張 平

(黑龍江工程學(xué)院 外語(yǔ)系，黑龍江 哈爾濱 150050)

藝術(shù)類英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的滲透

張 平

(黑龍江工程學(xué)院 外語(yǔ)系，黑龍江 哈爾濱 150050)

分析大學(xué)本科藝術(shù)類英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行人文素養(yǎng)滲透的重要性以及方法，指出人文素養(yǎng)的滲透在藝術(shù)類英語(yǔ)學(xué)生中的必要性。探討將人文素養(yǎng)與英語(yǔ)教學(xué)融合的具體方法，提高培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并且從中能夠自我完善，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

人文素養(yǎng)；藝術(shù)英語(yǔ)；培養(yǎng)策略

人文素養(yǎng)是指在長(zhǎng)期的人類學(xué)習(xí)活動(dòng)中，優(yōu)秀的文化成果經(jīng)過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶，使之內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)[1]。大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的匱乏，使得綜合人才的培養(yǎng)愈發(fā)困難，進(jìn)而嚴(yán)重影響了教育的全面發(fā)展。因此，人文素養(yǎng)教育得到高度重視。藝術(shù)類學(xué)生比普通大學(xué)生付出的更多，因?yàn)橐骖櫸幕n和專業(yè)課兩類課程，而且在藝術(shù)上要下的功夫更多，所以在現(xiàn)實(shí)道德規(guī)范與人文素養(yǎng)養(yǎng)成方面往往會(huì)有所忽略。那么如何培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的人文素養(yǎng)，尤其將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，需要學(xué)校英語(yǔ)教師深入探索，尋找合適的方式使人文素養(yǎng)教育與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)而提高藝術(shù)類大學(xué)生的人文素質(zhì)，促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)教育的全面和諧發(fā)展。

1 藝術(shù)類大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

提到藝術(shù)類大學(xué)生，一般會(huì)想到學(xué)生成績(jī)不好，素質(zhì)普遍不高，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生選擇考藝術(shù)類并非想要以后從事藝術(shù)類工作，而是在應(yīng)試教育下，很多成績(jī)低下的學(xué)生想要考上大學(xué)就只有選擇考藝術(shù)類專業(yè)，因?yàn)樗囆g(shù)類考生的文化課錄取分?jǐn)?shù)線要比非藝術(shù)類考生的錄取分?jǐn)?shù)低很多。這就使得學(xué)生往往輕視文化課的學(xué)習(xí)，更輕視在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上下功夫，這就導(dǎo)致了這類學(xué)生大部分思想上和行為上比較自由、散漫，不愿受制度約束，更談不上對(duì)自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。進(jìn)入大學(xué)后，由于基礎(chǔ)比較差，英語(yǔ)詞匯量較少，聽說(shuō)能力較弱，英語(yǔ)綜合能力差，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，完全為了應(yīng)付考試而學(xué)。

藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況也代表了其它專業(yè)部分學(xué)生的現(xiàn)象。大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求注重聽、說(shuō)、讀、寫、譯五大類，然而在大學(xué)里，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試成為考量學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要準(zhǔn)則，所以大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的就是為了通過(guò)四六級(jí)考試，反復(fù)地做題，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。教師也為了四六級(jí)通過(guò)率，過(guò)多強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)本身的學(xué)習(xí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的滲透，人文教育也不被重視。因此，現(xiàn)階段加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育是大學(xué)教育改革的重點(diǎn)[2]。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)，是當(dāng)前教師的重要工作，也是必然趨勢(shì)。

2 在大學(xué)英語(yǔ)中對(duì)藝術(shù)生滲透人文素養(yǎng)的必要性

大學(xué)英語(yǔ)對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門基礎(chǔ)課，課堂教學(xué)時(shí)間可達(dá)2～4個(gè)學(xué)期，師生之間的關(guān)系比較穩(wěn)定，這使得在英語(yǔ)教學(xué)中開展人文素質(zhì)教育具有非常有利的條件[3]。人文素養(yǎng)是人的文化底蘊(yùn)與道德水平、個(gè)人修養(yǎng)相互融合的結(jié)果，是每個(gè)人在自我提升中不可缺少的能力。人文素養(yǎng)包括藝術(shù)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。人文素養(yǎng)教育是高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不可分割的一部分[4]。將人文素養(yǎng)在大學(xué)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行滲透，尤其是藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)藝術(shù)類學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)技能水平和跨文化意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)西方主流文化思想，使其人文知識(shí)有明顯的提升，對(duì)塑造學(xué)生良好的品格有積極的促進(jìn)作用。因?yàn)檎Z(yǔ)言本身就是文化的載體，語(yǔ)言既是一種交流工具，同時(shí)又是文化的載體。在學(xué)習(xí)非母語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)生不可避免地接觸到另外一種文化。語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化傳承是相互依存的，語(yǔ)言是傳承文化的載體，文化是語(yǔ)言承載的內(nèi)容[5]。隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化程度逐漸加深，語(yǔ)言也成為國(guó)家之間交流溝通的必要工具?，F(xiàn)今世界最重要的通用語(yǔ)言仍非英語(yǔ)莫屬。英語(yǔ)是西方文化的主要載體，承載了西方民族的思想、歷史、文化等。大學(xué)教育也著眼于國(guó)際溝通，英語(yǔ)教學(xué)得到很大的重視。大學(xué)英語(yǔ)課程在對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，大學(xué)英語(yǔ)的課文都是經(jīng)過(guò)專家篩選具有人文精神的經(jīng)典之作，對(duì)學(xué)生有著深刻的啟迪與教育意義。藝術(shù)生大都是文科生，理解能力和語(yǔ)言能力都比較強(qiáng)，而教師可以根據(jù)教材中承載的文化思想，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的感悟表達(dá)出來(lái)，也就是將語(yǔ)言教學(xué)與人文教育相結(jié)合，這樣既鍛煉了自身的語(yǔ)言能力又達(dá)到了接受其他國(guó)家優(yōu)秀思想的目的，使得學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)。

3 在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)藝術(shù)生進(jìn)行人文素養(yǎng)滲透的途徑

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)的重視

人文素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)緩慢且循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)校要關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，注重學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力發(fā)展。由于現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，很多學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、影視作品中了解到西方文化、宗教信仰等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也有一些不正確的思想進(jìn)入到學(xué)生的腦海里，從而影響了大學(xué)生正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。那么對(duì)藝術(shù)類學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們比較敏感，出去交流的機(jī)會(huì)很多，接觸社會(huì)較早，對(duì)現(xiàn)代化的工具掌握更快，也更容易受其渲染，所以必須改變傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀念，積極在大學(xué)英語(yǔ)課堂上滲入人文素養(yǎng)的內(nèi)容，通過(guò)剖析西方文化的良好方面，激發(fā)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

3.2. 提高教師素養(yǎng)，豐富課堂內(nèi)容

教師是教育的實(shí)施者，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響都很深遠(yuǎn)。大學(xué)英語(yǔ)教師是語(yǔ)言的傳授者更是文化的傳播者。教師要以自身的人格魅力來(lái)渲染教學(xué)理念，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)會(huì)感知文化的存在，因此教師的人文素養(yǎng)決定了人文素質(zhì)教育的成敗。大學(xué)英語(yǔ)教師將自己的專業(yè)知識(shí)傳播給學(xué)生的同時(shí)要及時(shí)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備與底蘊(yùn)，要求每位教師不僅要學(xué)識(shí)淵博更要時(shí)時(shí)豐富新知識(shí)，深挖教材的人文思想，為學(xué)生的人文素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)在授課的過(guò)程中要以飽滿的精神狀態(tài)和熱情引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考能力，勇于回答問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)儲(chǔ)備能力。

在課堂讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。由于藝術(shù)生多才多藝、比較活躍、語(yǔ)言能力強(qiáng)，所以需要教師扮演引導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，設(shè)置一些有意思的話題讓學(xué)生討論，幫助他們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中觀察社會(huì)，形成自己獨(dú)立的人文思想，加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師還可以從學(xué)生喜歡的外國(guó)文學(xué)作品和影視作品方面入手，深挖作品的內(nèi)涵，深度剖析英美文學(xué)讓學(xué)生能夠較快提升自身的人文素養(yǎng)。由此可見英語(yǔ)教師在提高學(xué)生人文素養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用，所以學(xué)校也要注重對(duì)教師的培訓(xùn)，給予教師進(jìn)修的機(jī)會(huì)，提高教師的專業(yè)與科研能力。在教材的選用上也應(yīng)注重不同國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、文化內(nèi)容，拓展學(xué)生的文化視野。

3.3 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活

課堂教學(xué)是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的主要場(chǎng)所，而第二課堂活動(dòng)對(duì)于輔助課堂教學(xué)也起到重要作用。第二課堂是指學(xué)校規(guī)定學(xué)時(shí)以外的學(xué)生的課外活動(dòng)。藝術(shù)類學(xué)生是實(shí)施第二課堂的主力軍，可以根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生多才多藝的特質(zhì)，開展各種文化活動(dòng)，主要是中英文演講比賽、英語(yǔ)辯論賽，英語(yǔ)劇表演，或者話題討論等關(guān)于西方文化內(nèi)容的活動(dòng)，這些可以在課下營(yíng)造一種良好的文化學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助學(xué)生提高自身的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生校園生活關(guān)乎大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。同時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將人文科學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言本身有豐富的內(nèi)涵，而人文素養(yǎng)的養(yǎng)成也并非一朝一夕，所以在課堂上進(jìn)行人文素養(yǎng)的滲透對(duì)藝術(shù)類學(xué)生受益匪淺。而大學(xué)英語(yǔ)是藝術(shù)類學(xué)生必學(xué)的基礎(chǔ)課程，在全國(guó)擁有最廣泛的藝術(shù)生群體，在英語(yǔ)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育可以提升大學(xué)生的文化修養(yǎng)，陶冶他們的情操，豐富他們的精神世界和培養(yǎng)他們的民族意識(shí)，因此在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是必要的也是可行的。

教師應(yīng)努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，學(xué)校應(yīng)大力支持各種校內(nèi)外活動(dòng)，堅(jiān)持以人為本，不斷提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)。培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生將人文素養(yǎng)融合在藝術(shù)表現(xiàn)上，有利于更好地提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

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[責(zé)任編輯：路曉鴿]

AnalysisofhumanisticqualitypenetrationinEnglishteachingofartclass

ZHANGPing

(Dept.ofForeignLanguages,HeilongjiangInstituteofTechnology，Harbin150050,China)

ThispaperanalyzestheimportanceandmethodsofhumanisticqualityinCollegeEnglishteaching,andpointsoutthenecessityofhumanisticqualitypenetrationforartstudents.ThespecificmethodsoftheintegrationofhumanisticqualityandEnglishteachingarediscussed,whichcanimprovethestudents'interestinlearningEnglishandbehelpfultorealizetheirvalueoflife.

humanisticquality；Englishforart;cultivationstrategy

10.19352/j.cnki.issn1671-4679.2016.06.014

2016-06-29

黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目(12532318)

張 平(1973-)，女，副教授，研究方向：藝術(shù)英語(yǔ)教育

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