胡敏芳

（高臺縣城關初中，甘肅 高臺 734300）

校本課程的實踐與反思
——以2016“清明文化”主題實踐活動為例

胡敏芳

（高臺縣城關初中，甘肅 高臺 734300）

隨著媒體和商家對“洋節(jié)日”的炒作，中國的傳統(tǒng)節(jié)日如清明節(jié)遭遇了前所未有的“冷遇”。在熱衷洋節(jié)日的時尚潮流中又以青少年、兒童為多。學校是中華文化傳承的一個極為重要的陣地。從小對學生進行傳統(tǒng)文化的熏陶，既是弘揚民族精神的體現(xiàn)，又是增強學生對民族文化認同的需要。校本課程讓學生的成長能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣來選擇和研究問題，主動獲取知識的一門學科。校本課程為學生提供了一片沃土，突出了學生的自主性、能動性，以直接體驗為基本方式，以學生的個性培養(yǎng)為基本目標，注重學生興趣的激發(fā)。

傳統(tǒng)文化節(jié)日 清明 學校 校本課程

近年來，國內(nèi)不少媒體和商家對“洋節(jié)日”的炒作越來越火爆，中國的傳統(tǒng)節(jié)日如清明節(jié)、端午節(jié)等卻遭遇了前所未有的“冷遇”。盡管國家把清明、端午、中秋、重陽和春節(jié)一起列為法定假日，但新形勢下傳統(tǒng)文化的傳承還是面臨著許多問題。中秋、元宵、端午等具有特殊意義的傳統(tǒng)節(jié)日，如今只剩下了吃的外殼：吃餃子、吃月餅、吃湯圓、吃粽子……對于這些節(jié)日的起源、民間習俗、文化內(nèi)涵等，卻知者寥寥、興趣漸遠。在熱衷洋節(jié)日的時尚潮流中，以青少年、兒童為多，這不能不引人深思。

學校是中華文化傳承的一個極為重要的陣地，從小對學生進行傳統(tǒng)文化的熏陶，既是弘揚民族精神的體現(xiàn)，又是增強學生對民族文化認同的需要。

一、主題確定

2016年清明節(jié)來臨之際，我校根據(jù)高臺當?shù)貍鹘y(tǒng)節(jié)日的文化和習俗，結(jié)合學校校本課程中《中國傳統(tǒng)文化覽勝》的相關內(nèi)容，決定以“我們的節(jié)日——清明”（2016“清明文化”主題實踐活動）為載體，用最親近生活的地方資源改變學生原有的思維習慣、學習方式，培養(yǎng)學生的人文精神和民族情感，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

二、活動目標

探尋當?shù)貍鹘y(tǒng)清明節(jié)日文化的內(nèi)涵和教育價值，以學生可接受的水平、方式與內(nèi)容，對其精華部分進行選擇與梳理，突出綜合性、趣味性、活動性，在實踐過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，合作實踐解決問題。

三、活動內(nèi)容

近年來，我校一直把傳統(tǒng)節(jié)日當做對學生進行中華傳統(tǒng)文化教育的良好契機和有效載體。在學生綜合實踐活動中，積極探索節(jié)日文化活動內(nèi)容和活動方式。根據(jù)我校2016年校本課程計劃，清明節(jié)，學校將適時開展具有校本特色的主題實踐活動。

具體內(nèi)容如下：

（一）2016年4月2日上午，組織學生們懷著對英雄烈士的崇敬之情，到高臺烈士陵園掃墓、參觀“中國工農(nóng)紅軍西路軍紀念館”，緬懷先烈，寄托哀思，激發(fā)學生的感恩之思、愛國之情。

（二）2016年4月2日下午，在學校多功能教室舉辦“清明文化”經(jīng)典詩文誦讀活動。使學生感悟中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和精神實質(zhì)，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，進一步增進民族認同感和自豪感。

四、案例集錦

片斷1.課堂創(chuàng)新。

又是一年春草綠，清明時節(jié)寄哀思。2016年4月2日上午，我校1000余名師生懷著無比崇敬的心情，前往中國工農(nóng)紅軍西路軍紀念館（高臺烈士陵園）向革命烈士陵墓敬獻花圈，寄托哀思，緬懷先烈。上午10時許，全校師生懷著無比崇敬的心情，列隊緩緩走進烈士陵園，向烈士紀念碑敬獻了花圈，并在烈士紀念碑前舉行了新團員的入團宣誓儀式。在聽取主持老師講解紅軍西路軍革命斗爭歷史后，在紀念館導游的引導下走進“中國工農(nóng)紅軍西路軍紀念館”參觀，了解紅西路軍悲壯的奮斗征程。那一張張珍貴的照片，那一組組鮮活的數(shù)字，那一件件活生生的歷史文物，仿佛把同學們帶入了70年前那段烽火連天的崢嶸歲月。而利用現(xiàn)代聲光電傳媒手段模擬的紅軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)、保衛(wèi)高臺古城的情景場面，更是深深地震撼了師生的心靈。掃墓活動是短暫的，但留給每個師生的記憶是永恒的，對塑造青少年積極向上的人生觀，價值觀無疑具有積極而深遠的意義。撫今追昔，感慨萬端。不少同學表示要倍加珍惜今天幸福美好的生活，用感恩之心，奮發(fā)之志，神圣之責做好每一件事，共同創(chuàng)造家鄉(xiāng)燦爛而輝煌的明天。

片斷2.從已知到未知，激發(fā)探究興趣。

播放《清明》表演?。骸扒迕鲿r節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！弊匀灰龌顒又黝}——我們節(jié)日——清明（2014“清明文化”主題實踐活動）。

師：一年一度的清明節(jié)又來了，在這樣的一個傳統(tǒng)節(jié)日里，你有什么樣的體會和想法嗎？（為接下來的探究醞釀感情基礎。）

生：我感到一股淡淡的哀傷，我想起了去世的奶奶。

生：清明時節(jié)經(jīng)常下雨，濕漉漉的。

生：清明時節(jié)是春天最美的時候，是我們春游的好時候。

生：清明節(jié)是我國的二十四個節(jié)氣之一。

生：要吃青團子。

生：今年的清明節(jié)要放假了。

生：要去掃墓！

師：很好，看來大家對清明節(jié)還是有一點了解的，你對清明節(jié)還想有更多的了解和認識嗎？

生：想！

片斷3.自主提問，激活探究意識。

師：那你對清明節(jié)還想了解些什么呢？那就請你提出自己的問題吧！

生：為什么清明節(jié)要吃青團子？

生：為什么叫“清明節(jié)”？

生：清明節(jié)還有哪些風俗？

生：今年的清明節(jié)為什么要放假？

……學生的問題千奇百怪。

師：能提這么多問題真棒！你們能選幾個有價值的問題想法研究一下嗎？

生：能！可以問老師，問家里的大人，也可以上網(wǎng)查資料！

提出一個問題遠比解決一個問題更重要。善于發(fā)現(xiàn)并提出問題是敏銳洞察力的一種表現(xiàn)，創(chuàng)新的契機往往表現(xiàn)為所捕捉問題的價值。在活動課上課伊始，我就有意試圖把潛藏于學生內(nèi)心深處的探究興趣誘發(fā)出來，給學生探究意識的培養(yǎng)定下了良好的基調(diào)，學生的創(chuàng)新思維始終處于活躍狀態(tài)，于是便會時時有新問題、新發(fā)現(xiàn)。再引導學生篩選有價值的問題進行初步思考，就避免了胡子眉毛一把抓，同時提高了課堂教學效率。

片斷4.分組探究，解疑釋惑。

根據(jù)感興趣的問題，讓學生自由組成研究小組，選定主題明確分工，合作解決問題。

以研究“清明節(jié)為什么要吃青團子”的小組為例。

1.組成小組，明確任務，制訂方案。

2.分頭行動，展開調(diào)查。

3.資料匯總，得出結(jié)論。

給學生搭建實踐創(chuàng)造的平臺，給他們充分的時間去探索去嘗試，允許他們有成功和失敗的不同體驗，這樣才能體現(xiàn)校本課程活動性、實踐性的特色，提高學生的活動積極性，同時在活動中鍛煉學生的組織、社交、表達能力，可謂一舉多得。

片斷5.綜合評價，品味收獲。

師：經(jīng)過一個星期的調(diào)查了解，我想每個小組都或多或少有些收獲，讓我們大家一起來分享你們的研究成果吧。

各組派代表交流自己組的探究收獲，共同品味收獲的甜美。

……

校本課程的評價強調(diào)多元價值取向和多元標準，肯定學生與世界交往的多元方式。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學的形式可以豐富多樣，避免了將評價簡化為分數(shù)或等級帶來的消極影響，照顧了學生的個體差異，做到以鼓勵為主?；顒涌偨Y(jié)階段，教師引導學生著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思，允許他們有成功和失敗的不同體驗，體現(xiàn)綜合實踐活動的目的，提高學生活動的積極性。

片斷6.全員參與共同成長。

為了此次主題實踐活動卓有成效、圓滿成功，在2016年清明節(jié)到來前夕，我們就相關活動內(nèi)容和活動方式進行了全新設計：要求參與該校本課程項目的師生策劃設計一份“我們的節(jié)日——清明節(jié)”主題實踐活動方案。在層層篩選的基礎上，綜合各方面因素，確定了有學生代表參加的活動方案策劃小組。實踐證明，學生中蘊藏著巨大的智慧和能量。他們強烈渴望充滿生機活力、富有生命色彩的課堂。他們思維敏捷活躍，他們真誠燦爛陽光。遺憾的是，由于傳統(tǒng)教育教學長期的慣性力，致使我們的課堂思維僵化、色彩缺失。好在新課改，尤其是校本課程的實施，無疑又給了我們開拓創(chuàng)新的歷史機遇。只有真正把學生放在課改的中心，當成是課程的主體，新課改的路才能越走越寬、越走越遠。

五、案例反思

校本課程就是讓學生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣來選擇和研究問題，主動獲取知識的一門學科。我們的校本課程為學生的成長提供了一片沃土，突出了學生的自主性、能動性，以直接體驗為基本方式，以學生的個性培養(yǎng)為基本目標，注重學生興趣的發(fā)展。

經(jīng)過這樣的實踐活動后，學生的主題參與意識明顯提高，自主性不斷增強。由于學生的課題是自己所選，小組是自由組合，小組內(nèi)的成員又根據(jù)自己的長處和喜好各有分工，大多數(shù)學生都能在活動中找到自己樂于努力的事情。很多同學在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了自己的能力，找回了自信。通過本次活動，學生們普遍反映他們對清明節(jié)有了更深更具體的了解。明白了有關清明節(jié)的很多傳說和風俗，真正感受到了我國傳統(tǒng)文化的博大精深，傳統(tǒng)節(jié)日的歷史悠久。同學們反映，從小到大只知道一些清明節(jié)零零碎碎的知識，今天，通過校本課程的活動，使大家對中國傳統(tǒng)節(jié)日的意義和內(nèi)涵又有了進一步的認識和感悟……

弘揚和培育民族精神是學校德育工作的重點。今后我們將一如既往地利用各種節(jié)日、假日、傳統(tǒng)活動等，積極開展主題教育活動和系列實踐活動，積極探索校本課程實施的模式。為全面提高學生的綜合素養(yǎng)和人文素質(zhì)，為開創(chuàng)我校課程改革的新局面而不懈努力。

［1］王文章.中國傳統(tǒng)節(jié)日.中國編譯出版社，2010.6.

［2］叢超.清明.吉林出版社，2010.6.

［3］崔允漷.校本課程開發(fā)：理論與實踐.教育科學出版社，2000.1.

［4］王斌華.校本課程論.上海教育出版社，2000年12 月1日.