●單體清

?

創(chuàng)建特色學(xué)校之道

●單體清

創(chuàng)建特色學(xué)校是一項(xiàng)涉及學(xué)校整個(gè)系統(tǒng)、全方位的變革活動(dòng)，既要腳踏實(shí)地，立足實(shí)際；又要開(kāi)拓視野，不斷創(chuàng)新；既要重點(diǎn)突破，快速推進(jìn)；又要以點(diǎn)帶面、循序漸進(jìn)。

立足實(shí)際，找準(zhǔn)“特色點(diǎn)”是基礎(chǔ)。建設(shè)特色學(xué)校，要立足于教育的實(shí)際。無(wú)論什么“特色”，首先必須隸屬于教育。教育的使命是促進(jìn)人的發(fā)展，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。任何特色教育都要做到“以生為本”，將特色教育放在“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的背景之上，不能為了特色而特色，而是要為了教育而特色，為了培育人而特色。

要立足于學(xué)校的實(shí)際。特色學(xué)校創(chuàng)建，首先要立足學(xué)校的傳統(tǒng)。從學(xué)校歷史和傳統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)和提取有價(jià)值、有特點(diǎn)的因素，進(jìn)而升華提煉為學(xué)校特色。其次，要分析和聚焦學(xué)校現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，構(gòu)筑學(xué)校新的可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。

要立足于學(xué)生的實(shí)際。特色學(xué)校的創(chuàng)建要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，特別是學(xué)生的興趣和愛(ài)好出發(fā)，有什么特長(zhǎng)就盡可能發(fā)展什么特長(zhǎng)，盡量滿足全體學(xué)生的發(fā)展需求，讓每一位學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展，真正做到“因材施教”。

敢于創(chuàng)新，更新觀念是關(guān)鍵選擇。創(chuàng)建特色學(xué)校，校長(zhǎng)的創(chuàng)新思維（即辦學(xué)理念）至關(guān)重要。教育最美好的愿景是“學(xué)校有特色，校長(zhǎng)有思想，教師有風(fēng)格，學(xué)生有特長(zhǎng)”。在這“四有”中，“校長(zhǎng)有思想”是先決性條件。在一所學(xué)校，校長(zhǎng)既是組織者，又是決策者，他對(duì)國(guó)家教育方針政策的理解和貫徹程度、他的辦學(xué)思想和人格，對(duì)學(xué)校特色的形成具有舉足輕重的作用。一個(gè)富有特色的學(xué)校必然有一位創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、特色意識(shí)濃、辦學(xué)思想獨(dú)特的智慧型校長(zhǎng)。特色學(xué)校的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，這必然要求校長(zhǎng)不僅具有獨(dú)特的教育思想、強(qiáng)烈的特色意識(shí)、淵博的文化知識(shí)，還要有完善的個(gè)性及出色的管理才能。因此，“特色”始于辦學(xué)者，也即校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，校長(zhǎng)的高瞻遠(yuǎn)矚是特色學(xué)校創(chuàng)建的先聲。

抓住重點(diǎn)，培育特色文化是核心。特色學(xué)校建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在這個(gè)宏大的工程中，核心是要培育良好的學(xué)校文化，要形成獨(dú)特的、富有吸引力的特色文化。特色學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展不能沒(méi)有文化來(lái)統(tǒng)領(lǐng)和包裝。沒(méi)有文化就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有靈魂，特色學(xué)校的建設(shè)就無(wú)從談起；沒(méi)有了文化就沒(méi)有根基，沒(méi)有根基，特色學(xué)校就不會(huì)得到可持續(xù)發(fā)展。每一所學(xué)校的特色項(xiàng)目是否形成了具有豐富內(nèi)涵的文化，是否具有全校師生共同遵守的核心價(jià)值觀，是決定它能否立足于特色學(xué)校之林的關(guān)鍵所在。所以，特色學(xué)校建設(shè)應(yīng)該在學(xué)校教育哲學(xué)指導(dǎo)下，最終達(dá)到提高學(xué)校整體辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師幸福生活的目標(biāo)。

以點(diǎn)促面，打造優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展。需要明確的是，特色學(xué)校的基本方針是全面發(fā)展并有特色，而不是離開(kāi)了全面發(fā)展的基礎(chǔ)和前提而去片面地發(fā)展某一個(gè)特色。在建設(shè)過(guò)程中，要注意把已有的“亮點(diǎn)”放大，挖掘“亮點(diǎn)”背后的先進(jìn)理念，使“亮點(diǎn)”成為學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展方向。因?yàn)?，今天的“亮點(diǎn)”可能成為明天的“特色”。根據(jù)現(xiàn)有的教育資源，尋找可能突破的環(huán)節(jié)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，集中一兩點(diǎn)進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的整體改革，形成學(xué)校的特色。

舉例來(lái)說(shuō)，英國(guó)特色學(xué)校的發(fā)展，就是以學(xué)科為中心而展開(kāi)的，但并不拘泥于某一特定學(xué)科，而是將學(xué)科的特色向?qū)W校各個(gè)領(lǐng)域滲透，致力于學(xué)校整體文化的構(gòu)建。以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為中心，不斷加強(qiáng)與其他課程的聯(lián)系，并將這一領(lǐng)域滲透到學(xué)校的方方面面，逐步構(gòu)建自身的課程體系和管理模式，形成獨(dú)特的校園氛圍和校園文化，提升教育質(zhì)量，既滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求的先決條件，也是實(shí)現(xiàn)多元化辦學(xué)的重要途徑。

（作者單位：武漢市光谷第二高級(jí)中學(xué)）

（責(zé)任編輯鄢志勇）