山東省廣饒縣第一中學 朱春江

學會巧記高中生物知識

山東省廣饒縣第一中學 朱春江

好的記憶方法不僅使學生提高學習效率，而且積極性大增，有利于學生快速、準確地記憶知識，使生物課成為學生感興趣的一門學科。

高中 生物 記憶 興趣

學生進入高中后學習任務繁重，生物學科的知識又比較零散，如何搞好生物復雜知識的記憶，對于學生來說非常重要，我積累了一些生物知識巧妙記憶的方法。好的記憶方法不僅能使學生提高學習效率，而且能促使其積極性大增，有利于學生快速、準確地記憶知識，使生物課成為學生感興趣的一門學科。

一、比較歸類記憶法

我現(xiàn)在用兩個例子說明一下,總結(jié)出比較歸類法在高中學習中的重要性 ，比如：4種能源是：直接能源——ATP，主要能源——糖類，儲備能源——脂肪，最終能源——光能。此外還可以用列表比較。

待測物質(zhì) 試劑 顏色還原糖 斐林試劑 磚紅色沉淀淀粉 碘液 藍色脂肪 蘇丹Ⅲ/蘇丹Ⅳ 橘黃色/紅色蛋白質(zhì) 雙縮脲試劑 紫色二氧化碳 溴麝香草酚藍水溶液 藍色變成綠色變成黃色酒精 重鉻酸鉀 橙黃色變成灰綠色

二、諧音記憶法

這是把一些知識點用諧音字濃縮后再串成一句有趣的話或一個在生活中常用的詞來幫助記憶的方法。如藍藻類的生物包括：藍（藍球藻）色的念珠（念珠藻）會發(fā)（發(fā)菜）顫藻（顫藻）。再如對各種堿基名稱的記憶：對于T（胸腺嘧啶），T聯(lián)想到“T恤衫”，“T恤衫”穿在胸部上，這就記住了T代表胸腺嘧啶；英文字母“C”是單詞細胞“cell”的首字母，通過細胞諧音。故而記住“C”代表胞嘧啶。鳥兒嘰嘰喳喳叫，“G”代表鳥嘌呤；“U”形象的告訴學生這就是一個容器，“U”表示尿嘧啶；通過諧音的方式學生能夠較輕松地掌握一些易混淆的知識，把枯燥的生物記憶知識變得生動起來，使得教學收到事半功倍的效果。

三、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶是對抽象的知識借助具體的形象———圖、表、實物、模型等幫助記憶。

葉綠體的色素在濾紙條位置自上而下依次：胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b，可以聯(lián)想為：前兩種色素的名稱全是中文，后兩種色素中含有英文（記憶為中國人跑的比英國人快）；胡蘿卜素（四個字）、葉黃素（三個字）四個字的比三個字跑得快；葉綠素a、葉綠素b的記憶是a比b跑得快。通過聯(lián)想找到需要記憶知識間的相互聯(lián)系，能夠較好地記住相關(guān)的知識。

四、口訣記憶法

把記憶材料編成比較順口的句式來記憶，叫做口訣記憶法。比如遺傳病判斷是一個難點，借助于口訣可迅速準確解題。如判斷常染色體和性染色體遺傳圖譜學生往往很難下手，我就給學生總結(jié)了一個口訣：“無中生有”為隱性，生女患病為常隱；“有中生無”為顯性，生女正常為常顯。再如判斷伴X隱性為“母患子必患，女患父必患”；X顯性為“父患女必患，子患母必患”。又如根據(jù)表現(xiàn)型寫基因型時可用：“隱性性狀直接寫，顯性性狀先寫半，結(jié)果再把子代參”。

五、巧用數(shù)字法

這種方法就是把將生物學上易混的點用“數(shù)字”總結(jié)歸納，簡單明了。如：DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即：五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)；DNA控制蛋白質(zhì)合成過程中的基因上的堿基：mRNA上的堿基：氨基酸記為“6∶3∶1”；糖尿病的“3多1少”等。

幫助學生提高記憶效率的方法還很多，每個人的具體情況不同，所適應的記憶方法也不盡相同，只要我們能夠善于觀察，善于聯(lián)想和想象，就能輕松記住學習中的難點知識。讓每個學生對生物學充滿興趣，發(fā)揮生物學的趣味性。