張恒艷

將“講話”精神貫徹到“基礎(chǔ)課”教學的實踐探索

張恒艷

當前，高校思想政治理論課建設(shè)正處于關(guān)節(jié)點，將習總書記系列重要講話（以下簡稱“講話”）貫徹到思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課（以下簡稱“基礎(chǔ)課”）教學中具有重要的現(xiàn)實意義，這既是課程本身的要求又是當代大學生的現(xiàn)實需要。本文在論證的基礎(chǔ)上，探索將“講話”精神貫徹到“基礎(chǔ)課”教學的路徑，助推了“基礎(chǔ)課”的建設(shè)。

“講話”精神；“基礎(chǔ)課”教學；貫徹；實效

高校思想政治理論課的建設(shè)要與時俱進，要走與黨的新的執(zhí)政理念、新的思想要求和馬克思主義理論創(chuàng)新發(fā)展相結(jié)合的道路，要緊密結(jié)合當前新形勢、新任務，要融入新的思想、新的理念。“講話”是當前政治理論學習的重點，學習“講話”關(guān)鍵是要領(lǐng)會其精神和精髓，使其與實踐相結(jié)合，與本職工作相結(jié)合。習近平總書記系列重要講話對強化“基礎(chǔ)課”的理論體系，充實“基礎(chǔ)課”的內(nèi)容，切實提高“基礎(chǔ)課”的教學實效具有重要的現(xiàn)實作用。

一、將“講話”精神貫徹到“基礎(chǔ)課”教學的現(xiàn)實意義

1.“基礎(chǔ)課”的內(nèi)在要求

作為高校思想政治理論主干課程之一，“基礎(chǔ)課”具有強烈的思想性與政治性，教材內(nèi)容與時俱進，與國家政治、政策和黨的創(chuàng)新理論緊密聯(lián)系。近幾年“基礎(chǔ)課”教材頻繁修訂，以2013年修訂版為例，其修訂的初衷就是“為了推動黨的十八大精神進教材、進課堂、進頭腦，體現(xiàn)上次修訂以來中國特色社會主義理論和實踐的創(chuàng)新成果，體現(xiàn)思想政治教育學科的新進展?！?015年修訂版教材更是把習總書記系列重要講話融入其中，習總書記的經(jīng)典語句和重要指示大量出現(xiàn)在教材各章節(jié)用于論證各主要觀點。比如教材當中多次提到“中國夢”、中華民族偉大復興、推進“四個全面”、改革創(chuàng)新、依法治國等習總書記系列講話中重要的論題。思想政治理論課作為黨的“喉舌”，其最重要的作用就在于培育具有馬列主義信仰，具有民族精神和時代精神，切實踐行社會主義核心價值觀的合格建設(shè)者和可靠接班人，為習總書記提出的中華民族偉大復興的中國夢積蓄能量。

2.大學生的現(xiàn)實需求

當代大學生思想主流積極向上，身處市場經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，他們大多數(shù)都能熟練地運用網(wǎng)絡(luò)了解各種信息，較之他們的前輩視野開闊、知識更加豐富。他們現(xiàn)實、務實，更關(guān)注社會現(xiàn)實問題的解決；他們愛國、有抱負，更關(guān)注國家的前途和命運；他們思想活躍，反對僵化，在學習中已不滿足課本知識的簡單灌輸；獲取信息的方便快捷，一方面使他們能夠及時了解時事動態(tài)，另一方面網(wǎng)絡(luò)信息的多元化使他們對一些復雜的社會現(xiàn)象和某些政策的認知出現(xiàn)迷茫、偏差甚至錯亂，他們渴望有一個堅定有力的聲音告訴他們：是什么，為什么，怎樣辦?！爸v話”深刻回答了新形勢下黨和國家發(fā)展的一系列重大理論和現(xiàn)實問題，深入闡釋了黨的十八大精神，進一步升華了我們黨對中國特色社會主義規(guī)律和馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)規(guī)律的認識。是對大學生所提出的三大問題最有力的回應。因此，基礎(chǔ)課教師只有認真學習，深刻領(lǐng)會“講話”內(nèi)容和精神，才能回答學生提出的問題，解答學生的疑惑，使學生信服，從而使思想政治教育深入學生頭腦。

二、將“講話”精神貫徹到“基礎(chǔ)課”教學的路徑

“講話”內(nèi)涵豐富、思想深邃、博大精深，概括起來其實就是“一個中心、兩個基本點”?！耙粋€中心”即實現(xiàn)中國夢，“兩個基本點”即全面深化改革和堅持群眾路線。 在“基礎(chǔ)課”教學過程中，我們要堅持以學生為本這個中心，著力研究學生的需求和特點，不斷探索，改革教學方式方法，發(fā)揮教育及人才在實現(xiàn)中國夢過程中的應有作用。

1.緊扣“一個中心”，明確思想政治教育的根本

思想政治教育的根本就是培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)，具有堅定政治信念，能為建設(shè)中國特色社會主義和實現(xiàn)民族復興努力的人?！盎A(chǔ)課”作為面向大一新生開設(shè)的第一門思想政治理論課，首先就是要讓學生了解中國夢的形成、內(nèi)涵，成為中國夢的堅定實現(xiàn)者。教師在講解教材第一章：追求遠大理想，堅定崇高信念時，可從理想的特征（階級性、時代性、實現(xiàn)的可能性、實踐性和超越性）入手，把中國夢的形成、內(nèi)涵及實現(xiàn)與之結(jié)合起來。怎樣理解理想的階級性，奴隸社會、封建社會、資本主義社會都是以私有制為基礎(chǔ)，存在剝削與被剝削、壓迫與被壓迫，階級矛盾難以調(diào)和，人們的理想也帶有明顯的階級性，費爾巴哈曾經(jīng)說：住在茅屋里的人和住在皇宮里的人他們每天所想的是不一樣的。因而階級社會只有階級理想而不存在共同理想。社會主義消滅了剝削和壓迫，不存在截然對立的階級，社會主義社會所體現(xiàn)的是全體人民的共同理想，這個共同理想就是中國夢；對于理想的時代性，明確中華民族復興之夢并不是習總書記在參觀“復興之路”展覽時首次提出的，民族復興之夢始于民族危亡之時，1840年鴉片戰(zhàn)爭開始了中國苦難和屈辱的歷史，也開始了民族救亡和民族復興的歷史。從魏源提出“師夷之長技以制夷”到孫中山提出“振興中華”，從“起來！不愿做奴隸的人們”到“中國人民站起來了”，中國近代史就是一部中國人民救亡圖存，尋求復興之路的歷史?，F(xiàn)如今，中國經(jīng)濟發(fā)展勢頭強勁，是世界多極化格局中的一極，大國與強國力量彰顯，全國人民齊心協(xié)力、上下一心、熱情高漲、勇于奉獻，中華民族偉大復興之夢指日可待，這個中國人民的共同理想是完全有可能實現(xiàn)的。復興之路漫長而艱辛，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民在實踐中摸索、在實踐中創(chuàng)造，取得了一個個輝煌的成就，民族解放夢、富國強兵夢、奧運夢、世博夢、航天夢等夢想的實現(xiàn)，更增加了我們實現(xiàn)中國夢的信心。

中國夢不僅僅是理想、是目標，也是現(xiàn)實，反映在每個中國人的生活中。實現(xiàn)中國夢，創(chuàng)造全體人民更加美好的生活，任重而道遠，需要堅韌不拔的精神，需要眾志成城的力量，需要我們每一個人的艱苦努力。當代大學生是民族的希望和未來，必須明確大學生的歷史使命就是建設(shè)和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族的偉大復興，這是民族夢想，是每個中國人要為之奮斗的目標。

2.基本點之一，探索課程教學改革，提高思政教育的針對性與時效性

對于當代大學生來說，功利性與實用性占據(jù)了他們意識主導地位，這無形中給大學的思政教學增加了難度?！盎A(chǔ)課”既是對大學生進行系統(tǒng)的政治教育、思想教育、道德教育、法制教育，培養(yǎng)大學生正確的世界觀、人生觀、道德觀和法制觀，培養(yǎng)學生高尚的理想情操和良好的道德品質(zhì)的一門課，又是大學生入學之后接觸的第一門思想政治理論課，必須要開好頭。傳統(tǒng)的授課模式已不能滿足當下學生的要求，傳統(tǒng)的考試模式更是弊端重重，實踐中反映出來的問題很多。改革，探索合適的教學方法和適宜的考試方式，只有二者雙管齊下，才能保證思政教育的初衷。

教無定法，教學也要“看對象講規(guī)矩”。理工科學生，對于哲學與社會科學方面的知識了解較為欠缺，他們的思維特點是理性與邏輯性突出，教學應以擴展學生知識面，注重各章的邏輯結(jié)構(gòu)，以實事、實例、時政論證為主；文科學生對哲學與社會科學方面的知識有一定的基礎(chǔ)，他們感性且表達能力強，教學設(shè)計應以實事、實例、時政的討論為主，充分發(fā)揮學生的主觀能動性；藝術(shù)類學生文化基礎(chǔ)薄弱，他們肢體活躍、個性張揚，教學設(shè)計應以趣味性與活動性為主。只有充分了解學生的特點，適時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，才能真正提高思政教學的針對性與時效性。

3.基本點之二，以學生為本，培養(yǎng)學生自主研發(fā)的學習能力

習總書記之所以反復強調(diào)創(chuàng)新，就是希望創(chuàng)新在我們國家能“入心、入腦”，內(nèi)化為精神、外化為行動，成為中華崛起的杠桿。創(chuàng)新應該“常態(tài)化、大眾化、具體化、生活化”。教育者理應以此為指導，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。思想政治理論課教學在這方面也是有很多工作可以做的。譬如，針對大班上課容易抹殺學生的積極性和創(chuàng)造性的弊端，可以對大班進行條塊分割，分成若干小組，小組的劃分堅持以學生為本，采取自薦和推薦的方式先選出小組長，然后由同學們自由選擇自己的小組長組成學習興趣小組，在小組內(nèi)實行小組長負責制。老師根據(jù)教學內(nèi)容布置任務，由小組在課后共同合作完成，并在課堂上進行競賽式展示，然后由其他小組進行評分，充分發(fā)揮學生合作學習和自主研發(fā)學習的積極性。另外，在寒暑假布置一些具有社會性的選題作為課外實踐作業(yè)，鼓勵學生進行調(diào)查研究。

三、將“講話”精神貫徹到“基礎(chǔ)課”的教學感悟

1.授課理論更加完善、講課內(nèi)容更加豐富

“講話”是一個具有內(nèi)在聯(lián)系、科學開放的思想體系。習近平總書記在十八大以來的治國理政實踐中，圍繞“一個中心，兩個基本點”全面闡述了堅持和發(fā)展中國特色社會主義，實現(xiàn)中國夢，我們在經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)、國防和軍隊建設(shè)、祖國統(tǒng)一、外交工作、提高黨的建設(shè)科學化水平方面的目標和任務，涵蓋中國特色社會主義事業(yè)各領(lǐng)域，內(nèi)容豐富，思想深刻。思想政治理論課承擔著向?qū)W生傳達我黨的執(zhí)政思想和執(zhí)政理念的重任，如何使我們的工作更具實效性，是我們在教學工作中要研究的永恒的課題，“習近平總書記系列重要講話”為我們指明了方向，是我們不斷努力奮進的動力之源。認真學習“講話”，領(lǐng)會“講話”精神是思想政治理論課教師的必修課。

2.課堂更加有活力，教改更加有動力

將“講話”精神貫徹到“基礎(chǔ)課”教學激發(fā)了教師的熱情，“講話”為我們指明了方向，明確了目標，增強了我們的職業(yè)使命感，為中國夢的實現(xiàn)培養(yǎng)了優(yōu)秀的后備人才。在思想政治理論課教學面臨諸多難題的情況下，我們集思廣益、借鑒吸收古今中外各種教育理論和教學方法，進行了多項有益的嘗試，在立足學生、研究學生的基礎(chǔ)上調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，提高教育的針對性與實效性，學生歡迎，課堂自然就更加有活力。

［1］王偉光.馬克思主義中國化的當代理論成果——學習習近平總書記系列重要講話精神［J］.中國社會科學，2015（10）：4-28.

［2］李娜.習近平總書記系列重要講話是一個科學的理論體系［J］.理論學習，2014（09）：4-6.

［3］景俊海.中國夢：深刻理解習近平總書記系列重要講話的主線［J］.紅旗文稿，2015（4）：4-7.

（作者單位：湖南科技學院馬克思主義學院）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.14.060

2015年湖南省普通高校教學改革研究項目“專題研討式教學法在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課大班授課環(huán)境下的創(chuàng)新路徑研究與實踐”，湘教通［2015］291號（466）階段性成果之一］