沈巧瓊（廣東省外語藝術職業(yè)學院 圖書館，廣東 廣州　510640）

基于學生社團平臺的高校圖書館閱讀推廣活動探索與實踐
——以廣東省外語藝術職業(yè)學院圖書館為例

沈巧瓊
（廣東省外語藝術職業(yè)學院 圖書館，廣東 廣州510640）

鑒于時代要求和現(xiàn)實需要，閱讀推廣成為當前高校圖書館關注的熱點。作者結合實際案例，提出了高校圖書館可以借助學生社團平臺開展校園閱讀推廣活動，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提高閱讀能力，實現(xiàn)以少數(shù)輻射多數(shù)，推動校園閱讀文化建設的觀點。

閱讀推廣學生社團高校圖書館

1.背景與意義

自2014年起，李克強總理連續(xù)三年將“倡導全民閱讀”寫進政府工作報告。政府部門的積極倡導和國家領導人的大力支持，迎來了全民閱讀的春天。然而當前我國國民整體閱讀量尚不高。作為社會精英的中國當代大學生趨向功利化、碎片化和娛樂性的閱讀現(xiàn)狀令人擔憂。高校圖書館主動承擔起推動全民閱讀進校園的使命、引導性地開展閱讀推廣工作符合時代要求和現(xiàn)實需要。

近三年，高校圖書館的閱讀推廣研究成為熱點。2016年6月16日，筆者利用中國知網(wǎng)（CNKI）中的中國期刊全文數(shù)據(jù)庫進行檢索，輸入主題為“閱讀推廣”并且包含“高校圖書館”，得到記錄725條。其中2014年到目前有578篇，占總數(shù)量的近80%。不過，當筆者輸入主題為“學生社團”并且包含“高校圖書館閱讀推廣”搜索，僅僅得到5條記錄。2015年2篇，2014年3篇。通過分析相關論文后發(fā)現(xiàn)：從“學生社團”角度研究高校圖書館閱讀推廣的專篇論文寥寥無幾，多為論述別的問題時順帶提及。發(fā)表時間也主要集中在最近兩三年。但從逐年增高的關注度來看，將成為高校圖書館閱讀推廣研究的新熱點之一。

從學生社團的角度關注閱讀推廣主要基于以下兩點考慮：一是高校圖書館的閱讀推廣工作仍處于發(fā)展階段，無論活動內(nèi)容還是活動形式上仍有許多可以改進之處，需要館員積極探索各種行之有效的途徑，使之更成熟、更有效；二是高校圖書館閱讀推廣活動的主要受眾是在校大學生。學生社團在大學生中廣受歡迎，影響力大，發(fā)揮了積極的育人功能。高校圖書館若能借助學生社團平臺，助力閱讀推廣工作，必能有所收獲，提高圖書館服務質(zhì)量。

2.探索與實踐

借助學生社團力量，服務圖書館工作，在廣東省外語藝術職業(yè)學院圖書館（以下簡稱廣外藝圖書館）有著不短的歷史。早在2003年就成立了圖書館學生工作委員會。隨著全民閱讀進校園的不斷推進，廣外藝圖書館又牽頭組建讀書社，向師生征集社團名稱和徽章。2012年12月心悅讀書社誕生，舉行了隆重的成立大會暨首屆讀書報告會。

心悅讀書社是一個由學生自主管理，圖書館和學校團委共同指導，隸屬于學校團委的校級學生社團。心悅讀書社成立的目的是為全校大學生搭建起讀書交流的平臺，充分利用圖書館豐富的館藏資源，鼓勵指導大學生多讀書、讀好書；同時通過開展豐富多彩的讀書活動，使崇尚閱讀之風以讀書社為中心輻射至全校，促進我校大學生整體閱讀氛圍的提升，推動校園閱讀文化建設，構建書香校園?！靶膼偂币鉃橛眯捏w會閱讀的樂趣，以書會友，身心愉悅。

圖書館指派了專門的老師負責指導讀書社開展各種形式的讀書活動。具體做法如下。

2.1激發(fā)讀書熱情，培養(yǎng)閱讀習慣。

以“讀書”之名組織起來的社團，其成員首先必須是喜愛讀書、經(jīng)常讀書之人。然而心悅讀書社成立之初，不少同學是因為一時的激動、好奇，帶著試探心態(tài)或抱著綜合測評可以加分的功利心加入的。為了讓同學們感受圖書館和書店文化，激發(fā)起讀書的熱情，指導老師組織社員們開展了為期兩個月的“羊城覓書香”活動。同學們分組走訪并調(diào)研了廣州市內(nèi)七家有特色的公共圖書館和獨立書店，對它們的外觀、布局、藏書、服務等方面進行調(diào)研?；貋砗笸ㄟ^校園網(wǎng)、微博等媒介向學校師生宣傳圖書館和書店文化；整理出9份調(diào)研報告，制成PPT，舉辦匯報會分享調(diào)研成果和心得；還親手設計了一套精美的紀念明信片，傳播快樂閱讀的理念。這次活動獲得了廣大師生的好評，校園反響強烈。許多同學因此“戀上”了圖書館和書店，以前逛街時擦肩而過的地方，現(xiàn)在成了大家逛街必去的“景點”；很多同學成了這些圖書館和書店的粉絲，關注它們的書訊和讀書活動動態(tài)，經(jīng)常參加它們舉辦的各種講座?，F(xiàn)在“羊城覓書香”已經(jīng)成為心悅讀書社的常規(guī)活動，內(nèi)容也不僅局限于走進圖書館和書店，還包括探訪地方特色文化，追尋文化名人足跡等。

閱讀習慣很重要。如果一個人已經(jīng)養(yǎng)成了閱讀的習慣，他就比那些沒有閱讀習慣的人更容易閱讀。因此，心悅讀書社要求社員“每日一讀”，讓閱讀成為生活不可或缺的一部分；指導老師則以“每周一書”的形式每星期向同學們推薦一本優(yōu)秀圖書，給予閱讀指導；且讀且思，讀書才更有效果，因此指導老師鼓勵同學們積極撰寫讀書心得和書評，每學期開展優(yōu)秀讀書心得評選?，F(xiàn)在，心悅讀書社內(nèi)愛讀書、樂讀書蔚然成風。心悅讀書社還以世界讀書日為契機，在校園內(nèi)發(fā)起“親近書本·共享閱讀”的倡議，得到了廣大師生的支持。

2.2注重分享交流，提高閱讀能力。

“以書會友，身心愉悅”是心悅讀書社的宗旨。讀書社的師生一直努力營造閱讀分享的氛圍，為大家創(chuàng)造交流互動、分享學習、提升素養(yǎng)的機會。心悅讀書社每月舉辦讀書交流會。每次交流會都有明確的主題，會提前一個月左右公布交流的書單和主要話題，讓同學們有充足的時間閱讀作品、做好準備，保證讀書交流的效果。在老師的指導下，社員們用心策劃每一場交流會，學習著圖書信息的整理與分享，學會了表達與傾聽，越來越感受到讀書交流的樂趣與收獲，越來越多社員喜歡上了這每月一次的心悅大家庭聚會?，F(xiàn)在，心悅讀書社的讀書交流形式更多樣、靈活，不僅有“說”的形式，還增加了“寫”的方式——“讀書筆記漂流”。平日里，心悅讀書社的Q群、微信、微博也成為大家互薦好書、發(fā)表閱讀感想、分享讀書信息的平臺。

除了舉辦專門的讀書交流活動外，心悅讀書社還將這種分享交流的理念融入到社團舉辦的每一個讀書活動中，比如“羊城覓書香”分享會、“我讀過這么一本書”演講比賽、“定格書香風景，展示人文風貌”讀書攝影展和社團周年展等也專門設有交流環(huán)節(jié)或者開辟交流園地。由于在培養(yǎng)社團成員與人交流和信息處理的能力方面特色鮮明，心悅讀書社被學校團委指定為學生社團職業(yè)核心能力構建重點培養(yǎng)社團之一。

2.3輻射全院師生，營造閱讀氛圍。

“獨好（音hào）書不如眾好（音hào）書”，成立心悅讀書社的初衷也是希望通過讀書社將崇尚閱讀之風輻射至全校，號召全校學生多讀書、讀好書。

為此，心悅讀書社自2013年起，每年都面向全校學子舉辦主題為“尋找最愛讀書的你”校園活動。主題活動的內(nèi)容豐富、形式多樣。第一屆是以“我讀過這么一本書”為題舉辦讀書演講比賽，將讀書和演講結合起來倡導學子內(nèi)外兼修，同時在決賽中加進“評委提問”環(huán)節(jié)，為比賽增添亮點。第二屆則以“定格書香風景，展示人文風貌”舉辦讀書攝影大賽以及獲獎作品展，讓學子捕捉身邊動人的書香風景，同時配寫文字，感悟閱讀的美好及其潤物無聲的力量，促動更多同學積極投入到閱讀中。第三屆是舉辦“我閱讀，我分享，我快樂”讀書手抄報比賽，采用讀、品、畫的方式，讓師生們感受了一道別樣的書香風景。第四屆則是舉辦“百科知識，我問你答”有獎問答活動，活動現(xiàn)場氣氛熱烈，問題的內(nèi)容涵蓋了我校不同專業(yè)的專業(yè)知識、時事政治、文史常識、漢語常識、生活常識、益智題目等。平時讀書看報多、知識積累豐富的同學答起題來又快又準，優(yōu)勢明顯，同學們的讀書熱情被又一次激發(fā)起來。心悅讀書社的讀書活動以特色化、品牌化為追求，每一屆都吸引了全校各二級學院眾多同學參加。

心悅讀書社以“傳播閱讀理念，推動閱讀行為”為己任，除了每年舉辦全校性的大型讀書活動外，平時還通過微信公眾平臺、校園網(wǎng)、《我與圖書館》期刊、圖書館宣傳欄等媒介積極開展閱讀推廣。心悅讀書社的活動及其輻射力引發(fā)了學校其他部門和社團對閱讀文化的關注，紛紛加入到閱讀宣傳推廣行列中，營造了濃郁的校園閱讀氛圍。

3.成效與展望

2012年成立至今，心悅讀書社先后招收了四屆約330余名社員?，F(xiàn)已成長為一個管理規(guī)范、運作良好的學生社團，組織機構健全、部門分工明確、規(guī)章制度完善、活動安排有序。有明確的《章程》，固定的指導老師，擁有自己的社徽、社歌、Q群、微信、微博。

心悅讀書社堅持辦社宗旨，積極響應國家“倡導全民閱讀”的號召，身體力行，不遺余力地在大學生中進行閱讀宣傳推廣，在推動校園閱讀文化建設中發(fā)揮了重要積極作用。經(jīng)過三年多的探索和實踐，心悅讀書社形成了一套校園閱讀推廣的具體做法：社團內(nèi)推行“每日一讀→每周一書→每月讀書交流”，致力于培養(yǎng)閱讀習慣，提高閱讀能力；校園內(nèi)打造以“尋找最愛讀書的你”為主題的品牌讀書活動，配合大型校園文化活動定期進行專題圖書導讀，同時通過各種網(wǎng)絡平臺及其他媒介為校園閱讀文化建設鼓與呼；校園外以“羊城覓書香”為主題，引領學生體驗社會，在探索發(fā)現(xiàn)中感受閱讀文化、培養(yǎng)閱讀興趣，為終身學習奠定基礎。

心悅讀書社舉辦的活動主題鮮明，內(nèi)容和形式健康，與學生學習成長聯(lián)系緊密?；顒訕嬎夹路f，能體現(xiàn)學校及學生社團的特色和風采。活動參與面廣，影響范圍大，在校內(nèi)有較大的影響和知名度，獲得了廣大師生的好評。在這些活動的影響下，許多同學“戀上”了圖書館和書店，愛上了閱讀。心悅讀書社成員近幾年人均圖書借閱量比平均值高出80個百分點以上，多人獲得圖書館“閱讀之星”稱號。可喜的是，這種愛書熱情和閱讀習慣以讀書社成員為中心，正逐漸向他們周邊乃至更廣泛的學生群體輻射。校內(nèi)也催生出多個二級學院的讀書小組和讀書活動；學校2014年將“十本必讀書”制度列入“510”校園文化建設重點工程。近幾年，心悅讀書社連續(xù)獲得學校星級社團、“十佳社團”。在2015年舉辦的全國高校圖書館閱讀推廣案例大賽廣東賽區(qū)和華南賽區(qū)的比賽中，我校圖書館提交的案例《心悅讀書社：以書會友，身心愉悅》榮獲優(yōu)秀獎。在2016年廣東省學生聯(lián)合會的評選表彰活動中，心悅讀書社榮獲2015—2016年度“廣東省優(yōu)秀學生社團”榮譽稱號。這是對心悅讀書社在校園閱讀推廣中所做出成績的肯定。

實踐證明，借助學生社團平臺、聯(lián)合其他系部處室力量、創(chuàng)造性地開展活動是高校圖書館開展閱讀推廣活動行之有效的途徑之一。高校圖書館可以通過自行組建讀者組織類學生社團，也可以聯(lián)合校內(nèi)各級學生社團，為社團配備專業(yè)指導老師，制訂年度校園閱讀推廣工作計劃，有目的、有規(guī)劃、有組織地開展閱讀推廣活動。制訂工作計劃和開展具體活動時，可以從社團內(nèi)、校園內(nèi)、校園外等角度出發(fā)，有側重點地進行閱讀推廣，以少數(shù)輻射多數(shù)，培養(yǎng)大學生的閱讀習慣，提高閱讀能力，為終身學習奠定基礎，推動校園閱讀文化建設。

［1］徐雁，陳亮.全民閱讀參考讀本［M］.海天出版社，2011.

［2］鄧詠秋，李天英.愛上閱讀［M］.武漢大學出版社，2007.

［3］李艷萍，鄢朝暉.以學生社團建設為推手構建校園閱讀文化——以湖南師范大學圖書館歷屆讀書月活動為例［J］.高校圖書館工作，2014，（2）：10-12，84.

［4］蔣一平，季亞娟，王醒宇.高校圖書館閱讀推廣創(chuàng)新實踐與思考——以浙江工業(yè)大學圖書館為例［J］.圖書館學研究，2014，（20）：84-87，99.

［5］劉金濤，譚丹丹，孫陽陽.推動引導大學生課外閱讀培養(yǎng)提升終身學習能力——上海財經(jīng)大學圖書館閱讀推廣案例研究［J］.圖書館論壇，2013，（3）：145-150.

［6］彭年冬，賀衛(wèi)國.我國閱讀推廣研究述評［J］.圖書館工作與研究，2014，（3）：93-97.

［7］余明霞.我國閱讀推廣主題研究綜述［J］.新世紀圖書館，2014，（7）：92-96.

［8］賁鷗.閱讀推廣實現(xiàn)模式研究［J］.圖書館學研究，2012（22）：25-27，37.

［9］游祎.美國高校閱讀推廣活動發(fā)展情況探析［J］.圖書館理論與實踐，2014（3）：89-92.

［10］程文艷，張軍亮，鄭洪蘭，周紅梅.國外高校圖書館推廣閱讀文化的實例及啟示［J］.圖書館建設，2012（5）：47-54.

科研項目：2015年廣東省圖書館科研課題，批準號：GDTK1528。