李曉衡　黃宇清

（南華大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，湖南衡陽(yáng)　421000）

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試談高校形勢(shì)與政策教育教學(xué)的地位與作用

李曉衡黃宇清

（南華大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，湖南衡陽(yáng)421000）

摘要：形勢(shì)與政策是高校思想政治教育系列課中的一門(mén)重要的必修課程。新中國(guó)成立以來(lái)，高?！缎蝿?shì)與政策》教育教學(xué)對(duì)社會(huì)主義革命、建設(shè)、改革和現(xiàn)代化建設(shè)有積極的作用，幫助大學(xué)生了解形勢(shì)、認(rèn)識(shí)形勢(shì)，掌握國(guó)家路線方針政策，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的馬克思主義形勢(shì)觀、政策觀，為高校思想政治教育的發(fā)展發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策教育教學(xué)地位與作用

新中國(guó)成立以來(lái)，黨和政府高度重視高校形勢(shì)與政策教育教學(xué)，對(duì)形勢(shì)與政策的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、方式方法等做了詳盡的規(guī)定。同時(shí)，高校形勢(shì)與政策教育教學(xué)隨著社會(huì)的變遷發(fā)展而發(fā)展，對(duì)社會(huì)發(fā)展、變革，大學(xué)生的成長(zhǎng)成才起到了積極的作用。

一、高校形勢(shì)與政策教育教學(xué)在社會(huì)主義革命中發(fā)揮了重要作用

1.為向社會(huì)主義過(guò)渡提供了思想保證。

1949年中華人民共和國(guó)成立，標(biāo)志著新民主主義革命結(jié)束，社會(huì)主義革命開(kāi)始，中國(guó)進(jìn)入了從新民主主義社會(huì)向社會(huì)主義社會(huì)過(guò)渡時(shí)期。新中國(guó)成立初期，毛澤東就提出：“無(wú)論是知識(shí)分子，還是青年學(xué)生，都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)之外，在思想上要有所進(jìn)步，政治上也要有所進(jìn)步，這就需要學(xué)習(xí)馬克思主義，學(xué)習(xí)時(shí)事政治?！币虼耍珖?guó)高校都非常重視時(shí)事政治的學(xué)習(xí)，有的學(xué)校開(kāi)設(shè)了時(shí)事政策教育課程，有的學(xué)校把時(shí)事政治作為理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，在馬克思主義理論課中貫穿講授；有的學(xué)校以組織學(xué)生參與社會(huì)政治運(yùn)動(dòng)，讀報(bào)紙、念文件、聽(tīng)報(bào)告等形式開(kāi)展形勢(shì)與政策教育。1953年，各校先后普遍開(kāi)展了過(guò)渡時(shí)期總路線的學(xué)習(xí)和宣傳的時(shí)事政治活動(dòng)。這一系列教育教學(xué)的活動(dòng)有助于新中國(guó)成立初期的高校學(xué)生更好地理解馬克思主義中科學(xué)社會(huì)主義的內(nèi)容，從而明白當(dāng)時(shí)所處的新民主主義社會(huì)必將向社會(huì)主義過(guò)渡，為向社會(huì)主義過(guò)渡奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.為政治運(yùn)動(dòng)打牢思想基礎(chǔ)。

為使新民主主義向社會(huì)主義順利過(guò)渡，建國(guó)后中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)展了“三反”、“五反”，鎮(zhèn)壓反革命等一系列的政治運(yùn)動(dòng)。各地高校緊緊圍繞黨的政治運(yùn)動(dòng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育，使大學(xué)生明白開(kāi)展這些運(yùn)動(dòng)的意義，從而為政治運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展打牢了思想上的基礎(chǔ)，積極投身于運(yùn)動(dòng)之中，推動(dòng)了運(yùn)動(dòng)的順利進(jìn)行。

3.加深對(duì)中華人民共和國(guó)憲法的理解。

中華人民共和國(guó)成立后的幾年，我國(guó)一直以《共同綱領(lǐng)》代行《憲法》。為此，國(guó)家加緊了憲法的制定，1954年9月《中華人民共和國(guó)憲法》誕生，高校學(xué)生利用時(shí)事學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)了憲法的基本精神和內(nèi)容實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)了人民民主制度的優(yōu)越性，認(rèn)清了我國(guó)從新民主主義走向社會(huì)主義的光明前途。

二、高校形勢(shì)與政策教育教學(xué)在社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮了重要作用

1.為全面實(shí)施十年社會(huì)主義建設(shè)發(fā)揮了積極作用。

從黨的八大到“文化大革命”前的十年，即1956年至1966年，是黨領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)開(kāi)始全面建設(shè)社會(huì)主義的十年。全面建設(shè)社會(huì)主義的十年，初步奠定了我國(guó)工業(yè)化建設(shè)社會(huì)主義的物質(zhì)基礎(chǔ)。在全面實(shí)施社會(huì)主義建設(shè)和取得偉大成就的過(guò)程中，形勢(shì)與政策教育教學(xué)發(fā)揮了積極作用。特別是1961年，國(guó)家教育行政部門(mén)把“形勢(shì)與任務(wù)”課程單獨(dú)設(shè)置，同時(shí)明確了“形勢(shì)與任務(wù)”課為各專(zhuān)業(yè)、各年級(jí)的必修課程，其主要內(nèi)容是講解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、黨和國(guó)家的任務(wù)、方針、政策，幫助高校學(xué)生了解我國(guó)所處的國(guó)際環(huán)境和國(guó)內(nèi)形勢(shì)，以及我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)情況，堅(jiān)定他們投身社會(huì)主義建設(shè)的決心。

2.為及時(shí)糾正挫折奠定了思想基礎(chǔ)。

從1956年到1966年，這十年雖然遭到過(guò)嚴(yán)重挫折，但仍然取得很大的成就。1958年的“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)和1959年的廬山會(huì)議，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)和黨內(nèi)民主受到了嚴(yán)重?fù)p害。全面開(kāi)始建設(shè)社會(huì)主義的十年間，黨的工作在指導(dǎo)方針上有過(guò)失誤，黨中央及時(shí)進(jìn)行了糾錯(cuò)，采取了一系列措施扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)局面。在糾錯(cuò)過(guò)程中，高?！靶蝿?shì)與政策”教育教學(xué)發(fā)揮了重要作用，及時(shí)向高校學(xué)生傳遞了中央糾正錯(cuò)誤的決定及指導(dǎo)方針，幫助高校學(xué)生認(rèn)識(shí)黨中央為克服各方面的困難，所采取的措措，從而使得我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)仍然取得許多重要的成就，奠定后來(lái)發(fā)展現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ)。

三、高校形勢(shì)與政策教育教學(xué)在社會(huì)主義改革開(kāi)放中發(fā)揮了重要作用

1.為實(shí)現(xiàn)撥亂反正清除了思想障礙。

“文化大革命”結(jié)束，中國(guó)進(jìn)入了在撥亂反正時(shí)期，黨中央實(shí)事求是、恰如其分地對(duì)毛澤東和毛澤東的歷史功績(jī)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，為黨糾正“左”傾錯(cuò)誤提供了強(qiáng)大的思想武器，也為黨在十一屆三中全會(huì)以后制定的路線、方針、政策奠定了思想基礎(chǔ)，為進(jìn)一步撥亂反正和開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面奠定了思想基礎(chǔ)。高?！靶蝿?shì)與政策”教育配合高校思想政治教育，使廣大高校學(xué)生沖破了“兩個(gè)凡是”和個(gè)人崇拜的精神枷鎖，在高校中恢復(fù)了我黨實(shí)事求是的傳統(tǒng)，高校思想政治教育進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。

2.為改革開(kāi)放奠定了思想基礎(chǔ)。

十一屆三中全會(huì)后，中國(guó)進(jìn)入了改革開(kāi)放新階段，新思想，新事物、新情況不斷涌現(xiàn)，因此，我國(guó)更重視高?！靶蝿?shì)與政策”教育教學(xué)，1988年國(guó)家教育委員會(huì)正式出臺(tái)了《關(guān)于高等學(xué)校開(kāi)設(shè)〈形勢(shì)與政策〉課的實(shí)施意見(jiàn)》。高?！靶蝿?shì)與政策”教育教學(xué)引導(dǎo)高校學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家的發(fā)展形勢(shì)，正確的把握新事物出現(xiàn)的必然趨勢(shì)，從而幫助大學(xué)生進(jìn)行正確人生道路選擇，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)，進(jìn)而影響其他社會(huì)群體思想觀念，使他們看到改革開(kāi)放所產(chǎn)生的積極作用和帶來(lái)的巨大變化，奠定全社會(huì)堅(jiān)持改革開(kāi)放的決心。

四、高校形勢(shì)與政策教育教學(xué)在社會(huì)主義現(xiàn)代化中發(fā)揮了重要作用

1.促使大學(xué)生在“五位一體”建設(shè)中發(fā)揮作用。

黨的十八大提出建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局是經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)“五位一體”。高等學(xué)校的任務(wù)就是把大學(xué)生培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠接班人，“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)幫助高校學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)“五位一體”建設(shè)的含義和內(nèi)涵，促使中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的總體布局入腦入心，從而化為力所能及的行動(dòng)，學(xué)業(yè)完成后為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦，發(fā)揮聰明才智。

2.增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的信心。

黨的十八大提出了兩個(gè)百年奮斗目標(biāo)和全面復(fù)興中華民族的“中國(guó)夢(mèng)”，高校“形勢(shì)與政策”課程為大學(xué)生深入解讀了什么是“中國(guó)夢(mèng)”，讓廣大大學(xué)生真正理解“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵，明白中國(guó)夢(mèng)既是宏大敘事的“國(guó)家夢(mèng)”，又是具體而微的“個(gè)人夢(mèng)”，“中國(guó)夢(mèng)”必須緊緊依靠人民才能實(shí)現(xiàn)；同時(shí)讓大學(xué)生了解國(guó)家的現(xiàn)狀與形勢(shì)，讓大學(xué)生明白我們現(xiàn)在比歷史上任何一個(gè)時(shí)期都更接近民族復(fù)興的夢(mèng)想，從而堅(jiān)定大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”和“個(gè)人夢(mèng)”的信心，從而為之努力奮斗。

3.促使大學(xué)生成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。

當(dāng)前，我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)入了攻堅(jiān)克難新階段，大學(xué)生作為時(shí)代發(fā)展中最活躍、最積極、最有生氣的力量，是國(guó)家寶貴的人才資源，是國(guó)家民族未來(lái)的希望。切實(shí)加強(qiáng)高校“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)，培養(yǎng)懂政策、明時(shí)事、有全局觀、掌握現(xiàn)代化建設(shè)所需要的豐富知識(shí)和扎實(shí)本領(lǐng)的優(yōu)秀人才，使大學(xué)生與時(shí)代同步伐，與國(guó)家共命運(yùn)、與人民同奮斗、與民族共發(fā)展，確保實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)。

五、高校形勢(shì)與政策教育教學(xué)在思想政治教育中發(fā)揮了重要作用

1.是思想政治教育的重要組成部分。

高?！靶蝿?shì)與政策”教育教學(xué)是高校思想政治教育的重要組成部分。自新中國(guó)成立以來(lái)，高?！靶蝿?shì)與政策”教育教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中具有不可替代的作用。我國(guó)的“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)豐富了思想政治教育的內(nèi)容，提升了思想政治教育的水平，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命。思想政治教育作為中國(guó)精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而大學(xué)生群體有知識(shí)、有想法，思想活躍，所以高校思想政治教育教學(xué)的難度比較大，不能采取單純的灌輸式方法，需要更科學(xué)、更系統(tǒng)、更先進(jìn)的教育方式支撐。而形勢(shì)與政策教育教學(xué)是以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，是對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)的客觀闡述，是對(duì)黨和國(guó)家路線方針政策的權(quán)威解讀，易于大學(xué)生理解接受認(rèn)同，從而潛移默化的進(jìn)行思想政治教育，對(duì)高校的思想政治教育具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.為高校學(xué)生思想政治教育增添了無(wú)限的生機(jī)與活力。

高校“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)在思想政治教育中發(fā)揮的作用是多樣，盡管它與思想政治教育的側(cè)重點(diǎn)不同，但它為學(xué)習(xí)馬克思主義理論，毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論提供現(xiàn)實(shí)的支撐，更好地理解理論知識(shí)；幫助大學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨黨史和中華人民共和國(guó)國(guó)史，改革開(kāi)放發(fā)展歷程，樹(shù)立正確的歷史觀和改革開(kāi)放發(fā)展觀；高校形勢(shì)與政策教育教學(xué)，豐富高校思想政治教育內(nèi)容，拓寬高校德育的途徑、優(yōu)化高校德育體系、提高高校德育教育的實(shí)踐。

六、高校形勢(shì)與政策教育教學(xué)為大學(xué)生樹(shù)立正確的馬克思主義形勢(shì)政策觀發(fā)揮了重要作用

1.幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的馬克思主義形勢(shì)政策觀。

馬克思主義形勢(shì)政策觀是馬克思主義世界觀的應(yīng)用，是馬克思主義分析判斷形勢(shì)，制定執(zhí)行政策的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。我國(guó)“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義形勢(shì)政策觀，用實(shí)事求是的原則分析當(dāng)前的形勢(shì)及形勢(shì)發(fā)展的規(guī)律，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)的形勢(shì)發(fā)展與黨和國(guó)家路線方針政策離不開(kāi)馬克思主義形勢(shì)政策觀的指導(dǎo)，從而幫助大學(xué)生樹(shù)立實(shí)事求是觀察和分析形勢(shì)的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的馬克思主義形勢(shì)政策觀。

2.幫助大學(xué)生堅(jiān)定人民至上的政治立場(chǎng)。

人民至上是馬克思主義形勢(shì)政策觀的根本立場(chǎng)。大學(xué)生因多年在象牙塔，生活環(huán)境和接觸的群體相對(duì)單純，很難接觸與融入其他群體，對(duì)人民感情不深厚。高校的“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)就是將中國(guó)社會(huì)的各個(gè)層面展現(xiàn)給大學(xué)生，讓他們了解其他群體的生活狀況，了解他們的所思所想所盼，了解人民的幸福與疾苦，從而拉近大學(xué)生與其他群體的距離。同時(shí)通過(guò)形勢(shì)與政策的教育教學(xué)，了解國(guó)家的方針政策中關(guān)注民生的內(nèi)涵，幫助大學(xué)生堅(jiān)定人民至上的政治立場(chǎng)。

3.幫助大學(xué)生堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的信念。

共產(chǎn)主義是馬克思主義形勢(shì)政策觀的目標(biāo)指向，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的不懈追求。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)對(duì)社會(huì)主義道路不斷進(jìn)行了探索，取得了不少成績(jī)，也遇到了挫折和困難，三年嚴(yán)重困難時(shí)期，十年“文化大革命動(dòng)亂”等；撥亂反正后我們提出了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，確立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。我國(guó)高校的“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，幫助大學(xué)生理解我們走的是什么路，什么是中國(guó)特色社會(huì)主義，做到“三個(gè)自信”，從而堅(jiān)定共產(chǎn)主義的信念。

七、高校形勢(shì)與政策教育教學(xué)對(duì)大學(xué)生掌握黨的路線方針政策發(fā)揮了重要作用

1.幫助學(xué)生掌握黨的路線方針政策的主陣地。

大學(xué)生群體作為推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的生力軍，是時(shí)代最靈敏的“晴雨表”。大學(xué)生正確理解黨的基本理論、基本綱領(lǐng)、基本路線、重大方針和政策，正確分析社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，能激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情，增強(qiáng)其民族自信心和社會(huì)責(zé)任感，把握未來(lái)，勤奮學(xué)習(xí)，成才報(bào)國(guó)。但我國(guó)大學(xué)生還存在“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的情況，對(duì)國(guó)家的路線方針及政策概念模糊，所以“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)就成了幫助大學(xué)生掌握黨的路線、方針及政策的“主陣地”。從“形勢(shì)與政策”課包含在思想政治教育課程中到成為獨(dú)立的課程，都起到引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握黨的路線方針政策的基本內(nèi)容，了解新中國(guó)成立以來(lái)我黨的一系列政策和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)程中不斷完善的政策體系的作用。

2.提高大學(xué)生的政治認(rèn)同的主渠道。

大學(xué)生政治認(rèn)同，是指大學(xué)生在社會(huì)政治生活中對(duì)現(xiàn)實(shí)政治體系及其運(yùn)作所產(chǎn)生的感情和意識(shí)上的歸屬感及與政治體系保持一致的價(jià)值取向和相應(yīng)的行為活動(dòng)。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，他們的政治認(rèn)同如何不僅關(guān)系自身政治素質(zhì)，而且影響中國(guó)各個(gè)時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生深刻變化的時(shí)代條件下，加強(qiáng)大學(xué)生政治認(rèn)同教育顯得尤為重要。新中國(guó)成立以來(lái)，高校形勢(shì)與政策教育教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生掌握、正確分析形勢(shì)和理解政策的能力，特別是對(duì)國(guó)內(nèi)外重大事件、敏感問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題的思考、分析和判斷能力，是大學(xué)生思想政治教育的“主渠道”。高校形勢(shì)與政策教育教學(xué)一方面提高大學(xué)生的政治素質(zhì)，另一方面培養(yǎng)大學(xué)生的政治認(rèn)同，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生提高政治鑒別力、增強(qiáng)政治敏銳性、樹(shù)立正確的政治價(jià)值觀具有特殊作用。

3.把大學(xué)生思想行動(dòng)統(tǒng)一到中央決策部署上來(lái)的主要環(huán)節(jié)。

我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)與改革并不是一帆風(fēng)順，遇到了不少困難與矛盾，但歷史已經(jīng)證明，黨和政府一定能夠從國(guó)家民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和根本利益出發(fā)，作出正確的決策。面對(duì)每一次的挑戰(zhàn)，要取得的最終勝利，需要我們把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央對(duì)形勢(shì)的判斷和決策部署上。大學(xué)生是一個(gè)年輕、單純、有朝氣的群體，但一些人存在浮躁、沖動(dòng)的特點(diǎn)。高校的“形勢(shì)與政策”教育教學(xué)幫助大學(xué)生正確地認(rèn)清形勢(shì)、明確自己的任務(wù)，把正確政治方向體現(xiàn)和落實(shí)到生活學(xué)習(xí)中，自覺(jué)在思想上政治上行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路。

八、高校形勢(shì)與政策教育教學(xué)在促進(jìn)了大學(xué)生成長(zhǎng)成才方面發(fā)揮了重要作用

1.確保大學(xué)生成長(zhǎng)中不走彎路。

自新中國(guó)成立以來(lái)，我們走過(guò)了百?gòu)U待興的社會(huì)主義初期、艱苦卓絕的社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期、到撥亂反正的改革開(kāi)放時(shí)期，再到現(xiàn)在的為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)、全面深化改革時(shí)期；經(jīng)歷了社會(huì)主義改造，“大躍進(jìn)”、人民公社化，“文化大革命”，等一次次政治運(yùn)動(dòng)及89年政治風(fēng)波；國(guó)際上，美蘇冷戰(zhàn)、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)掀起、中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位、西方經(jīng)濟(jì)危機(jī)（滯漲）、東歐劇變、蘇聯(lián)解體、第一次海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、97亞洲金融危機(jī)、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)都給人們的思想造成沖擊。大學(xué)生正處于思想、性格、人生觀、價(jià)值觀逐步穩(wěn)固的時(shí)期，思想比較活躍，但不穩(wěn)定因素也較多，容易受到外部環(huán)境的影響，所以新中國(guó)成立以來(lái)我黨高度重視與加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的形勢(shì)與政策教育教學(xué)，讓大學(xué)生正確地了解國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，不受外界環(huán)境的誤導(dǎo)，進(jìn)而對(duì)自己思想方向、道路、行為有正確的認(rèn)識(shí)和判斷，作出人生正確的選擇，不走彎路。

2.幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

形勢(shì)政策教育教學(xué)在幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及轉(zhuǎn)變大學(xué)生思想的過(guò)程中，起到潛移默化的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，把對(duì)形勢(shì)與政策的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到黨和國(guó)家的科學(xué)判斷上和正確決策上，從而不迷失方向，正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)形勢(shì)、認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和是非觀，把握正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。

3.鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是具有中國(guó)特色的高等教育的重要組成部分，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑。我國(guó)高校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)自新中國(guó)成立以來(lái)，經(jīng)歷曲折發(fā)展，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，也取得了巨大的成績(jī)。但各個(gè)時(shí)期國(guó)情、黨情、世情、社會(huì)生活方式，社會(huì)組織形式不同，大學(xué)生的思維方式和價(jià)值取向、人生追求等都不同。通過(guò)形勢(shì)與政策課程的學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，大學(xué)生感知社情民意，體會(huì)黨的路線方針政策的成果，正確選擇正確并適合自己的社會(huì)實(shí)踐，從而了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)鍛煉自己的智能，為將來(lái)的職業(yè)道路選擇打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從高校形勢(shì)與政策教育的發(fā)展看，我們要充分認(rèn)識(shí)到形勢(shì)與政策教育的重要作用，以及它在思想政治教育工作中的重要地位，從而從思想上、行動(dòng)上重視形勢(shì)與政策教育教學(xué)，加強(qiáng)高校形勢(shì)與政策教育教學(xué)，使高校的形勢(shì)與政策教育更科學(xué)、合理、有效。

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