徐斌　鐘欣

大學思政課如何應對“微信輿論”的挑戰(zhàn)

徐斌鐘欣

2011年騰訊公司推出微信服務，因其功能多、方便用等特點，受到人們的歡迎，尤其是年輕的大學生更是愛不釋手。微信的朋友圈里傳遞的言論、輿論對大學生的思想政治教育產(chǎn)生一定的影響。本文從“微信輿論”的形成和對大學生思想的影響方面進行分析，以求在微信廣泛使用的今天，找到大學思政課教學的創(chuàng)新教育方式，從而更好地對大學生進行思想政治教育。

微信輿論；大學生；思想政治教育

新媒體的迅速發(fā)展和廣泛應用對大學生的思想政治教育方式方法提出了新的要求。目前，微信等新媒體交流工具被大眾廣泛接納和使用，尤其對于年輕大學生來說，更是必備的“一日三餐”。因此重視和思考“微信輿論”對大學生思想政治教育的影響及研究出相應對策，適時調整教育教學的方式方法，落實教育部《關于全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務的意見》具有重要的現(xiàn)實意義。

一、“微信輿論”的形成和對大學生思想的影響

1.“微信輿論”的特點

“微信輿論”也有學者稱之為“微輿論”，它是基于微信平臺并在一定受眾范圍內產(chǎn)生的輿論?；谖⑿诺南冗M功能和特點，其作為一種新型人際交流工具，對社會輿情產(chǎn)生了越來越大的影響。大學生通過微信平臺交流，容易針對社會現(xiàn)象和社會問題形成具有一致性的觀點，而且信息傳播擴散的速度非常快。

⑴微信在傳播渠道上是“私密的”。其是基于“私人關系”（手機里的通訊錄）和“私人空間”（QQ朋友）發(fā)展起來的，基于移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的自媒體，僅從數(shù)量上說也是無法監(jiān)控的“大數(shù)據(jù)”。

⑵微信的傳播內容具有公共屬性。從其傳播范圍來看，一條微信內容可以在短時間內在全社會廣泛傳播；從其內容種類來看，涵蓋了政治、經(jīng)濟、文化及健康等多個方面。因此，微信內容可以說是貨真價實的“輿論”，但這種輿論并沒有傳統(tǒng)意義上的可測量的“行跡”。一條微信的傳閱量到底有多少，是很難測算的。

⑶微信的“朋友圈”是一種熟人的關系網(wǎng)，彼此之間的信息傳播，信任和接受較為容易。這種以“同學”“親戚”“校友”“同事”為主的關系網(wǎng)絡，顛覆了現(xiàn)實社會中的以職業(yè)分類為主的關系網(wǎng)絡。不同職業(yè)群體的信息傳播也更為便捷。因此，政府組織和社會團體進行的科學價值觀和輿論的引導在這里收效甚微。

2.“微信輿論”對大學生思想的影響

⑴“微信輿論”帶來的海量信息，很難鑒別真假，因此容易在“微信輿論”中產(chǎn)生偏激性及非理性評論。大學生的正義感和社會責任感容易被網(wǎng)絡中的虛假信息利用，從而導致不明真相的廣大學生“瞎起哄”“一邊倒”的網(wǎng)絡輿情事件屢見不鮮。由于受到微信信息的發(fā)布者、傳播者的道德素質、知識水平等差異的影響，加之有些發(fā)布者發(fā)傳信息動機不良，隨意性強，缺乏社會責任意識和自律意識，導致一些片面、虛假、低級的信息充斥著大學生生活，這些都給大學生道德意識、行為規(guī)范和心理健康帶來挑戰(zhàn)。

⑵“微信輿論”常常充斥著西方意識形態(tài)的負面信息。目前我國改革進入深水區(qū)，開始進行轉方式、調結構的創(chuàng)新發(fā)展道路，改革也面臨著啃硬骨頭的難題?；ヂ?lián)網(wǎng)上，別有用心的人以偏概全地夸大社會中存在的個別不公正現(xiàn)象，抹黑中國特色社會主義道路，宣揚西方的價值觀和文化理念，大學生在接受此類信息時，極容易跟隨媒體信息的傾向思維，受到蠱惑與蒙騙，從而動搖理想信念。

總之，微信輿論具有滲透性強、擴散性強的特點。微信在大學校園的普及以及大學生對微信的依賴，使“微信輿論”漸漸成為他們之間相互傳閱和認同度比較高的輿論，導致大學生更容易去相信微信圈里的信息，不愿意去相信報紙雜志或者老師課堂上講授內容。

二、“微信輿論”對大學生思想政治教育的挑戰(zhàn)

充分利用微信來加強學習交流是正確的。但在高校里，大學生過度地相信和依賴微信內容和“微信輿論”，勢必會產(chǎn)生錯覺、茫然或者是偏激情緒。基于這種現(xiàn)實情況，思政課教師要對大學生進行思想政治教育，就要在傳統(tǒng)教育的基礎上，善用微信來和學生溝通交流。如何能讓大學生在課堂上“抬頭聽課”，在課下“低頭看手機”的學生也能接受思想政治教育，讓社會正能量和科學思想觀念傳遞植根于他們心中，這是一個亟需研究和實踐的課題。

1.利用資源，搶占網(wǎng)絡思政育人的高地

思政課的課外教學可以利用思政部網(wǎng)站、團委網(wǎng)站等校園主流網(wǎng)站，借助飛信、微信、微博等網(wǎng)絡信息渠道，創(chuàng)新大學生思想政治教育模式，實現(xiàn)思想政治教育的多途徑育人。學習借鑒天津大學“天外天”網(wǎng)站，起步階段，為了吸引學生關注，“天外天”網(wǎng)站利用在線音樂、共享軟件、電影下載等手段聚攏人氣，逐步整合學習信息、生活資訊、新聞關注、熱點討論等各類信息，現(xiàn)已經(jīng)成為學生們的生活必需品。其囊括了學習、生活、科研、新聞和娛樂的校園網(wǎng)成為學生們喜歡的網(wǎng)上精神家園。南開大學在校園網(wǎng)開設博客；天津師大開設網(wǎng)絡心理咨詢；天津科大“飛信傳國學”等都把思想政治教育內容上網(wǎng)。

2.主動作為，積極引導正確的輿論導向

大部分學生認為微信是一種私人化的社交平臺，因此將真實的想法看法自然地流露在微信上。因此，及時監(jiān)測大學生的思想動態(tài)，在輿論還未廣泛傳播時就能獲得信息，了解情況、跟蹤觀察；尤其是針對不明真相的同時又受到社會和大學生關注的事件，要及時加以正確引導，使學生學會辯證分析，相信權威部門的結論和判定，這樣才能不盲目跟風，“聽風就是雨”。微信輿論的監(jiān)測評估需要思政課教師參與進來，同時輔導員也要參與進來，形成“大思政”育人局面。

3.善于引導，創(chuàng)建良性的輿論氛圍

活躍校園的相關群主、吧主，他們本身就學習生活在同學們中間，對校園和社會問題的探討關注、評論分享，能夠引起學生的熱情參與廣泛交流。只要使相關群主、吧主表達觀點、抒發(fā)真善美的情感、弘揚社會的主旋律，讓他們成為同學們身邊“正本清源”的人，就能帶動和影響一大批人。所以課堂外的思政教育，首先，要求思政課的教師把活躍在校園的吧主、群主等組織起來，通過召開座談會等形式，及時分析世情、國情和校園里關注度比較高的事情，做好引導教育工作，以點帶面，示范引領，讓校園網(wǎng)絡文化傳播社會主義核心價值觀體系，弘揚愛國精神、民族精神，弘揚真善美。

4.授之以漁，讓學生自我教育，學會慎獨

思政課的作用就是幫助大學生牢固樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，加深對中國國情和黨史的了解，堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。

教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。思想政治教育的內在價值在于喚醒、激活與弘揚學生個體的主體意識和主體能力，教會其獨立思考、分清是非的方法。所以，無論是在課堂還是應用新媒體對大學生進行思想政治教育，思政課教師要將馬克思主義哲學原理貫穿始終，使學生可以在海量信息中，自己學用辯證唯物主義和歷史唯物主義方法來分析問題、認識問題，獨立思考，從而形成了自己的主見，對問題有理性判斷，不會輕易地被別人的思想左右、榮辱不分、是非不清、意志搖擺。

［1］王燦發(fā)，郭英.“微輿論”環(huán)境下大學生思政教育面臨的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新［J］.中國高等教育，2014（24）.

［2］趙云澤.微信輿論特點及其帶來的監(jiān)管挑戰(zhàn)［J］.紅旗文稿，2014（09）.

［3］王佳，王丹.淺談微輿論的形成與影響［J］.新聞世界，2012（4）.

（作者單位：山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.14.050

2016年山東省青少年與青少年工作研究重大立項課題新媒體環(huán)境下青少年思想政治教育研究階段性成果（課題號：16SAQ113）］