàn)，在隱性與顯性、無形與有形交錯(cuò)中影響著國人的思想意識和社會(huì)的發(fā)展。作為思想和學(xué)術(shù)研究前沿的高校教師隊(duì)伍中的重要組成部分，推動(dòng)高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、辦好人民滿意教育重要力量的青年教師，正確地應(yīng)對各種社會(huì)思潮對加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治教育工作至關(guān)重要。2013年5月4日，中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》明確提出：“加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作，對于全面貫徹黨的教育方針、確保高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的意義?！?/p>

一、多元化社會(huì)思潮的內(nèi)涵理解

社會(huì)思潮是指某一時(shí)期內(nèi)在某一階級或階層中反映當(dāng)時(shí)社會(huì)政治情況而有較大影響的思想潮流，它以一定的社會(huì)存在為基礎(chǔ)，以相應(yīng)的意識形態(tài)為理論核心，并與某種社會(huì)心理發(fā)生相互影響、相互制約、相互滲透作用①。社會(huì)思潮與一定的社會(huì)意識形態(tài)相對應(yīng)，在某一時(shí)期內(nèi)某一階層和群體中影響較大、流行較廣的一種理論觀點(diǎn)和思想潮流。社會(huì)思潮不是主流的社會(huì)意識形態(tài)，它不同于一般的社會(huì)心理，具有理論性、現(xiàn)實(shí)干預(yù)性、廣泛傳播、潛隱性和非主流性等特點(diǎn)②。

多元化社會(huì)思潮主要是就其多樣性而言的，這種多樣性主要表現(xiàn)為不同的社會(huì)思潮產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)、代表的利益群體、信奉的價(jià)值取向不同，進(jìn)而導(dǎo)致了社會(huì)思潮的性質(zhì)和其用以影響人們的內(nèi)容、影響對象、影響結(jié)果的多元化。源起國外的社會(huì)思潮主要有：個(gè)人主義思潮、自由主義思潮、新自由主義思潮、民族主義思潮、民主社會(huì)主義思潮、歷史虛無主義思想、文化保守主義思潮、后現(xiàn)代主義思潮、普世價(jià)值觀思潮等；從中國傳統(tǒng)文化中負(fù)面因素發(fā)展起來的愚昧迷信偽科學(xué)思潮、保守主義思潮、官本位思想等腐朽思潮沉渣泛起。在我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，既有積極向上的社會(huì)思潮，如愛國主義思潮、科學(xué)社會(huì)主義思潮、生態(tài)主義思潮、科技革命思潮等，又有拜金主義、享樂主義、利己主義、極端個(gè)人主義等消極負(fù)面思潮的明倉暗渡。總之，各種社會(huì)思潮相互對立、此消彼長、相互融合，活躍于社會(huì)上層建筑中，對社會(huì)和人們產(chǎn)生不同的影響。

二、多元化社會(huì)思潮對高校青年教師思想政治工作的影響

改革開放30多年社會(huì)思潮發(fā)展變遷的歷史表明，高等學(xué)校本身既是各種社會(huì)思潮的發(fā)生地，不同年齡和文化程度、不同學(xué)科背景和不同國籍的學(xué)者聚集在大學(xué)校園，本身就是各種思想觀念的多元碰撞的根源；同時(shí)也是各種社會(huì)思潮的輻射地，各種社會(huì)思潮首先在高等學(xué)校孕育、激蕩、流行，成為一股思潮源流，然后再向社會(huì)不斷傳播和輻射；而社會(huì)上的各種思潮也往往習(xí)慣于向高校聚集，尋找其思想文化土壤。高校青年教師是知識的生產(chǎn)者、傳播者和實(shí)踐者，他們思維活躍，開放大膽、容易接受新事物和樂于實(shí)踐，往往像鏡子一樣折射出社會(huì)思潮的發(fā)展變化。

多元化社會(huì)思潮對人的影響是多方面的，它既作用于政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)領(lǐng)域，又廣泛滲透于人們的日常生活之中，對人們思想政治觀念的形成和發(fā)展產(chǎn)生影響和沖擊。當(dāng)前，高校青年教師思想政治素質(zhì)的主體積極健康向上，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，對堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義充滿信心，熱愛教書育人事業(yè)，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，為高等教育事業(yè)發(fā)展不斷作出重要貢獻(xiàn)。同時(shí)也應(yīng)看到，少數(shù)青年教師理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識不強(qiáng)，個(gè)別教師言行失范、不能為人師表；一些地方和高校對青年教師思想政治工作重視不夠、工作方法不多、工作針對性和實(shí)效性不強(qiáng)。

三、多元化社會(huì)思潮對高校青年教師思想政治工作影響的應(yīng)對之策

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》明確提出：“各地各高校黨組織要充分認(rèn)識新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)青年教師思想政治建設(shè)的重要性，切實(shí)把加強(qiáng)青年教師思想政治工作擺到更加突出的位置，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，通過政治上主動(dòng)引導(dǎo)、專業(yè)上著力培養(yǎng)、生活上熱情關(guān)心，促進(jìn)廣大青年教師堅(jiān)定理想信念、練就過硬本領(lǐng)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格，全面提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。”由此可見，探索多元化社會(huì)思潮對高校青年教師思想政治工作影響的對策勢在必行，本文針對各種社會(huì)思潮影響高校教師的特點(diǎn)和不同類型教師的特征，提出以下建議和對策。

第一，加強(qiáng)理想信念教育，正確看待和評價(jià)社會(huì)思潮。

“正確的理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈。好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負(fù)的國家使命和社會(huì)責(zé)任?！雹蹚V大青年教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，做中國特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國夢的積極傳播者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，自覺把黨的教育方針貫徹到教學(xué)管理工作全過程，嚴(yán)肅認(rèn)真對待自己的職責(zé)，幫助學(xué)生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實(shí)現(xiàn)我們民族夢想的正能量。要注重加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，加深對中國特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨。

一種社會(huì)思潮的形成發(fā)展不是一蹴而就的，其在一定程度上反映了特定歷史時(shí)期某種客觀現(xiàn)實(shí)要求和人們利益的需求，因此，對各種社會(huì)思潮我們并不能簡單地加以處理，而需要進(jìn)行深入研究，客觀理性對待。如果我們從積極角度來看，各種社會(huì)思潮的出現(xiàn)，在某種程度上為我們提供了解決社會(huì)問題的新觀點(diǎn)和對立成長點(diǎn)，馬克思主義理論和中國特色社會(huì)主義理論正是在與各種社會(huì)思潮交流、交鋒、交融中成長和發(fā)展起來的。因此，我們既不能因?yàn)橛行┥鐣?huì)思潮對馬克思主義理論和社會(huì)主義意識形態(tài)存在著顯性或潛在的威脅而無視其在某一方面局部的合理性，又不能因?yàn)橐恍┥鐣?huì)思潮對社會(huì)發(fā)展的某一個(gè)階段還存在著一定的合理性而忽視其危害性，而應(yīng)在客觀認(rèn)識和了解各種社會(huì)思潮的本質(zhì)及危害性的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行客觀分析和評價(jià)，客觀認(rèn)識各種社會(huì)思潮的來源和實(shí)質(zhì)。

第二，強(qiáng)化職業(yè)道德教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮。

“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好。青年要從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會(huì)去?！雹芮嗄杲處煵饺虢處熽?duì)伍時(shí)間不長，正是教師職業(yè)道德的形成與提升期，因此，應(yīng)強(qiáng)化職業(yè)道德教育，把學(xué)習(xí)師德規(guī)范納入青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，作為新教師崗前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)的重要內(nèi)容，激發(fā)青年教師樹立崇高的職業(yè)理想，嚴(yán)守教育教學(xué)紀(jì)律和學(xué)術(shù)規(guī)范，切實(shí)肩負(fù)起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)。讓他們盡快成為具有高尚道德情操的合格教師。

隨著我國改革開放發(fā)展的不斷深入，中國特色社會(huì)主義理論體系亦日益豐富和完善，它從理論上全面科學(xué)地回答了中國特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐過程中的基本問題。各種社會(huì)思潮在與中國特色社會(huì)主義理論體系的交流、交融、交鋒中敗下陣來，以完整的理論體系吸引高校青年教師已不太可能，在這種情況下，一些社會(huì)思潮改變了策略，采取標(biāo)新立異的方式來吸引青年教師，如對追求表面的自由和物質(zhì)功利的價(jià)值吹捧，這既表現(xiàn)出當(dāng)代社會(huì)思潮影響青年教師的特點(diǎn)，同時(shí)又反映了其影響青年教師的局限性。因此，應(yīng)在廣大青年教師中大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)社會(huì)思潮，使他們以德立身、以德施教，學(xué)高為師、德高為范，“自覺堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生?！雹?/p>

第三，拓寬途徑并創(chuàng)新方法，加強(qiáng)社會(huì)思潮傳播渠道的管理。

健全青年教師參與學(xué)生思想政治教育的有效途徑和長效機(jī)制，引導(dǎo)青年教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動(dòng)參與學(xué)生思想政治教育實(shí)踐。建立健全領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系青年教師、與青年教師談心談話制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們工作和生活上的困難，努力解決住房、收入、子女入托入學(xué)等實(shí)際問題，在關(guān)心關(guān)愛中增強(qiáng)教育效果。堅(jiān)持與青年教師專業(yè)特長、職業(yè)發(fā)展、服務(wù)社會(huì)等相結(jié)合，創(chuàng)造條件，加大投入，積極為青年教師開展社會(huì)實(shí)踐搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)青年教師參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項(xiàng)目，深入基層參加生產(chǎn)勞動(dòng)，開展調(diào)查研究、學(xué)習(xí)考察、志愿服務(wù)，進(jìn)一步了解國情、社情、民情，正確認(rèn)識國家前途命運(yùn)，正確認(rèn)識自身社會(huì)責(zé)任。

高校青年教師接觸社會(huì)思潮最主要的方式是通過報(bào)刊書籍、網(wǎng)絡(luò)和學(xué)術(shù)研究，因此應(yīng)緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的基本內(nèi)容，運(yùn)用各種手段廣泛宣傳。同時(shí)加強(qiáng)社會(huì)思潮傳播渠道的管理，引導(dǎo)青年教師正確使用網(wǎng)絡(luò)工具，強(qiáng)化網(wǎng)上言行的法律意識和責(zé)任意識。充分運(yùn)用電視、校園網(wǎng)、手機(jī)報(bào)、微博等媒體，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作陣地，積極搭建網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)提高青年教師思想政治工作的能力。組織開展豐富多彩的文化活動(dòng)，加強(qiáng)青年教師之間的信息溝通和思想交流，為青年教師提供心理支持和情感支持。

注釋：

①梅榮政.用馬克思主義引領(lǐng)社會(huì)思潮［M］.武漢：武漢大學(xué)出版社，2008：57.

②梅榮政.用馬克思主義引領(lǐng)社會(huì)思潮［M］.武漢：武漢大學(xué)出版社，2008：57.

③習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師［N］.光明日報(bào)，2014-09-10（02）.

④習(xí)近平.青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀［N］.人民日報(bào)，2014-05-05（02）.

⑤習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師［N］.光明日報(bào)，2014-09-10（02）.

［1］梅榮政.用馬克思主義引領(lǐng)社會(huì)思潮［M］.武漢：武漢大學(xué)出版社，2008：57.

［2］佘雙好.當(dāng)代社會(huì)思潮的內(nèi)涵、特征及其研究意義［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2011.7.

［3］習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師［N］.光明日報(bào)，2014-09-10（02）.

［4］習(xí)近平.青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀［N］.人民日報(bào)，2014-05-05（02）.

［5］習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師［N］.光明日報(bào)，2014-09-10（02）.