王中任　劉海生　秦　濤

（湖北文理學(xué)院機(jī)械與汽車(chē)工程學(xué)院；汽車(chē)零部件制造裝備數(shù)字化湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心，湖北襄陽(yáng)　441053）

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基于校企協(xié)同的應(yīng)用型人才培養(yǎng)與VISION團(tuán)隊(duì)模式

王中任劉海生秦濤

（湖北文理學(xué)院機(jī)械與汽車(chē)工程學(xué)院；汽車(chē)零部件制造裝備數(shù)字化湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心，湖北襄陽(yáng)441053）

摘要：本文分析了地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的可行性，分析了校企協(xié)同人才培養(yǎng)的基本要素。創(chuàng)建了VISION大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，并探索出一條“低年級(jí)人才選拔、差異化能力培訓(xùn)、企業(yè)化運(yùn)作、項(xiàng)目節(jié)點(diǎn)控制”的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式，該模式經(jīng)過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐證明，能有效地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生工程素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并取得良好的社會(huì)影響。

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同應(yīng)用型人才VISION團(tuán)隊(duì)

近年來(lái)，發(fā)展應(yīng)用型本科教育、培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用型人才，成為許多高等院校特別是地方本科院校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)［1］。2014年3月，教育部已經(jīng)明確，全國(guó)普通本科高等院校將有超過(guò)50%所逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變對(duì)于地方本科院校而言，產(chǎn)生前所未有的危機(jī)和機(jī)遇。而校企協(xié)同人才培養(yǎng)模式，作為一種新型教育模式，是地方本科院校在轉(zhuǎn)變中贏得發(fā)展機(jī)會(huì)的重要途徑［2］。筆者從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校企協(xié)同的可行性入手，分析了校企協(xié)同人才培養(yǎng)的基本要素，介紹了創(chuàng)建的VISION大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的模式及對(duì)地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的啟示。

一、地方院校實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同的可行性

一些本科院校的校企合作一直流于協(xié)議和形式，學(xué)生到企業(yè)只是走馬觀花旁觀，幾乎沒(méi)有真正參與企業(yè)項(xiàng)目的。究其原因，一方面，學(xué)校所教、學(xué)生所學(xué)不能為企業(yè)帶來(lái)效益。另一方面，企業(yè)擔(dān)心自己的技術(shù)泄密，不愿意讓學(xué)校師生真正參與其中。校企合作如何深化，如何真正融合，成為一直以來(lái)難以破解的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的企業(yè)合作實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到，要實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同，就要充分發(fā)揮企業(yè)的主體作用，企業(yè)在人才培養(yǎng)不再只是實(shí)踐基地，而是受益者。

地本科院校實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同的可行性體現(xiàn)在如下三個(gè)方面。

1.校企協(xié)同符合國(guó)家對(duì)于地方本科院校人才培養(yǎng)的要求

高等教育培養(yǎng)的人才可分為研究型、應(yīng)用型和實(shí)用型三種類(lèi)型。國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)是以培養(yǎng)研究型人才為主，高職院校承擔(dān)著實(shí)用型人才的重任，地方本科院校則肩負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的使命。應(yīng)用型本科強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，即理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，并要求專(zhuān)業(yè)建設(shè)與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相聯(lián)系，教學(xué)體系多方參與共同制訂人才培養(yǎng)方案，使得學(xué)生具有實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)力［3］。因此，校企協(xié)同符合國(guó)家對(duì)地方院校本科人才培養(yǎng)的要求。

2.地方本科院校具有實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同的先天地域優(yōu)勢(shì)

地方本科院校，大多處在地市州，具有與所在地區(qū)企業(yè)進(jìn)行深度合作和協(xié)同人才培養(yǎng)的先天條件。如果高校只是希望成為企業(yè)生產(chǎn)線的“參觀者”而不能為企業(yè)解決實(shí)際需求問(wèn)題，那么校企協(xié)同永遠(yuǎn)只能寫(xiě)在“框架協(xié)議”上。從多年與企業(yè)合作看，地方院校在服務(wù)企業(yè)方面“接地氣”，更容易實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期合作，更方便地把協(xié)同人才培養(yǎng)落到實(shí)處。

3.地方本科院校具有應(yīng)用科研創(chuàng)新的能力

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)制造業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩、經(jīng)濟(jì)下行壓力大，企業(yè)面臨從傳統(tǒng)制造向智能制造轉(zhuǎn)型，開(kāi)發(fā)具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品，本科院校的博士和教授大有作為，最有效的手段是轉(zhuǎn)變思維觀念，不再停留在論文和專(zhuān)利的閉門(mén)造車(chē)上，而帶領(lǐng)大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)扎根到企業(yè)中，發(fā)揮自身的技術(shù)能力，進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，為企業(yè)開(kāi)發(fā)有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的新產(chǎn)品發(fā)揮重要作用。

二、校企協(xié)同人才培養(yǎng)的基本要素

1.以為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值為合作切入點(diǎn)

如何實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同？經(jīng)過(guò)多年與企業(yè)的合作，我們總結(jié)出許多有益經(jīng)驗(yàn)，其根本是大學(xué)教師及科研團(tuán)隊(duì)要立足企業(yè)做研究，讓研究成果產(chǎn)業(yè)化。只有當(dāng)研究的東西有市場(chǎng)生命力，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值時(shí)，才可能被認(rèn)可。如果大學(xué)教師只封閉做理論研究，而不關(guān)注市場(chǎng)，不關(guān)注企業(yè)的需求，就很難真正切入企業(yè)。如果不能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)切入企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，就談不上校企協(xié)同人才培養(yǎng)。

2.以市場(chǎng)比較優(yōu)勢(shì)分析為根本

為什么大學(xué)教師做的研究成果很難向企業(yè)轉(zhuǎn)化？因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，沒(méi)有做過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，沒(méi)有做過(guò)價(jià)值分析，沒(méi)有形成市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的比較優(yōu)勢(shì)，所以成果不能與需求對(duì)接，簡(jiǎn)單說(shuō)就是沒(méi)有市場(chǎng)。筆者認(rèn)為，對(duì)于地方院校老師而言，大部分應(yīng)該以企業(yè)為主體做研究，最好是先了解和掌握市場(chǎng)，做到需求統(tǒng)一，才能更好地在產(chǎn)學(xué)研合作方面做出成就，才能依托企業(yè)進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

3.以企業(yè)項(xiàng)目為人才培養(yǎng)實(shí)施載體

應(yīng)用型人才培養(yǎng)不能寄希望于縱向基金項(xiàng)目，只能依賴(lài)于企業(yè)項(xiàng)目。本科生如果從大三上學(xué)時(shí)參與企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施，就能在項(xiàng)目預(yù)研、項(xiàng)目申報(bào)、市場(chǎng)論證、樣機(jī)設(shè)計(jì)、樣機(jī)制造、樣機(jī)測(cè)試分析、批量生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)、批量生產(chǎn)線設(shè)計(jì)、專(zhuān)利申請(qǐng)、成果鑒定等方面，得到全方位的鍛煉，得到新產(chǎn)品研發(fā)工程師的全面鍛煉。因此，地方本科院校的博士和教授的根本任務(wù)是，利用自身技術(shù)能力優(yōu)勢(shì)，多承接企業(yè)項(xiàng)目［4］。

4.共同確立高年級(jí)的專(zhuān)業(yè)方向課程

為了讓本科生在大四能夠在企業(yè)參與產(chǎn)品的研發(fā)或項(xiàng)目攻關(guān)，可以將部分專(zhuān)業(yè)方向課程在企業(yè)完成，以替代原來(lái)在學(xué)校完成的課程，以修完人才培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)分。專(zhuān)業(yè)方向課程的確定，要符合企業(yè)產(chǎn)品的實(shí)際。

三、VISION團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式

湖北文理學(xué)院VISION大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建于2009年，是一個(gè)以本科生為主、以承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目為目標(biāo)的大學(xué)生課外科技團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)目前有校內(nèi)導(dǎo)師三人，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人具有豐富的企業(yè)合作經(jīng)驗(yàn)，與襄陽(yáng)多家制造企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，并擔(dān)任了襄陽(yáng)博亞精工裝備股份有限公司的技術(shù)顧問(wèn)。由于能夠參與博亞公司的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程，以攻關(guān)項(xiàng)目為紐帶，讓學(xué)生參與完整的項(xiàng)目并受益終身。經(jīng)過(guò)多年的思考與實(shí)踐，VISION團(tuán)隊(duì)形成了一套行之有效的培養(yǎng)模式［5］。

1.低年級(jí)人才選拔

VISION團(tuán)隊(duì)人才選拔始于新生入學(xué)，在專(zhuān)業(yè)介紹階段，對(duì)到實(shí)驗(yàn)室參觀的學(xué)生進(jìn)行宣講，讓學(xué)生對(duì)先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)和初步興趣。大二上學(xué)期，召開(kāi)宣講會(huì)，全面介紹團(tuán)隊(duì)的科研方向、服務(wù)企業(yè)、需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，接受學(xué)生的報(bào)名，并開(kāi)展5次共20學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，布置需要自學(xué)的機(jī)器視覺(jué)和機(jī)器人仿真軟件。大二下學(xué)期結(jié)束前，對(duì)參與培訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行考核，錄用部分學(xué)生參與企業(yè)暑期“三進(jìn)”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以老帶新。

2.差異化能力培養(yǎng)

企業(yè)圍繞效益競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)靠產(chǎn)品“差異化”取勝。團(tuán)隊(duì)合作的博亞公司具有很強(qiáng)的機(jī)、電、液集成研發(fā)能力，在特裝和精工產(chǎn)品方面具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，但公司員工對(duì)機(jī)器人和機(jī)器視覺(jué)這些智能制造新技術(shù)不熟悉，這成為我們切入合作的機(jī)會(huì)。為了獲得與博亞合作的機(jī)會(huì)，我們對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分析和定位，提出“機(jī)器人和機(jī)器視覺(jué)”為核心“差異化”能力培養(yǎng)方案，突出機(jī)器視覺(jué)軟件和機(jī)器人仿真為核心的競(jìng)爭(zhēng)力，超過(guò)50%的成員掌握Halcon、Opencv、Visionpro等機(jī)器視覺(jué)軟件和FANUC、ABB機(jī)器人仿真軟件，機(jī)電液集成應(yīng)用的任務(wù)主要依賴(lài)企業(yè)工程師。

3.按照企業(yè)化運(yùn)作

要實(shí)現(xiàn)跟企業(yè)的深度合作，團(tuán)隊(duì)成員特別是帶頭人要具有企業(yè)家思維，不但要站在企業(yè)家立場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)分析和市場(chǎng)策劃，更重要的是要按照企業(yè)化運(yùn)作的方式經(jīng)營(yíng)大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)。我們對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)按照項(xiàng)目任務(wù)分工，圍繞新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目任務(wù)，進(jìn)行分工協(xié)作，嚴(yán)格進(jìn)行節(jié)點(diǎn)考核，并實(shí)施績(jī)效考核。盡管剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生非常不適應(yīng)，但經(jīng)過(guò)一個(gè)暑期的企業(yè)鍛煉，就可以讓一名即將升入大三的學(xué)生，很好地適應(yīng)企業(yè)化運(yùn)作的機(jī)制。

4.多種措施防范風(fēng)險(xiǎn)

由于以本科生為主體的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，具有成長(zhǎng)周期長(zhǎng)、參與項(xiàng)目時(shí)間短、人員更迭快等缺點(diǎn)，因此指導(dǎo)大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)存在諸多風(fēng)險(xiǎn)。要制定切實(shí)可行的措施，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)防范。最重要的是團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師要努力從企業(yè)爭(zhēng)取項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)，以充足的經(jīng)費(fèi)保證優(yōu)秀人才的穩(wěn)定性。其次，要通過(guò)各種有效的制度和機(jī)制讓團(tuán)隊(duì)永葆激情和活力。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部制定全面規(guī)范的制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，包括周例會(huì)制度、項(xiàng)目討論制度、會(huì)議紀(jì)要制度、財(cái)務(wù)制度、科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。聘請(qǐng)一名學(xué)生協(xié)助行政管理，確保團(tuán)隊(duì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。當(dāng)學(xué)生按節(jié)點(diǎn)完成任務(wù)、發(fā)表科研論文、獲得專(zhuān)利授權(quán)，團(tuán)隊(duì)將及時(shí)對(duì)其進(jìn)行表彰［6］。

四、VISION團(tuán)隊(duì)對(duì)于地方本科院校的啟示

近五年來(lái)，團(tuán)隊(duì)教師指導(dǎo)本科生獲批國(guó)家和省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)5項(xiàng)、獲得省級(jí)優(yōu)秀學(xué)士論文13篇、發(fā)表科研論文12篇、獲得專(zhuān)利授權(quán)5項(xiàng)、獲得省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽二等獎(jiǎng)以上10多項(xiàng)，其中3D設(shè)計(jì)大賽全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。超過(guò)30名學(xué)生考取重點(diǎn)大學(xué)研究生，一大批具有創(chuàng)新思想和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才實(shí)現(xiàn)高水平就業(yè)。團(tuán)隊(duì)事跡在“光明網(wǎng)”、“襄陽(yáng)晚報(bào)”等媒體進(jìn)行了報(bào)道。

雖然與諸如華中科技大學(xué)DIAN團(tuán)隊(duì)相比，湖北文理學(xué)院的VISION團(tuán)隊(duì)取得以上成績(jī)微不足道，但實(shí)屬不易，因?yàn)閷?duì)于處在地市州的地方院校而言，人才資源、平臺(tái)資源及企業(yè)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度都存在很大局限性。主要啟示有：（1）地方院校工科教師要長(zhǎng)期扎根基層，深入企業(yè)，在企業(yè)合作中尋找問(wèn)題，在解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力；（2）要有企業(yè)家思維，從一開(kāi)始就要為企業(yè)家著想，多站在企業(yè)家角度思考問(wèn)題，并自始至終地向?qū)W生灌輸市場(chǎng)思維；（3）不要好高騖遠(yuǎn)做原理創(chuàng)新，而是切合實(shí)際進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，地方院校教師只有立足企業(yè)做科研，才能實(shí)現(xiàn)真正的校企協(xié)同人才培養(yǎng)。只有以企業(yè)項(xiàng)目為載體，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。湖北文理學(xué)院VISION大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)多年來(lái)摸索出來(lái)的大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的成功經(jīng)驗(yàn)，值得其他地方院校借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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湖北文理學(xué)院校級(jí)教研項(xiàng)目（JY2015033）

通訊作者：王中任