李 華

威海職業(yè)學(xué)院

基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的高職院校學(xué)生社團建設(shè)

李 華

威海職業(yè)學(xué)院

本文通過對當(dāng)前高職院校內(nèi)大學(xué)生在社團的職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)劃方案進(jìn)行分析，從而給出更多關(guān)于高職社團培養(yǎng)人才的方案和建議。這是探究社團的發(fā)展空間，為社會培養(yǎng)更多具有技術(shù)性人才的關(guān)鍵，更是高校社團存在的根本意義。

核心職業(yè)；能力培養(yǎng)；高職院校；社團建設(shè)

引言：

隨著當(dāng)前社會就業(yè)競爭壓力的不斷加大，大學(xué)生就業(yè)問題也走向了一個新的瓶頸期。職場人在職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力外，還要具備職業(yè)核心能力。職業(yè)核心能力不僅適用于各種職業(yè)，還能應(yīng)對變換崗位的需要，是就業(yè)中一項關(guān)鍵的能力，又是職業(yè)需求的基礎(chǔ)能力和職場人的可持續(xù)發(fā)展能力。由于缺乏社會經(jīng)驗和閱歷，大學(xué)生群體在這樣的環(huán)境下更是處于劣勢。因此，如何在大學(xué)期間快速提高學(xué)生的就職能力就顯得尤為重要，甚至可以說大學(xué)生在大學(xué)期間的就職能力培養(yǎng)，直接關(guān)系著自身能否在畢業(yè)時快速進(jìn)入職場，發(fā)揮作用的關(guān)鍵。社團，相當(dāng)于大學(xué)生進(jìn)入社會前期的彈跳板，它不僅僅只是志同道合的人在一起尋找自身價值，更是培養(yǎng)團隊的凝聚力和個人處理問題的應(yīng)變力。

1.高職院校社團建設(shè)現(xiàn)狀

第一，高職院校內(nèi)社團的存在，一部分職責(zé)是弘揚和宣傳學(xué)校的文化和管理學(xué)校的制度紀(jì)律，但是過分推崇和建設(shè)的話，會讓社團以及干事們都疲勞過度，力不從心。由于大學(xué)生在校內(nèi)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，每天都會面臨著各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是為了個人興趣和能力培養(yǎng)又選擇了社團工作，所以時間基本上達(dá)到了飽和。如果學(xué)校過于追求文化建設(shè)的形式，必然會使高職生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)時間和精力因頻繁的活動得不到有效保證，進(jìn)而在活動過程產(chǎn)生不理解與摩擦。

第二，高職一般都是私立院校，創(chuàng)辦時間較短，所以高職院校社團工作的時間往往也十分短暫。校園文化的累積較為薄弱，創(chuàng)新的空間較為開闊。這就從側(cè)面決定了高職社團內(nèi)的工作量會十分繁雜，但是由于發(fā)展空間較大，所以院校學(xué)生在社團內(nèi)有充分的空間得到鍛煉并發(fā)揮自身的價值，這一點對于后期培養(yǎng)高職在校生的核心就職能力起著關(guān)鍵性的作用?？偠灾狈π@文化建設(shè)的高職院校，是社團活動后續(xù)發(fā)展的重要動力支持。

第三，社團建設(shè)工作的展開離不開老師的前期指導(dǎo)，雖然社團是學(xué)生的社團，但是目前各高職院校社團建設(shè)仍缺乏以教師為主導(dǎo)的校園文化活動，為了將學(xué)院的精神和文化特色表達(dá)出來，老師不斷同社團工作的干事們加強合作交流探討是必不可少的。目前存在的問題，就是老師沒有充足的重視和認(rèn)可，而學(xué)生活動的組織與策劃中，對于自主開展校園社團活動的意愿又比較強烈，所以這是導(dǎo)致教師與學(xué)生的交流互動較缺乏，教師對學(xué)生自主開展的文化活動的尊重和深入指導(dǎo)與共同建設(shè)不夠的問題根本。

2.職業(yè)核心能力的內(nèi)涵

職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，適應(yīng)崗位的不斷變換，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。職業(yè)核心能力可分為職業(yè)方法能力和職業(yè)社會能力兩大類：

職業(yè)方法能力是指主要基于個人的，一般有具體和明確的方式、手段的能力。它主要指獨立學(xué)習(xí)、獲取新知識技能、處理信息的能力。職業(yè)方法能力是勞動者的基本發(fā)展能力，是在職業(yè)生涯中不斷獲取新的知識、信息、技能和掌握新方法的重要手段。職業(yè)方法能力包括“自我學(xué)習(xí)”、“信息處理”、“數(shù)字應(yīng)用”等能力。

職業(yè)社會能力是指與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。職業(yè)社會能力既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，它是勞動者在職業(yè)活動中，特別是在一個開放的社會生活中必須具備的基本素質(zhì)。職業(yè)社會能力包括“與人交流”、“與人合作”、“解決問題”、“革新創(chuàng)新”、“外語應(yīng)用”等能力。

3.基于職業(yè)核心能力開展高職院校社團活動的實踐

本研究抽取某學(xué)院2011級共2400名學(xué)生為研究對象，其中男生占1600名，女生為800名。在2014～2015年依托校園社團開展了“參加一個社團活動，發(fā)展一種興趣愛好，提高一種職業(yè)能力，增加一次就業(yè)機會”的活動，引導(dǎo)學(xué)生加入社團、參與社團活動，并將企業(yè)招聘要求的團隊精神、人際交流溝通能力與解決問題能力作為考查方向，貫穿于社團活動之中，提高學(xué)生日常行為與職業(yè)行為接軌后的協(xié)作能力、溝通能力等。

通過開展企業(yè)文化進(jìn)校園、校園達(dá)人、文學(xué)經(jīng)典誦讀、優(yōu)秀影視文化推廣月、演講和禮儀大賽等活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我塑造的欲望，加強了學(xué)生對職業(yè)核心能力培養(yǎng)的關(guān)注度，開始以職業(yè)發(fā)展的視角審視自己，理性分析自身的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，通過參與社團活動拓展自身的能力，增強自我塑造的愿望。學(xué)生的各項能力有明顯的提高。以2011級路橋系、管理系、汽車系共2400名高職生為研究對象，對其前后進(jìn)行調(diào)查對比，學(xué)生掌握了職業(yè)核心能力的基本知識和技能，能夠在學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)中應(yīng)用職業(yè)核心能力，學(xué)生的人際交流溝通能力、團隊合作能力、解決問題能力有了明顯的提升。

4.結(jié)論

根據(jù)以上種種分析，我們不難得出，一是社團活動的開展，離不開共青團的支持和幫助，共青團一直是有著優(yōu)良傳統(tǒng)且體系完備的組織，能廣泛覆蓋學(xué)校、學(xué)生的方方面面，所以它是一個必須大力重視和不可忽視的平臺。由于社團的存在，相比于枯燥的課堂教育，學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)能得到極大的鍛煉。為了倡導(dǎo)社團開展活動，各高校應(yīng)完善社團職業(yè)核心能力指導(dǎo)教師制度，并且從經(jīng)費上給予相應(yīng)支持。二是為了使學(xué)生在畢業(yè)時就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量提高打下良好的基礎(chǔ)。職業(yè)核心能力訓(xùn)練的項目應(yīng)該在平時的社團工作中體現(xiàn)出來，給出課題，讓學(xué)生自行組織創(chuàng)辦，然后總結(jié)報告。使其能力能與企業(yè)日后的典型工作任務(wù)和要求接軌。除此之外，學(xué)生個人應(yīng)該明確自己的職業(yè)生涯發(fā)展情境和當(dāng)前的社會環(huán)境，清楚地知道自己的職業(yè)工作特征以及如何與人合作，并設(shè)定未來發(fā)展的目標(biāo)，通過在校社團內(nèi)彌補自身不足和積累經(jīng)驗，將職業(yè)崗位緊密聯(lián)系職業(yè)核心能力項目訓(xùn)練。只有具備了適應(yīng)工作環(huán)境及勝任工作的綜合能力，才能為順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

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