曲秀麗

（貴陽幼兒師范高等專科學校，貴州 貴陽　550025）

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網絡環(huán)境下大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)路徑探析
——以貴陽幼高專為例

曲秀麗

（貴陽幼兒師范高等?？茖W校，貴州 貴陽550025）

摘要：互聯(lián)網的普及讓我們進入網絡時代，大學生作為網民中最大的構成群體，高校網絡文化環(huán)境已然成為影響大學生核心價值觀的重要因素。網絡環(huán)境下加強對大學生核心價值觀的培養(yǎng)有重要意義，但網絡對其培養(yǎng)既有積極影響又有消極影響。只有探索符合大學生的成長特點，符合網絡環(huán)境發(fā)展特點的培養(yǎng)路徑，核心價值觀教育才能真正見成效。

關鍵詞：網絡價值觀幼高專

據中國互聯(lián)網絡信息中心統(tǒng)計數(shù)據顯示，截至2015年12月，中國網民規(guī)模達6.88億，互聯(lián)網普及率達50.3%，中國居民上網人數(shù)已過半，網民規(guī)模增速有所提高，其中手機網民占比超九成。在這樣一種“人人皆網民”的環(huán)境下，研究如何借助網絡對大學生開展社會主義核心價值觀教育具有重要意義。

一、網絡環(huán)境下大學生核心價值觀培養(yǎng)的意義

“社會主義核心價值觀指出人們對價值理念的普遍追求，它是基于實踐，且高于實踐的精神旗幟”［1］。大學生作為中國特色社會主義建設道路的接班人和探索者，面對社會思潮多元化的今天，對其進行基于實踐的價值觀教育有重要意義和深遠影響。但就網絡環(huán)境的大背景而言，對大學生核心價值觀培養(yǎng)有以下意義。

1.有利于拓寬大學生核心價值觀培養(yǎng)渠道。

大學生的主要受教育渠道是課堂教學環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)課堂教學在實踐中存在學生注意力不集中、上課沒有興趣提不起精神等各種問題。針對社會主義核心價值觀教育的專題教學面臨同樣的境況。教育主客體在實際教育環(huán)節(jié)中沒有完全實現(xiàn)自己的教育和受教育內容。借助網絡通過豐富多彩的教育方式，學生的積極性會大大提高。例如，微博宣傳、微信感動人物點贊、網絡感動人物事跡評選等已成為核心價值觀宣傳教育的重要形式。因此，網絡環(huán)境下大學生價值觀培養(yǎng)有利于拓寬且豐富其教育渠道。

2.有利于大學生健全人格的塑造。

大學生群體在人格養(yǎng)成中有許多特點顯現(xiàn)。首先，大學生在主流價值觀念上存在多元化傾向。社會快速發(fā)展帶來的諸多思想浪潮，他們往往很難抉擇，由此帶來行動上的遲疑、盲目、冷漠。其次，大學生突出個性、解放自我的欲望強烈。這與學生個人看待社會事務的角度及自身成長背景有關。諸多成長特點，只有借助影響力廣、可接受率高、發(fā)展前沿的媒介，才能真正影響大學生的內心觀念。因此，網絡環(huán)境的充分運用，能夠給他們在復雜的價值觀中以引領，促進其身、心、靈的和諧發(fā)展，從而促進其健全人格的塑造。

3.有利于為主流價值觀樹立風向標。

主流價值觀的傳播與社會主義核心價值觀的傳承與創(chuàng)新與大學生的成長息息相關。首先，大學生群體是網絡媒體運用的前沿人群。大多數(shù)學生不僅能夠靈活運用各種網絡媒介，而且能夠及時對網絡輿情做出各種回應。因此，可以充分借助大學生群體對網絡輿情的合理分析，傳播主流價值觀，傳遞正能量。另外，就社會責任來說，大學生群體往往是社會普遍關注和易作為焦點的一大群體。他們價值觀的選擇將會影響一個家庭、一個社會普遍的價值認同。借助網絡環(huán)境對大學生進行核心價值觀教育，培養(yǎng)大學生的社會擔當與社會責任。

二、網絡環(huán)境對大學生核心價值觀培養(yǎng)的影響

網絡是把雙刃劍，只有合理運用網絡，它的強大功能才能充分發(fā)揮。但網絡環(huán)境變化風云詭譎，它對大學生核心價值觀培養(yǎng)的影響既有積極的一面又有消極的一面。

1.網絡環(huán)境對大學生核心價值觀培養(yǎng)的積極影響。

首先，網絡環(huán)境豐富了大學生的受教育內容。網絡環(huán)境變幻莫測，但它龐大的信息量及便捷性等特點凸顯。就大學生的受教育內容來說，傳統(tǒng)教材上的教育內容更新速度慢，不具有靈活性和動態(tài)性，而網絡環(huán)境提供的教育資源確是非常龐大的。有各種各樣的在線學習平臺，有豐富生動的影、視、音頻資源，也有交流互動學習平臺等。這不僅擴大了大學生學習內容的廣度，而且拓展了自我學習內容的深度。

其次，網絡環(huán)境提高了大學生學習的實效性。網絡具有及時性的顯著特點，而知識的傳播要求具有及時性。這使得提高學習實效性和運用網絡媒介手段不謀而合。大學生在個人學習模式的塑造上，往往會充分運用多種社交網絡進行交互式學習，這是網絡資源的巨大優(yōu)勢。及時學習，及時更新，及時省察帶來的是學習的高效性和動態(tài)性。

再次，網絡環(huán)境能夠拓寬大學生生活和學習的渠道。就目前大學生普遍運用手機媒介接觸網絡的事實來說，各種各樣的網絡社交工具成為大學生生活的一部分。運用人群相對較多的社交網絡，例如微信、微博、騰訊、人人網等。這些社交網絡的大量存在影響著大學生的生活，也拓寬了他們生活的交往范圍和生活渠道。

2.網絡環(huán)境對大學生核心價值觀培養(yǎng)的消極影響。

網絡環(huán)境使信息在價值取向上給人們帶來多重選擇，大學生面對多元化的網絡信息，加之自身成長還存在心理不穩(wěn)定、經驗缺乏等問題，其個人認識，價值觀、時間觀、人生觀的選擇，以及各種思想容易被流行的利己主義和現(xiàn)實主義所消解。另外，在“網絡社會，在失去人與人之間相互監(jiān)督的情況下，道德規(guī)范的約束作用大大削弱”［2］。大學生在這樣一種看似無人監(jiān)管的環(huán)境中為所欲為，加之自己判斷力不足及經驗的淺薄等客觀因素，導致某些人容易受不良信息的影響產生錯誤的思想、錯誤的價值判斷。

網絡是開放的，但對于某些個體又是孤獨的。在網絡環(huán)境的大背景下，人們可以通過網絡獲得即時滿足感和成就感。但長期沉溺于此，不僅會使人們失去對現(xiàn)實社會和現(xiàn)實生活的興趣，而且會大大降低與真實人物交流、溝通的能力。長此以往，將會導致人際關系的淡漠，更會帶來身體上的不適。

三、網絡環(huán)境下大學生核心價值觀培養(yǎng)的途徑

網絡環(huán)境的快速變化與發(fā)展給大學生思想政治教育帶來了嚴重的挑戰(zhàn)。只有針對大學生的成長特點及客觀外在環(huán)境的實際，因材施教、因勢施教，有效地對大學生思想行為進行引導，不斷運用網絡創(chuàng)新教育途徑，才能加強幼高專大學生核心價值觀教育。

1.充分發(fā)揮課堂主渠道教育作用。

課堂教學是對大學生進行核心價值觀教育的主渠道和主要方式。但就網絡環(huán)境大背景的現(xiàn)實，課堂教學內容、教學方式、教學主體觀念等都需進行調整和改變，才能真正讓價值觀教育進頭腦進靈魂。教育內容應充分體現(xiàn)時代性和技術性，尤其作為思政課教師，其公共思想政治理論課的性質決定了其教學內容應充分反應中國特色社會主義發(fā)展理念。因此，借助網絡多媒體豐富的教學資源，開展多種形式的教育實踐是對幼高專大學生進行核心價值觀教育的主要手段。

2.建設優(yōu)秀校園網絡文化。

校園網絡文化的建設是學校發(fā)展的“軟實力”。一方面要確保校園主題網站的正向性和吸引力，另一方面要加大基礎建設的投入力度。例如，學校主網站及子網站的維護、網絡課堂的開設、網上圖書館的管理與運作、招生就業(yè)平臺的運營等，要及時更新信息并不斷改進。另外，也要注重校園網絡環(huán)境質量建設，提升高校網絡輿論引導技術和藝術。增加網站信息內容的可信度、可靠度、真實度，通過正面評價和正面人物的宣揚與傳播，引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

3.規(guī)范網絡法律與上網道德。

法律和道德是培養(yǎng)大學生核心價值觀的兩手，只有相互補充才能充分發(fā)揮各自的作用。一方面，規(guī)范網絡法律要建立網絡實名制，“規(guī)范網絡行為，減少匿名群眾在網絡上制造妨礙社會和諧的言行。一旦發(fā)生網絡事件，對網絡違法違規(guī)事件追責到人，維護合法人的權益不受侵犯”［3］。同時，也要完善法制，建立健全網絡法律體系。只有在網絡法律法規(guī)的框架下，大學生的網絡行為才能得以約束，也才能實現(xiàn)真正的網絡自由。另一方面，通過加大高校網民的網絡道德建設及對網絡運營商的行為道德建設，做到規(guī)范網絡道德的主客體，從而保證網絡秩序的運行。尤其作為學校方，要構建起校園網絡輿情監(jiān)控和預警機制，加強對校園網絡文化環(huán)境的法律法規(guī)的和道德的雙重秩序建設。

4.提升高校師生網絡素養(yǎng)，注重學生自我管理。

“網絡素養(yǎng)是指人們在使用網絡中應該具備的網絡素質及道德規(guī)范”［4］。具體操作應該包含相互聯(lián)系的三方面：師生使用網絡的知識和技能、對網絡信息進行分辨和理解的能力、具備網絡溝通與交往中應有的法理的和道德的修養(yǎng)。因此，在網絡環(huán)境下對大學生核心價值觀教育首先要提升高校師生的網絡素養(yǎng)，例如網絡學習能力的提高。要充分將網絡資源作為學習工具而不僅僅是娛樂工具，提高師生的網絡創(chuàng)新能力。從單純的網絡索取和獲得轉變到創(chuàng)新網絡內容上。此外，學生的自我管理能力和自我管控能力也需進一步提高。尤其對于某些大學生沉溺網絡，虛度光陰，浪費大量時間。因此要加強對他們的網絡運用的自我管控能力的培訓和學習。使其意識到要正確、合理對待網絡，抵制不良信息，增強對網絡信息的辨識度，真正從根源上杜絕不良信息的影響。

網絡環(huán)境仍處不斷發(fā)展和變化之中，大學生作為網絡環(huán)境的主要體驗者，其思想及道德水平都會呈現(xiàn)出新特點。只有探索符合網絡環(huán)境和幼高專大學生成長狀況的客觀實際，才能盡量避免網絡帶給他們的消極影響，才能使思想政治教育教學內容呈現(xiàn)出新局面，才能真正培育起大學生的社會主義核心價值觀。

參考文獻：

［1］任海濤，魏巍，苗國厚.高校和諧網絡輿論環(huán)境建設［M］.北京：光明日報出版社，2014.8.

［2］賈敬遠.網絡文化背景下大學生社會主義核心價值觀的培育［D］.山東大學，2008.

［3］劉曼.當代大學生社會主義核心價值觀教育途徑研究［D］.河北農業(yè)大學，2014.

［4］龍蕊.網絡環(huán)境中當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀探究［D］.蘇州大學，2014.