徐斌　鐘欣

大學(xué)思政課如何應(yīng)對“微信輿論”的挑戰(zhàn)

徐斌鐘欣

2011年騰訊公司推出微信服務(wù)，因其功能多、方便用等特點，受到人們的歡迎，尤其是年輕的大學(xué)生更是愛不釋手。微信的朋友圈里傳遞的言論、輿論對大學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生一定的影響。本文從“微信輿論”的形成和對大學(xué)生思想的影響方面進(jìn)行分析，以求在微信廣泛使用的今天，找到大學(xué)思政課教學(xué)的創(chuàng)新教育方式，從而更好地對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

微信輿論；大學(xué)生；思想政治教育

新媒體的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用對大學(xué)生的思想政治教育方式方法提出了新的要求。目前，微信等新媒體交流工具被大眾廣泛接納和使用，尤其對于年輕大學(xué)生來說，更是必備的“一日三餐”。因此重視和思考“微信輿論”對大學(xué)生思想政治教育的影響及研究出相應(yīng)對策，適時調(diào)整教育教學(xué)的方式方法，落實教育部《關(guān)于全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務(wù)的意見》具有重要的現(xiàn)實意義。

一、“微信輿論”的形成和對大學(xué)生思想的影響

1.“微信輿論”的特點

“微信輿論”也有學(xué)者稱之為“微輿論”，它是基于微信平臺并在一定受眾范圍內(nèi)產(chǎn)生的輿論。基于微信的先進(jìn)功能和特點，其作為一種新型人際交流工具，對社會輿情產(chǎn)生了越來越大的影響。大學(xué)生通過微信平臺交流，容易針對社會現(xiàn)象和社會問題形成具有一致性的觀點，而且信息傳播擴(kuò)散的速度非常快。

⑴微信在傳播渠道上是“私密的”。其是基于“私人關(guān)系”（手機(jī)里的通訊錄）和“私人空間”（QQ朋友）發(fā)展起來的，基于移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的自媒體，僅從數(shù)量上說也是無法監(jiān)控的“大數(shù)據(jù)”。

⑵微信的傳播內(nèi)容具有公共屬性。從其傳播范圍來看，一條微信內(nèi)容可以在短時間內(nèi)在全社會廣泛傳播；從其內(nèi)容種類來看，涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化及健康等多個方面。因此，微信內(nèi)容可以說是貨真價實的“輿論”，但這種輿論并沒有傳統(tǒng)意義上的可測量的“行跡”。一條微信的傳閱量到底有多少，是很難測算的。

⑶微信的“朋友圈”是一種熟人的關(guān)系網(wǎng)，彼此之間的信息傳播，信任和接受較為容易。這種以“同學(xué)”“親戚”“校友”“同事”為主的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，顛覆了現(xiàn)實社會中的以職業(yè)分類為主的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。不同職業(yè)群體的信息傳播也更為便捷。因此，政府組織和社會團(tuán)體進(jìn)行的科學(xué)價值觀和輿論的引導(dǎo)在這里收效甚微。

2.“微信輿論”對大學(xué)生思想的影響

⑴“微信輿論”帶來的海量信息，很難鑒別真假，因此容易在“微信輿論”中產(chǎn)生偏激性及非理性評論。大學(xué)生的正義感和社會責(zé)任感容易被網(wǎng)絡(luò)中的虛假信息利用，從而導(dǎo)致不明真相的廣大學(xué)生“瞎起哄”“一邊倒”的網(wǎng)絡(luò)輿情事件屢見不鮮。由于受到微信信息的發(fā)布者、傳播者的道德素質(zhì)、知識水平等差異的影響，加之有些發(fā)布者發(fā)傳信息動機(jī)不良，隨意性強(qiáng)，缺乏社會責(zé)任意識和自律意識，導(dǎo)致一些片面、虛假、低級的信息充斥著大學(xué)生生活，這些都給大學(xué)生道德意識、行為規(guī)范和心理健康帶來挑戰(zhàn)。

⑵“微信輿論”常常充斥著西方意識形態(tài)的負(fù)面信息。目前我國改革進(jìn)入深水區(qū)，開始進(jìn)行轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新發(fā)展道路，改革也面臨著啃硬骨頭的難題。互聯(lián)網(wǎng)上，別有用心的人以偏概全地夸大社會中存在的個別不公正現(xiàn)象，抹黑中國特色社會主義道路，宣揚西方的價值觀和文化理念，大學(xué)生在接受此類信息時，極容易跟隨媒體信息的傾向思維，受到蠱惑與蒙騙，從而動搖理想信念。

總之，微信輿論具有滲透性強(qiáng)、擴(kuò)散性強(qiáng)的特點。微信在大學(xué)校園的普及以及大學(xué)生對微信的依賴，使“微信輿論”漸漸成為他們之間相互傳閱和認(rèn)同度比較高的輿論，導(dǎo)致大學(xué)生更容易去相信微信圈里的信息，不愿意去相信報紙雜志或者老師課堂上講授內(nèi)容。

二、“微信輿論”對大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)

充分利用微信來加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流是正確的。但在高校里，大學(xué)生過度地相信和依賴微信內(nèi)容和“微信輿論”，勢必會產(chǎn)生錯覺、茫然或者是偏激情緒。基于這種現(xiàn)實情況，思政課教師要對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，就要在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，善用微信來和學(xué)生溝通交流。如何能讓大學(xué)生在課堂上“抬頭聽課”，在課下“低頭看手機(jī)”的學(xué)生也能接受思想政治教育，讓社會正能量和科學(xué)思想觀念傳遞植根于他們心中，這是一個亟需研究和實踐的課題。

1.利用資源，搶占網(wǎng)絡(luò)思政育人的高地

思政課的課外教學(xué)可以利用思政部網(wǎng)站、團(tuán)委網(wǎng)站等校園主流網(wǎng)站，借助飛信、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)信息渠道，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育模式，實現(xiàn)思想政治教育的多途徑育人。學(xué)習(xí)借鑒天津大學(xué)“天外天”網(wǎng)站，起步階段，為了吸引學(xué)生關(guān)注，“天外天”網(wǎng)站利用在線音樂、共享軟件、電影下載等手段聚攏人氣，逐步整合學(xué)習(xí)信息、生活資訊、新聞關(guān)注、熱點討論等各類信息，現(xiàn)已經(jīng)成為學(xué)生們的生活必需品。其囊括了學(xué)習(xí)、生活、科研、新聞和娛樂的校園網(wǎng)成為學(xué)生們喜歡的網(wǎng)上精神家園。南開大學(xué)在校園網(wǎng)開設(shè)博客；天津師大開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢；天津科大“飛信傳國學(xué)”等都把思想政治教育內(nèi)容上網(wǎng)。

2.主動作為，積極引導(dǎo)正確的輿論導(dǎo)向

大部分學(xué)生認(rèn)為微信是一種私人化的社交平臺，因此將真實的想法看法自然地流露在微信上。因此，及時監(jiān)測大學(xué)生的思想動態(tài)，在輿論還未廣泛傳播時就能獲得信息，了解情況、跟蹤觀察；尤其是針對不明真相的同時又受到社會和大學(xué)生關(guān)注的事件，要及時加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會辯證分析，相信權(quán)威部門的結(jié)論和判定，這樣才能不盲目跟風(fēng)，“聽風(fēng)就是雨”。微信輿論的監(jiān)測評估需要思政課教師參與進(jìn)來，同時輔導(dǎo)員也要參與進(jìn)來，形成“大思政”育人局面。

3.善于引導(dǎo)，創(chuàng)建良性的輿論氛圍

活躍校園的相關(guān)群主、吧主，他們本身就學(xué)習(xí)生活在同學(xué)們中間，對校園和社會問題的探討關(guān)注、評論分享，能夠引起學(xué)生的熱情參與廣泛交流。只要使相關(guān)群主、吧主表達(dá)觀點、抒發(fā)真善美的情感、弘揚社會的主旋律，讓他們成為同學(xué)們身邊“正本清源”的人，就能帶動和影響一大批人。所以課堂外的思政教育，首先，要求思政課的教師把活躍在校園的吧主、群主等組織起來，通過召開座談會等形式，及時分析世情、國情和校園里關(guān)注度比較高的事情，做好引導(dǎo)教育工作，以點帶面，示范引領(lǐng)，讓校園網(wǎng)絡(luò)文化傳播社會主義核心價值觀體系，弘揚愛國精神、民族精神，弘揚真善美。

4.授之以漁，讓學(xué)生自我教育，學(xué)會慎獨

思政課的作用就是幫助大學(xué)生牢固樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，加深對中國國情和黨史的了解，堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。

教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。思想政治教育的內(nèi)在價值在于喚醒、激活與弘揚學(xué)生個體的主體意識和主體能力，教會其獨立思考、分清是非的方法。所以，無論是在課堂還是應(yīng)用新媒體對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，思政課教師要將馬克思主義哲學(xué)原理貫穿始終，使學(xué)生可以在海量信息中，自己學(xué)用辯證唯物主義和歷史唯物主義方法來分析問題、認(rèn)識問題，獨立思考，從而形成了自己的主見，對問題有理性判斷，不會輕易地被別人的思想左右、榮辱不分、是非不清、意志搖擺。

［1］王燦發(fā)，郭英.“微輿論”環(huán)境下大學(xué)生思政教育面臨的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新［J］.中國高等教育，2014（24）.

［2］趙云澤.微信輿論特點及其帶來的監(jiān)管挑戰(zhàn)［J］.紅旗文稿，2014（09）.

［3］王佳，王丹.淺談微輿論的形成與影響［J］.新聞世界，2012（4）.

（作者單位：山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.14.050

2016年山東省青少年與青少年工作研究重大立項課題新媒體環(huán)境下青少年思想政治教育研究階段性成果（課題號：16SAQ113）］