唐仕鈞

（瀘州職業(yè)技術(shù)學院，四川瀘州　646005）

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大學生和諧理念培育存在的主要問題及原因分析

唐仕鈞

（瀘州職業(yè)技術(shù)學院，四川瀘州646005）

摘要：大學生和諧理念教育是當前社會發(fā)展的必然，是高校思想教育工作的機會和挑戰(zhàn)。針對和諧教育理念下大學生出現(xiàn)的問題，于實踐中逐漸培養(yǎng)符合要求的教育工作者隊伍；建構(gòu)完善的和諧社會理念教育引導機制，創(chuàng)造美好的和諧理念教育環(huán)境，使構(gòu)建的校園整體環(huán)境集實用、教育及審美為一體，讓大學生從真正意義上做和諧社會理念教育的推行者和實踐者。

關(guān)鍵詞：大學生和諧理念教育問題解決對策

大學生和諧理念培育尊重學生的主體人格，構(gòu)建完善的教師隊伍，創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，針對學生出現(xiàn)的問題開展思政教學工作。當前和諧理念教育下出現(xiàn)一些突出矛盾，有必要采取有效的解決手段解決問題，為構(gòu)建和諧理念做準備。

一、大學生和諧理念教育問題狀況

從本質(zhì)看，和諧社會的構(gòu)建不是單純地針對各社會階級的矛盾和利益的調(diào)整政策及問題解決對策，關(guān)系到我國現(xiàn)代理性社會的構(gòu)建，涉及政治、思想、文化等多種思想的變革問題。大學生是社會主義的建設者和接班人，是國家建設重要的人力資源，是構(gòu)建和諧社會的中堅力量。大學生以何種理念和認知方式做事，較大層面上反映了和諧理念的品質(zhì)，也是和諧社會構(gòu)建的關(guān)鍵。所以開展大學生和諧思想教育，對大學生整體、群體意識的提升及高度社會感的培養(yǎng)具有重要意義，深入推進大學生思想政治教育工作，有積極的現(xiàn)實意義。但教育本身存在一些矛盾，不和諧的情況時有產(chǎn)生。目前，不和諧主要表現(xiàn)在下述幾種情況。

（一）分析和諧理念實施內(nèi)容

和諧理念教育內(nèi)容與時代、現(xiàn)代理性社會的要求欠和諧。和諧理念教育是政治教育理念的一種，而思想政治教育理念最符合時代特征，最接近學生，同時和現(xiàn)代社會相切合，如果落后時代，則將不符合現(xiàn)代理性社會需求，不能使大學生以正確的態(tài)度對自身陷入的困境做出理念思考和解決，無法達到教育目的。然而，嚴峻的事實擺在我們面前，我們這方面多有不足。不僅受限于內(nèi)容廣度，此外，在內(nèi)容闡釋上缺少多樣的有機形象空間，是常見事實，對大學生和諧理念教育，青年亞文化是不容回避的話題。一些研究者認為，青年亞文化是一些青年面臨的社會結(jié)構(gòu)矛盾，涵蓋青年社會化進程中對自身壓抑的表現(xiàn)，若欠缺正當?shù)奶幚恚瑫绊懰枷胝谓逃ぷ鞯挠行?。此外，對人類文明成果如何看待，也是尚待深入探討的問題。再者，民主教育，在當前大學生看來，民主教育為學生幸福奠定了基礎。民主教育不僅要德行養(yǎng)成教育，還要培養(yǎng)學生創(chuàng)新世界的能力。民族教育倡導自由、民主、平等的精神，而此精神對創(chuàng)造力的培養(yǎng)有益。民族教育是和諧理念教育不可或缺的部分，應重視。再如，誠信及法律尊嚴問題等都是和諧理念教育的有機組成體，必須切實受重視。

（二）分析和諧理念教育實施主體

在大學生不和諧理念教育進程中，師生之間均有主體資格。雖然教育工作者占據(jù)教育主導地位，然而，主導地位的判斷取決于受教育程度狀況。不可忽視，在一些教育工作中對學生不關(guān)心，對工作的松懈，等等，無形中削弱了教育者的正當性及影響力［1］。一旦教育工作者缺失權(quán)利影響力，將不能擔負思想政治教育工作，和諧教育不能獲得良好效果。

（三）分析和諧理念教育實施方法

當前，大學生有成熟的思想、對立的主體意識及創(chuàng)新意識。然而，我們采用的教育方法未認識到最重要、最基礎的一點，在較大程度上表現(xiàn)出簡單幼稚化。在這種傾向中，灌輸成了重要方式之一，傳統(tǒng)說教方式尚待完善。美國杜威指出，灌輸式的價值觀趨向不僅背離了理想，而且和道德格格不入。我國傳統(tǒng)的道德教育，理解片面而有失客觀性，這使我們認識到灌輸式教育的產(chǎn)生的必要性及存在的局限性，以怎樣的程度弱化影響力，無論以何種方式審視，都不能徹底消除教育發(fā)揮的正面作用，于一定程度上影響教育的實效性。此外，思想政治教育和科學文化知識相互交叉，融入的內(nèi)在特性尚待開發(fā)，對和諧理念教育不重視，始終無法迎來和諧理念教育的新格局。其實，審視科學文化發(fā)展史，科學文化知識自產(chǎn)生便和人的思想啟蒙及方法有很大關(guān)系，和人思想政治觀念的產(chǎn)生、構(gòu)建及發(fā)展關(guān)系緊密。所以，從實質(zhì)意義上考究，科學文化教育和思想政治教育相互通融、各有對方，即思想政治教育將科學文化教育囊括其中，科學文化教育根據(jù)各自不同特性，負責思想政治教育工作。此外，我們應注意到，現(xiàn)代科技的涌入讓大學生獲得了樂于見到的及時有效的新鮮事物。大學生接受的是多媒體校園網(wǎng)絡及微博等通信工具，于和諧理念教育中起到不可或缺的作用，是教育貼近時代追求、快速美好的心理需求，達到良好的和諧理念教育效果。由于上述層面的“不和諧”，使得和諧理念教育動機和效果無法更好地統(tǒng)一。上述現(xiàn)象應引起教育工作者的深刻思考，基于此，采取相應解決對策。

二、和諧理念教育問題解決對策

（一）構(gòu)建和諧理念教育的引導機制

高校思想政治教育工作的關(guān)鍵在于引導，指引學生符合社會規(guī)范，滿足個體需要，統(tǒng)一二者。思想政治教育工作者關(guān)注學生的內(nèi)在變化及心理需求，找尋二者的結(jié)合點，構(gòu)建交流的和諧教育引導機制。首先思想政治教育工作融入大學生生活學習各環(huán)節(jié)，其次思想政治理論教育在大學生思政教育占主導地位，再次理論有效結(jié)合實踐。以何種角度審視結(jié)合，均合理。因為和諧理念教育以學生主體道德為前提條件，只有深入實踐生活才能讓大學生獲得真實感，實現(xiàn)自我召喚。和諧教育理念于實踐結(jié)合中，理論力量轉(zhuǎn)化成實踐動力，變成大學生社會創(chuàng)造的內(nèi)部動力。

（二）明確諧理念教育的協(xié)調(diào)發(fā)展起點

大學生協(xié)調(diào)發(fā)展有下述幾種情況：首先是自然科學和社會科學的協(xié)調(diào)發(fā)展。對大學生的培養(yǎng)，科學知識的傳統(tǒng)很重要，人才培養(yǎng)是科學知識的傳授，透過現(xiàn)象，找尋本質(zhì)，掌握并形成認識、改造世界的能力和素質(zhì)。所以，結(jié)合專業(yè)特征，對所有思想政治教育工作者提出清晰的要求，傳授科學知識于大學生，不僅是自然、人文科學的傳授，而且是兩種學科的協(xié)調(diào)發(fā)展。此外，更重要的是在通識課程的安排下，于課程體制中明確、實現(xiàn)目標。其次是知識能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。能力于個人發(fā)展中起重要作用，在大學生個人看來，良好的觀察力及集中的注意力，有助于準確及時地發(fā)現(xiàn)新問題及新情況，優(yōu)秀的才能合理有效地分析、解決問題；堅忍不拔的毅力能克服各種挫折，實現(xiàn)既定目標。

（三）優(yōu)化教育工作者隊伍

教育不僅是知識間的相互熏陶，而且是人格間的相互影響。和諧教育獲得實效，教育工作者本身直觀重要。創(chuàng)造前提條件，做足工夫，于實現(xiàn)中建立完善的投身實踐的和諧理念教育工作者隊伍，不僅滿足常規(guī)職業(yè)特征，而且應具有下述特征：第一，充滿愛，具備高尚的道德品質(zhì)，以愛溫暖他人，還要將愛更好地表達出來；第二，語言和行為的一致性。言行不一，影響效果就差。和諧理念教育應付諸實踐，從而達到新境界。第三，良好的水平不可缺少。以整體世界觀的角度闡述社會，于矛盾中激發(fā)人體力量，調(diào)動大學生的創(chuàng)新激情。一些專家認為，當今大學生面臨挑戰(zhàn)，對教育工作者的水平提出更高要求，多元文化及多媒體技術(shù)的沖擊等都是一些新課題［2］。教育工作者隊伍引導學生于復雜的社會環(huán)境中做出正確選擇。此外，水平還體現(xiàn)在教育工作者的民族意識。以多元文化的心胸及包容的意識，為大學生深入廣泛的思考提供可行性空間，基于平等，和大學生一同辨析探究，找尋通向真理的光明。

和諧理念教育是建設中國特色理想社會的根本，結(jié)合時代需求及當前大學生實際，推進和諧理念教育工作開展，保障和諧社會構(gòu)建健康平穩(wěn)地運行，所有教育工作者都應積極參與其中，不斷摸索，于和諧理念教育進程中和大學生成長進步［3］。

參考文獻：

［1］蘇寶利，牛玉岫，徐淑鳳.導師在研究生思想政治教育工作中的地位和作用研究［J］．高教探索，2009（1）：85-89．

［2］方宏建，曲明軍，周明明.大學生成長面臨的挑戰(zhàn)與高校學生工作［J］.高校理論戰(zhàn)線，2009（3）：45-47．

［3］歐何生.對大學生和諧理念教育的一些思考［J］.湛江師范學院學報，2010（04）：121-125.

基金項目名稱：四川省教育廳高校思想政治理論課青年教師專項基金，課題號：SZQ2014078。