建平中學(xué)課程教學(xué)中心/文

職業(yè)生涯體驗課程

建平中學(xué)課程教學(xué)中心/文

課程理念——擇我所愛，愛我所擇

今天培養(yǎng)的創(chuàng)新人才只有癡迷于一件工作，才能做出非凡的業(yè)績，才會有創(chuàng)新的活力。與此同時，學(xué)生未來能不能夠享受幸福，關(guān)鍵在于他是否選擇了自己愛的職業(yè)，只有愛自己的職業(yè)才能做好自己的工作，也就是“擇我所愛，愛我所擇”。

為學(xué)生終生幸福發(fā)展服務(wù)，學(xué)校嘗試通過職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與職業(yè)體驗活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)業(yè)的同時，體驗不同的職業(yè)形態(tài)，不斷認識自己的性向、潛能、志趣，再根據(jù)目標發(fā)展之要求，不斷明確自我發(fā)展的所需能力與努力方向，為在學(xué)習(xí)生活中少走彎路，迅速成長，贏得今后愉快充實的職業(yè)生涯和幸福人生打下堅實基礎(chǔ)。從2010年開始，建平中學(xué)在以“學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)、健康指導(dǎo)和心理指導(dǎo)”為主題的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作進行了深入、大膽的教育實踐，要求每個學(xué)生在高一、高二經(jīng)歷五次職業(yè)體驗：指導(dǎo)-體驗-再指導(dǎo)-再體驗……其中在高二第一學(xué)期學(xué)校停課兩周，高二年級同時開始，分散在全市一百五十多家單位進行職業(yè)生涯體驗。

課程保障

隊伍保障：校長親自主持行政會反復(fù)研討論證課程方案的可行性，分管年級干部具體策劃組織全程活動方案，課題組全員分工到體驗基地單位做前期調(diào)研，反復(fù)修訂體驗課程活動方案；事先對全體班主任及年級全體教師做了專題培訓(xùn)與方法指導(dǎo)，具體分工到各個體驗基地全程參與學(xué)生的體驗活動，保證每個“學(xué)生體驗小組”都有一名教師或班主任負責體驗課程的日常督導(dǎo)、檢查、評估工作。

資源保障：職業(yè)體驗單位的篩選，首先是以往積累的掛牌基地；其次是發(fā)動各班“家委會”申報“職業(yè)體驗課程體驗基地”及接納學(xué)生的人數(shù)限額，然后再到單位實地考察、協(xié)商課程方案；最后根據(jù)學(xué)生職業(yè)興趣需求分類，確定了上海市區(qū)內(nèi)100家企事業(yè)單位，作為建平中學(xué) “職業(yè)體驗課程基地”。

時間保障：高一、高二寒暑假，高二第一學(xué)期停課兩周。學(xué)生按照體驗基地單位的工作時間上下班，沉浸其中，對這個職業(yè)的性質(zhì)、特點、艱辛程度、職業(yè)能力、職場素養(yǎng)等，能有一定程度的認識。年級全體學(xué)生和年級全體指導(dǎo)教師都參與其中。

課程設(shè)計及管理

高一年級上學(xué)期——側(cè)重生涯規(guī)劃的宣傳與指導(dǎo)

年級大會與專題講座。對每個學(xué)生進行生涯規(guī)劃的宣傳，使其明確“生涯規(guī)劃的內(nèi)容與意義。如：“生涯發(fā)展規(guī)劃”的基本考量指標測評（最佳可轉(zhuǎn)換能力、人格性向特質(zhì)、多元智慧、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、工作世界地圖資訊、學(xué)群學(xué)系資訊、未來職業(yè)發(fā)展趨勢判斷等），這些都涉及到對外部世界與自身內(nèi)部世界的了解認識，可幫助學(xué)生準確自我定位；案例分析，使學(xué)生對此項活動開展清晰明了；人生規(guī)劃的必要性（學(xué)生學(xué)業(yè)狀況的需求、現(xiàn)代社會人才素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)變化等）；介紹近年最受歡迎的職業(yè)、現(xiàn)代職場最看重能力、現(xiàn)代社會職業(yè)觀等，并對學(xué)生職業(yè)志向進行調(diào)查，人生規(guī)劃的可行性，等等。

各班專題的主題班會教育。在系列人文教育、公民教育等基礎(chǔ)上，邀請部分家長來校與同學(xué)共同探討交流，邀請到的家長，職業(yè)類型多樣，如報社主編、心理咨詢師、 IT行業(yè)工程師、醫(yī)務(wù)工作者、律師、警察、街道辦事人員、綠化園藝工作者、管理中心的窗口服務(wù)人員、社工外聯(lián)部的服務(wù)者、證券公司從業(yè)人員、公司人力資源主管……雖然行業(yè)各不相同，但他們都認真詳細地介紹了每個行業(yè)的特征，再從自我探索、工作世界探索、家庭期待與溝通、生涯選擇與決定、生涯愿景與規(guī)劃、 生涯準備與行動（學(xué)業(yè)規(guī)劃）等各個角度對每個班的學(xué)生進行生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。各班也專門制作了視頻記錄，學(xué)校作剪輯匯總，鏈接在校園網(wǎng)上，供全體師生共同學(xué)習(xí)。

（高一寒假完成第一次職業(yè)體驗活動）

高一年級下學(xué)期——側(cè)重生涯（學(xué)業(yè)職業(yè)）規(guī)劃的行動落實

（1） 設(shè)計與發(fā)放建平中學(xué)《學(xué)生個人生涯發(fā)展規(guī)劃之成長記錄》（簡稱《成長記錄》），內(nèi)容包括：生涯發(fā)展規(guī)劃與成長記錄認識自我（能力自測、職業(yè)價值觀類 型測試）、我最喜歡的職業(yè)及選擇理由、我向往的大學(xué)及選擇理由、我打算就讀的專業(yè)及選擇理由等；高中三年發(fā)展規(guī)劃與成長記錄，學(xué)期計劃（能力提 高、興趣激發(fā)、價值觀保持等）的填寫，計劃完成情況（成長大事記、師生交流、目標調(diào)整情況等）的記錄；職業(yè)能力測試表、職業(yè)何倫碼的測取、職業(yè)錨自測卷、大學(xué)學(xué)群與系群對照表等。

（2）每位同學(xué)在充分認識自我、正確分析學(xué)業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)理想的前提下，確立可操作性的學(xué)期目標、報考大學(xué)專業(yè)，自主規(guī)劃每學(xué)期學(xué)習(xí)目標，自我管理實施記錄，并且 將“成長大事記”記錄在冊，希望學(xué)生在思考、自測、規(guī)劃的基礎(chǔ)上，能有機會進行職業(yè)體驗，從而進一步調(diào)整、完善自我的生涯規(guī)劃。

（3）通過班主任會、家長會、年級大會落實精神，統(tǒng)一思想。

（4）各班參照《學(xué)生個人生涯發(fā)展規(guī)劃之成長記錄》的“各種常見職業(yè)與其相應(yīng)的職業(yè)能力要求”，由班主任組織學(xué)生分類梳理各類職業(yè)，完成《建平中學(xué)職業(yè)生涯體驗單位資源統(tǒng)計表》，初步了解和掌握相關(guān)資源情況。

（5）學(xué)生以小組形式（3至7人）收集一些自己感興趣職業(yè)的相關(guān)資料，通過自我聯(lián)系、親朋好友的介紹、學(xué)校的推薦等方式，確定本小組為期兩周的職業(yè)體驗單位及單位的簡介（含單位地址、電話、聯(lián)系人）、選擇理由、具體體驗任務(wù)等內(nèi)容；班主任匯總，由年級組統(tǒng)一收齊上報到課程教學(xué)中心。

（高一暑假完成第二次職業(yè)體驗活動）

高二年級上學(xué)期——側(cè)重生涯規(guī)劃之職業(yè)體驗的實踐

（1）9月中旬，邀請各職業(yè)體驗單位的負責人、家委會代表來校開會，相互交流，達成共識，確定每組學(xué)生的食宿與交通安全、體驗任務(wù)、具體實施方案以及注意事項等。

（2）9月底前，設(shè)計完成《建平中學(xué)學(xué)生職業(yè)生涯體驗教師任務(wù)書》《建平中學(xué)職業(yè)生涯體驗學(xué)生任務(wù)書》《建平中學(xué)職業(yè)生涯體驗工作網(wǎng)絡(luò)版》（含《建平中學(xué)職業(yè)生涯體驗日記》《建平中學(xué)職業(yè)生涯體驗小組記錄》）《建平中學(xué)職業(yè)生涯體驗單位鑒定表》《建平中學(xué)職業(yè)生涯體驗小結(jié)寫作要求》。

（3）10月中旬，由課程教學(xué)中心和年級組根據(jù)本年級各任課老師情況進行分組，確定每位教師與各職業(yè)體驗小組指導(dǎo)、管理的對應(yīng)關(guān)系，并對全年級教師進行培訓(xùn)，確定每位師生在職業(yè)體驗過程中的任務(wù)要求。

（4）期中考試后高二年級停課兩周進行職業(yè)體驗。在學(xué)生進行職業(yè)體驗的兩周里，學(xué)生須每日上網(wǎng)完成當天的體驗日記，全年級老師分工走訪各職業(yè)體驗單位，具體指導(dǎo)、管理、落實、反饋等，并每日批閱學(xué)生網(wǎng)上的體驗日記；年級組和學(xué)校相關(guān)部門抽查學(xué)生的職業(yè)體驗日記及教師的批閱情況以及時了解情況，解決問題。

（5）語文、英語備課組推薦閱讀書籍，數(shù)、理、化備課組精心設(shè)計一定量的作業(yè)，供學(xué)生業(yè)余時間自我學(xué)習(xí)。

（6）職業(yè)體驗活動后，每位學(xué)生需提交：體驗單位的鑒定表；體驗小結(jié)（論文形式，不少于1500字），談自我感想與收獲，對所體驗職業(yè)作出分析與展望，對個人生涯規(guī)劃作出一定的調(diào)整與完善等，可包括文字、照片、視頻等資料。

（7）為期兩周的職業(yè)體驗結(jié)束后，先班級交流，再每班推選一位同學(xué)在全年級或全校交流。

（8）學(xué)校將結(jié)合師生的反饋情況，對所有的職業(yè)體驗單位進行再次審核，通過洽談協(xié)商，選定一定數(shù)量的體驗單位，邀請相關(guān)單位負責人參加掛牌儀式，使之成為建平中學(xué)學(xué)生長期的生涯規(guī)劃之職業(yè)體驗基地。

（高二完成第三次職業(yè)體驗活動）

高二下學(xué)期——生涯規(guī)劃項目的后期跟進。

在為期兩周的職業(yè)體驗之后，學(xué)生將進一步認真思考，繼續(xù)填寫《學(xué)生個人生涯發(fā)展規(guī)劃之成長記錄》，并結(jié)合自己的思考調(diào)整自己的學(xué)習(xí)步伐；同時，學(xué)生們還可以在今后利用寒暑假時間，繼續(xù)開展自我的職業(yè)體驗，不斷成長。

年級組將進一步通過理化分層指導(dǎo)、自主招生指導(dǎo)等活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展；梳理積累經(jīng)驗，為今后學(xué)校各年級開展的學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作提供可資借鑒的材料與經(jīng)驗等，使該項工作得以持續(xù)有效地推進。

今后建平中學(xué)將在實踐中不斷逐步完善此項工作，還將與學(xué)生考入的高校以及今后的工作單位等建立一定的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展；同時，在這個聯(lián)系溝通、了解總結(jié)的過程中，我們也能不斷接受反饋，隨時改進，這必將更好地促進生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的進一步開展。

（高二寒暑假開始第四、五次職業(yè)體驗活動）

高三年級——完成生涯規(guī)劃之專業(yè)選擇與職業(yè)匹配

填寫個人生涯發(fā)展規(guī)劃成長記錄；舉行主題班會；舉行專家講座；高三完成心理訓(xùn)練課程職業(yè)心理模塊；志愿填報；與學(xué)生考入的高校以及今后的工作單位等建立一定的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。

課程反思

基于學(xué)生：有了對未來職業(yè)規(guī)劃的初步打算，有了更明確的努力方向；理解了父母的辛苦與不易；或者是改變了對一個職業(yè)的看法；領(lǐng)悟到了從事各行各業(yè)最基本的要素是：敬業(yè)、愛心、責任心、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、創(chuàng)新精神、團隊精神、合理安排時間等；發(fā)現(xiàn)了書本與職業(yè)的關(guān)聯(lián)……

基于教師：大長見識，反思課堂教學(xué)；在另一種環(huán)境中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀；學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)專業(yè)性有待進一步加強。

基于家長：家長的認識得到提高；家長的指導(dǎo)能力還不強，特別要重視對正確價值觀的引導(dǎo)。

基于學(xué)校：學(xué)生的綜合素養(yǎng)是學(xué)校辦學(xué)水平的名片。

（撰稿：張永華）