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        基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)

        2016-03-16 16:21:10
        環(huán)球市場(chǎng) 2016年29期
        關(guān)鍵詞:社團(tuán)核心院校

        李 華

        威海職業(yè)學(xué)院

        基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)

        李 華

        威海職業(yè)學(xué)院

        本文通過對(duì)當(dāng)前高職院校內(nèi)大學(xué)生在社團(tuán)的職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)劃方案進(jìn)行分析,從而給出更多關(guān)于高職社團(tuán)培養(yǎng)人才的方案和建議。這是探究社團(tuán)的發(fā)展空間,為社會(huì)培養(yǎng)更多具有技術(shù)性人才的關(guān)鍵,更是高校社團(tuán)存在的根本意義。

        核心職業(yè);能力培養(yǎng);高職院校;社團(tuán)建設(shè)

        引言:

        隨著當(dāng)前社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷加大,大學(xué)生就業(yè)問題也走向了一個(gè)新的瓶頸期。職場(chǎng)人在職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力外,還要具備職業(yè)核心能力。職業(yè)核心能力不僅適用于各種職業(yè),還能應(yīng)對(duì)變換崗位的需要,是就業(yè)中一項(xiàng)關(guān)鍵的能力,又是職業(yè)需求的基礎(chǔ)能力和職場(chǎng)人的可持續(xù)發(fā)展能力。由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷,大學(xué)生群體在這樣的環(huán)境下更是處于劣勢(shì)。因此,如何在大學(xué)期間快速提高學(xué)生的就職能力就顯得尤為重要,甚至可以說大學(xué)生在大學(xué)期間的就職能力培養(yǎng),直接關(guān)系著自身能否在畢業(yè)時(shí)快速進(jìn)入職場(chǎng),發(fā)揮作用的關(guān)鍵。社團(tuán),相當(dāng)于大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前期的彈跳板,它不僅僅只是志同道合的人在一起尋找自身價(jià)值,更是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和個(gè)人處理問題的應(yīng)變力。

        1.高職院校社團(tuán)建設(shè)現(xiàn)狀

        第一,高職院校內(nèi)社團(tuán)的存在,一部分職責(zé)是弘揚(yáng)和宣傳學(xué)校的文化和管理學(xué)校的制度紀(jì)律,但是過分推崇和建設(shè)的話,會(huì)讓社團(tuán)以及干事們都疲勞過度,力不從心。由于大學(xué)生在校內(nèi)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí),每天都會(huì)面臨著各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù),但是為了個(gè)人興趣和能力培養(yǎng)又選擇了社團(tuán)工作,所以時(shí)間基本上達(dá)到了飽和。如果學(xué)校過于追求文化建設(shè)的形式,必然會(huì)使高職生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力因頻繁的活動(dòng)得不到有效保證,進(jìn)而在活動(dòng)過程產(chǎn)生不理解與摩擦。

        第二,高職一般都是私立院校,創(chuàng)辦時(shí)間較短,所以高職院校社團(tuán)工作的時(shí)間往往也十分短暫。校園文化的累積較為薄弱,創(chuàng)新的空間較為開闊。這就從側(cè)面決定了高職社團(tuán)內(nèi)的工作量會(huì)十分繁雜,但是由于發(fā)展空間較大,所以院校學(xué)生在社團(tuán)內(nèi)有充分的空間得到鍛煉并發(fā)揮自身的價(jià)值,這一點(diǎn)對(duì)于后期培養(yǎng)高職在校生的核心就職能力起著關(guān)鍵性的作用??偠灾?,缺乏校園文化建設(shè)的高職院校,是社團(tuán)活動(dòng)后續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿χС帧?/p>

        第三,社團(tuán)建設(shè)工作的展開離不開老師的前期指導(dǎo),雖然社團(tuán)是學(xué)生的社團(tuán),但是目前各高職院校社團(tuán)建設(shè)仍缺乏以教師為主導(dǎo)的校園文化活動(dòng),為了將學(xué)院的精神和文化特色表達(dá)出來,老師不斷同社團(tuán)工作的干事們加強(qiáng)合作交流探討是必不可少的。目前存在的問題,就是老師沒有充足的重視和認(rèn)可,而學(xué)生活動(dòng)的組織與策劃中,對(duì)于自主開展校園社團(tuán)活動(dòng)的意愿又比較強(qiáng)烈,所以這是導(dǎo)致教師與學(xué)生的交流互動(dòng)較缺乏,教師對(duì)學(xué)生自主開展的文化活動(dòng)的尊重和深入指導(dǎo)與共同建設(shè)不夠的問題根本。

        2.職業(yè)核心能力的內(nèi)涵

        職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力,它適用于各種職業(yè),適應(yīng)崗位的不斷變換,是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。職業(yè)核心能力可分為職業(yè)方法能力和職業(yè)社會(huì)能力兩大類:

        職業(yè)方法能力是指主要基于個(gè)人的,一般有具體和明確的方式、手段的能力。它主要指獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)技能、處理信息的能力。職業(yè)方法能力是勞動(dòng)者的基本發(fā)展能力,是在職業(yè)生涯中不斷獲取新的知識(shí)、信息、技能和掌握新方法的重要手段。職業(yè)方法能力包括“自我學(xué)習(xí)”、“信息處理”、“數(shù)字應(yīng)用”等能力。

        職業(yè)社會(huì)能力是指與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。職業(yè)社會(huì)能力既是基本生存能力,又是基本發(fā)展能力,它是勞動(dòng)者在職業(yè)活動(dòng)中,特別是在一個(gè)開放的社會(huì)生活中必須具備的基本素質(zhì)。職業(yè)社會(huì)能力包括“與人交流”、“與人合作”、“解決問題”、“革新創(chuàng)新”、“外語應(yīng)用”等能力。

        3.基于職業(yè)核心能力開展高職院校社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐

        本研究抽取某學(xué)院2011級(jí)共2400名學(xué)生為研究對(duì)象,其中男生占1600名,女生為800名。在2014~2015年依托校園社團(tuán)開展了“參加一個(gè)社團(tuán)活動(dòng),發(fā)展一種興趣愛好,提高一種職業(yè)能力,增加一次就業(yè)機(jī)會(huì)”的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生加入社團(tuán)、參與社團(tuán)活動(dòng),并將企業(yè)招聘要求的團(tuán)隊(duì)精神、人際交流溝通能力與解決問題能力作為考查方向,貫穿于社團(tuán)活動(dòng)之中,提高學(xué)生日常行為與職業(yè)行為接軌后的協(xié)作能力、溝通能力等。

        通過開展企業(yè)文化進(jìn)校園、校園達(dá)人、文學(xué)經(jīng)典誦讀、優(yōu)秀影視文化推廣月、演講和禮儀大賽等活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我塑造的欲望,加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的關(guān)注度,開始以職業(yè)發(fā)展的視角審視自己,理性分析自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),通過參與社團(tuán)活動(dòng)拓展自身的能力,增強(qiáng)自我塑造的愿望。學(xué)生的各項(xiàng)能力有明顯的提高。以2011級(jí)路橋系、管理系、汽車系共2400名高職生為研究對(duì)象,對(duì)其前后進(jìn)行調(diào)查對(duì)比,學(xué)生掌握了職業(yè)核心能力的基本知識(shí)和技能,能夠在學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)中應(yīng)用職業(yè)核心能力,學(xué)生的人際交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問題能力有了明顯的提升。

        4.結(jié)論

        根據(jù)以上種種分析,我們不難得出,一是社團(tuán)活動(dòng)的開展,離不開共青團(tuán)的支持和幫助,共青團(tuán)一直是有著優(yōu)良傳統(tǒng)且體系完備的組織,能廣泛覆蓋學(xué)校、學(xué)生的方方面面,所以它是一個(gè)必須大力重視和不可忽視的平臺(tái)。由于社團(tuán)的存在,相比于枯燥的課堂教育,學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)能得到極大的鍛煉。為了倡導(dǎo)社團(tuán)開展活動(dòng),各高校應(yīng)完善社團(tuán)職業(yè)核心能力指導(dǎo)教師制度,并且從經(jīng)費(fèi)上給予相應(yīng)支持。二是為了使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量提高打下良好的基礎(chǔ)。職業(yè)核心能力訓(xùn)練的項(xiàng)目應(yīng)該在平時(shí)的社團(tuán)工作中體現(xiàn)出來,給出課題,讓學(xué)生自行組織創(chuàng)辦,然后總結(jié)報(bào)告。使其能力能與企業(yè)日后的典型工作任務(wù)和要求接軌。除此之外,學(xué)生個(gè)人應(yīng)該明確自己的職業(yè)生涯發(fā)展情境和當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境,清楚地知道自己的職業(yè)工作特征以及如何與人合作,并設(shè)定未來發(fā)展的目標(biāo),通過在校社團(tuán)內(nèi)彌補(bǔ)自身不足和積累經(jīng)驗(yàn),將職業(yè)崗位緊密聯(lián)系職業(yè)核心能力項(xiàng)目訓(xùn)練。只有具備了適應(yīng)工作環(huán)境及勝任工作的綜合能力,才能為順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

        [1]陳智武,吳光皎,林逸冰.關(guān)于高校共青團(tuán)組織對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)作用的思考[J].中國(guó)商界(下半月),2008(5)

        [2]關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[EB/OL].(2006-11-20)

        [3]高慶.論職業(yè)教育背景下的核心能力及其培養(yǎng)[J].中國(guó)成人教育,2010(1)

        [4]余新麗,劉建新.基于就業(yè)能力的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)效果的實(shí)證研究[J].教育科學(xué),2006(6)

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