周春燕

對風景油畫教學改革的一些建議措施

周春燕

風景油畫是用油畫材料、以自然景物為描繪對象所進行的繪畫創(chuàng)作。在高校美術(shù)課程中，風景油畫教學是一個重要組成部分。目前，在風景油畫教學中，高校還存在著教學效果不佳，新增設的課程沒有起到應有的作用等問題。為了適應目前文化藝術(shù)的新浪潮，高校必須調(diào)整風景油畫教學思路，對風景油畫進行一些改革，拓寬學生的視野，提高風景油畫教學的質(zhì)量，從而使學生跟上時代的腳步。

風景油畫；教學改革；寫生

早期，風景油畫只是以背景或陪襯的形式，出現(xiàn)在一些人物畫中，并沒有風景油畫這門獨立的門類。16世紀，文藝復興以后，風景油畫才作為一種獨立的體裁在西方畫壇上得到了很大的發(fā)展。而在我國專業(yè)美術(shù)院校和高師院校中，風景油畫也擁有并不短暫的歷史，是美術(shù)專業(yè)必修的課程之一。因此，我們應該把它當作一項基礎(chǔ)課來對待。如每年的春季，各大美術(shù)院校的教師都會帶著學生外出寫生采風。目前，隨著社會不斷地發(fā)展，高校美術(shù)課程教學進入了一個新時期，各種新的美術(shù)現(xiàn)象層出不窮、日新月異，國油版雕等純藝術(shù)專業(yè)課程受到了很大的沖擊。建國初期，高校美術(shù)教學中繪畫手法和繪畫效果比較雷同，風景油畫教學沿襲的是蘇聯(lián)式單一的寫實教學法，課堂與課程設置局促，單一造型和構(gòu)圖、色彩等認識比較公式化。改革開放以來，我國文化藝術(shù)呈現(xiàn)爆炸式的多元化形態(tài)，和世界的藝術(shù)格局一道發(fā)生了深刻的變化。風景油畫本身就是獨具一格的藝術(shù)作品，畫家依托但并不拘泥于自然景物，采用直接寫生的方式來完成作品，使作品具有了直觀性和生動性。

一、風景油畫的教學綜述

1.特點

課堂教學與外出采風寫生是風景油畫教學中的兩大環(huán)節(jié)，這兩個環(huán)節(jié)相輔相成，符合風景油畫的教學規(guī)律。其中課堂教學包括校園內(nèi)的風景寫生、教室內(nèi)的授課。一般情況下，構(gòu)成教室內(nèi)授課的內(nèi)容有很多，如：教師講授、學生臨摹、教師示范、輔導和點評作業(yè)等。而校園內(nèi)的風景寫生把學生臨摹前人優(yōu)秀作品換成了面對真實風景寫生，與前者大同小異，被看成了學生外出采風寫生的預演和適應過程。與其他專業(yè)學生相比，美術(shù)專業(yè)大學生外出寫生是一種特別課程。外出寫生需要考慮安全與經(jīng)濟承受能力等問題，不同經(jīng)濟發(fā)展水平的地區(qū)對外出寫生具有不同的課程要求，如：要根據(jù)平均經(jīng)濟負荷，來決定外出時間長短、外出距離的遠近?？梢哉f，風景油畫課程的核心就是外出寫生課程的設置。為了使學生充分地獲得外出寫生時的新鮮感，學生面對真實大自然進行畫畫，比關(guān)在教室中臨摹畫冊，更具有事半功倍的效果。

2.作用

野外光線、溫度等自然條件遠比不上畫室舒服，因此，學生要盡可能快地組織起畫面趣味與看點，缺乏細節(jié)描繪時間，觀眾也不會喜歡這樣的作品。并且與教師作品相比，色彩的豐富與色調(diào)的協(xié)調(diào)擔當了更加重要的作用，因此，風景油畫教學中的野外快速寫生能夠訓練學生的色彩組織能力。而更加奇妙的是，由于自然中常見大片的樹林、菜地等綠色情況，學生必須每一筆下去都要形與色兼顧，通常使用直接的畫法，才能達到色彩訓練的要求。同時學生必須要感性和理性兼顧，才能達到色彩訓練的要求，如果照搬照抄真實色彩，就會給學生造成一種主觀組織和協(xié)調(diào)色調(diào)的訓練壓力，創(chuàng)作出來的作品也必然不好看，甚至俗氣。另外，當學生走出校園時，所經(jīng)所見的和教室中擺放的靜物大不相同，面對高山大川、盤繞的公路河流、層疊的樓房，細節(jié)更多甚至無窮，視野中的物體呈現(xiàn)出幾何級數(shù)增長。如果按照某些死摳細節(jié)的靜物或人物油畫作畫習慣，就不能把景物盡收到畫中，就算從日出畫到天黑也難免掛一漏萬，最終作品只能是不完整的。因此，外出寫生是培養(yǎng)學生歸納概括能力最高效的方式，風景油畫寫生的第一個作用就是主動安排構(gòu)圖和畫面，逼著畫者去粗取精。

二、對風景油畫教學改革的一些建議

為了創(chuàng)作出符合一定審美要求的藝術(shù)作品，風景油畫教學不僅要體現(xiàn)出再造自然的藝術(shù)性，而且還要體現(xiàn)出再現(xiàn)自然的真實性，將自然形象進行藝術(shù)提煉、歸納處理。因此，在現(xiàn)階段中，學生對于風景油畫的學習和掌握對以后具有重要的現(xiàn)實意義。但是目前，由于我國絕大部分藝術(shù)院校的油畫教學一直固守前蘇聯(lián)的教學模式，不思改進。并且受經(jīng)濟快速發(fā)展和科技日新月異的影響，風景油畫的教與學出現(xiàn)了一些新問題，教學理念越來越不合時宜，如：室外風景寫生成了室內(nèi)任務寫生訓練的一種補充和延續(xù)，偏重于解決學生構(gòu)圖、造型等方面的基本能力，導致油畫風景教與學都出現(xiàn)了一些新的問題，如：藝術(shù)觀念和教學模式滯后、在普通高校教學管理上對風景油畫教學的認識滯后、學生對景寫生欲望嚴重弱化等。因此，風景油畫教學改革迫在眉睫。

1.更新教學理念

根據(jù)當前普通高校風景油畫教學現(xiàn)狀，為了形成積極互動的教學狀態(tài)，在教學過程中，教師要更新教學理念，改變原有的教學思路。首先，教師要改變以往只注重技巧的研究的教學方式，調(diào)整好知識結(jié)構(gòu)，不能忽略美學修養(yǎng)的積累和對中國傳統(tǒng)文化的研究，只有這樣才能使中西藝術(shù)創(chuàng)作相互融合。并且教師要善于接納前沿的藝術(shù)觀念，注重自身藝術(shù)修養(yǎng)的提升，形成自己明確的見解和教學目的，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。其次，在風景油畫寫生中不要一味地描摹自然，要注重對學生藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要學生能夠理性地去思考和研究當代不同藝術(shù)樣式與風格，了解當代藝術(shù)發(fā)展情況，學習掌握中國傳統(tǒng)藝術(shù)，了解其文化內(nèi)涵，只有在豐厚的文化土壤上，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。另外，當代藝術(shù)樣式風格多樣，油畫不再具有某種所謂的主流風格優(yōu)勢，定義也越來越寬松。但是對于學生來說，他們對繪畫的視覺性還沒有得到真正的培養(yǎng)，繪畫視覺能力還沒有真正從整體的造型規(guī)范中得到訓練。如果不加以正確的引導，那么就會導致學生一味地跟隨教師繪畫樣式走，盲目追求所謂的自我個性與風格，亦步亦趨，人云亦云，過早地進入任性的“獨創(chuàng)”之中，因此，在風景油畫的教學中，應該具體闡釋油畫語言與風格的關(guān)系。

2.做好教學環(huán)節(jié)的設計，加強針對性教學實踐

做好教學環(huán)節(jié)的設計，引導學生感受到大師的作品，注重畫面的選景和構(gòu)圖。并且在校內(nèi)教學時，要求學生通過實踐逐漸進入外出寫生的狀態(tài)，進行有針對性的作品臨摹。寫生歸來之后，要適當?shù)卣碜髌分胁粷M意的地方，及時地對教學進行總結(jié)，這樣有助于學生對畫面進行整體控制，提高藝術(shù)素養(yǎng)。另外，在具體教學實踐中，要加強針對性教學實踐，讓學生充分認識到畫面結(jié)構(gòu)與構(gòu)圖在外景寫生訓練中的重要性，強調(diào)“技”與“藝”的結(jié)合。不講究構(gòu)圖是很多學生畫不好風景油畫的一個很重要的原因，因此，要引導學生有效組織好畫面，處理好主、客關(guān)系，不要被細節(jié)所迷惑，概括、整體觀察對象，要善于用幾何形來提煉對象，畫面色調(diào)的處理要強化個人感受，色彩關(guān)系的處理要使畫面通暢，整體連貫，應用色彩不能概念化，要靈活處理色彩的冷暖和色相等關(guān)系。

3.指導學生勤思考，加大對風景油畫課的支持力度

由于風景油畫寫生的表現(xiàn)會受到寫生工具材料的限制，因此，在寫生教學過程中，我們要自如運用工具材料，指導學生苦練、勤思考，遵循一定的規(guī)律和規(guī)則，在提高眼力的同時，不能依照某種規(guī)定好的程序去進行機械操作，鼓勵學生多畫，提高學生風景油畫寫生能力。風景油畫是一門實踐性很強的藝術(shù)活動，只有大量的寫生實踐，才能實現(xiàn)自己的繪畫理念，攻克油畫寫生中的一個個難題，從而形成自己獨特的視覺語言。同時，在寫生實踐過程中，學生要勤于學、善于學，善于思考和總結(jié)，只有這樣才能逐步提高寫生能力。另外，在課程設計上，高校要將課程安排的更加緊湊，適當?shù)卦黾语L景油畫課的權(quán)重。在學生和教師外出采風補助上，更加跟得上現(xiàn)在的物價水平。目前在外出采風上，每個班都有忍痛不能出門的“留守”學生，對一些貧困學生來說，每次外出的花銷可能就是全家半年的收入。目前高校美術(shù)系學費往往是全校最高的，但是我們相信教育部門會加大對藝術(shù)教育的支持力度，從而提高藝術(shù)教育的質(zhì)量。

［1］王海軍.對中國風景油畫的再認識［J］.中國美術(shù)，2016（03）.

［2］佈和.試論創(chuàng)作取舍在風景油畫當中的體現(xiàn)及意義［J］.大眾文藝，2014（20）.

（作者單位：河南大學藝術(shù)學院）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.20.020