●廖瓊

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英國中小學信息化的三個特征

●廖瓊

自《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》正式發(fā)布和首次全國教育信息化工作會議召開后，各級政府積極推進“三通兩平臺”建設(shè)，在《推進國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺建設(shè)和應(yīng)用工作方案》基礎(chǔ)上，特提出利用國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺為教育教學提供專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)校和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研四個類型的10種服務(wù)應(yīng)用模式，收到了較好的效果。

為了拓展視野、學習先進、提升能力，筆者參與了湖北省教育廳組織的“優(yōu)秀中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力境外（英國）培訓項目”培訓。通過聽專題講座、考察學校、召開座談會的方式，對英國中小學教育信息化宏觀規(guī)劃和微觀應(yīng)用有了較為詳細的了解。

理性：適合不求全

英國政府一直將教育信息化看作是教育改革的核心動力，十分重視教育信息化的發(fā)展與應(yīng)用，不僅提供政策支持與建議，而且加大資金投入，重點支持和發(fā)展教育系統(tǒng)中各個領(lǐng)域的信息技術(shù)應(yīng)用。當前，各中小學校基本實現(xiàn)了“處處可學、人人能學”的泛在學習環(huán)境。

在泛在學習環(huán)境的基礎(chǔ)之上，不同類型學校教育信息化發(fā)展程度存在較大差異，應(yīng)用的側(cè)重點各不相同。比如，Rugby High School是一所女子文法中學，學生需要參加學校自主組織的入學選拔考試，有不少不同國籍或不同種族的學生在該校就讀，教學質(zhì)量較高。吸引學生來校就讀的主要因素不是該校有超一流校舍硬件，也不是因為該校有良好的信息化環(huán)境，而是因為該校能夠運用現(xiàn)有的教育教學設(shè)施設(shè)備及信息化環(huán)境支撐起300門適合不同學生未來進入大學學習的選修課程。

據(jù)介紹，該校在推進學校教育信息化的過程中，經(jīng)費支持雖然不少，但要滿足學校信息化全面建設(shè)還是顯得捉襟見肘。于是，學校采取整體規(guī)劃、分步實施的思路推進教育教學信息化，優(yōu)先建設(shè)了支撐課程建設(shè)和實施的云平臺，滿足了更多學生課程選擇、學習的多元需求。

觀察學生課堂，可以發(fā)現(xiàn)不同教室或功能室根據(jù)各自需要配備有普通“投影機+幕布”、交互式白板、短焦投影儀、三維顯示器或?qū)嵨镎古_等設(shè)備；學生學習移動終端有學校提供的部分廉價平板計算機、便攜式“上網(wǎng)本”計算機，也有學生自帶的比較高級的蘋果計算機或平板計算機；教師教學和學生學習過程中，課程云平臺和信息化設(shè)備仍然起著輔助作用，更多的是師生之間、學生之間的交流與對話。

與學校管理者和老師交流，問及信息化設(shè)施設(shè)備及數(shù)字化資源在學校教育教學過程中的地位和作用時，異口同聲的問答是，他們只選擇適合教育需求的設(shè)備和資源，在選擇教育教學設(shè)備和資源時，必須考慮經(jīng)濟適用性，數(shù)字化資源有其先進的一面，不能替代需要學生參與體驗性學習、實踐操作性學習的學習資源，信息技術(shù)支撐不起學生全面的教育與發(fā)展。

傳承：喜新不厭舊

在1995年，英國政府推出“教育高速公路——前進之路”的行動計劃，首批400家教育機構(gòu)實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，各中小學以計算機配備為主的信息化設(shè)備得到了極大的改善。到2000年，全國每所小學平均擁有計算機17.8臺、中學平均為112.6臺，小學生與計算機的數(shù)量比為12.6：1，中學生與計算機的比為7.9：1。到2006年，99%的中小學校能夠在線訪問和搜集學習資源，基本完成了為師生及社區(qū)營造一個適應(yīng)未來信息社會需要的高科技校園，在校園中營造了多樣化學習空間，以滿足學生多元化興趣和學習需要。到2015年，各級各類學校通過購買云服務(wù)的方式實現(xiàn)“綠色信息化”，將教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施遷移至云環(huán)境，教師、學生和家長能夠在幾秒鐘內(nèi)連接到互聯(lián)應(yīng)用，并通過維基空間、Google Classroom等平臺獲取學習資源，記錄整個學習過程和實施方法。

從考察的多所英國中小學教育信息化現(xiàn)狀來看，英國信息化建設(shè)與應(yīng)用水平普遍較高。同時，筆者也發(fā)現(xiàn)，他們在應(yīng)用的過程中，并沒有一味地去追求設(shè)備、環(huán)境的“高大上”，而是充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的功能。比如：Warwickshire College Group是一所集職業(yè)學歷教育、職業(yè)培訓、大學入學預(yù)備教育等于一體的教育集團。學校校園網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)云存儲及服務(wù)、Wi-Fi全覆蓋，電子白板、觸屏一體機、筆記本計算機、平板電腦、寫字板、短焦投影儀、三維顯示器、實物展臺、可移動充電柜等基礎(chǔ)設(shè)施及應(yīng)用終端建設(shè)齊全，物聯(lián)網(wǎng)在實驗室、圖書館、咖啡間等功能室的應(yīng)用已經(jīng)起步。筆者所到之處，學生憑借學生證可以獲得進入校園、預(yù)定功能用房、網(wǎng)絡(luò)登錄學習、圖書借閱、生活用餐等服務(wù)，實現(xiàn)了真正意義上的“一卡通”，不難發(fā)現(xiàn)其校園信息化程度之高。

在考察學校教育資源云平臺建設(shè)時，驚奇地發(fā)現(xiàn)有Moodle、Blackboard、Frog、Google Classroom四個在線學習平臺同時存在，有了Google Classroom在線協(xié)作學習平臺后，為什么還在使用其他幾個學習平臺呢？學校負責人解釋道：一是原有Moodle和Blackboard平臺并沒有過時，關(guān)鍵看教師、學生如何使用，使用得當仍然可以發(fā)揮較好的作用；二是師生多年使用Moodle和Blackboard之類的平臺，在這些平臺上開發(fā)、積累、沉淀了很多很好的教學和學習資源，他們離不開這些看似落后的平臺；三是使用新平臺也是一個需要較長時間探索與開發(fā)的過程，并不能說功能先進，就一定能夠收到好的教學和學習效果?；谝陨先c，學校決定讓原有的平臺仍然保留并加以技術(shù)上的更新與維護，直至其失去吸引力為止。

無獨有偶，在觀摩該校美術(shù)系的課堂教學時，教師在傳統(tǒng)的光學投影儀上放置一塊玻璃板，在玻璃板上示范顏料的繪畫效果。問及為什么不使用實物投影儀進行示范教學，教師的回答是：傳統(tǒng)的光學投影儀投出影像不失真，效果更好。光學投影儀是我國20世紀90年代前期條件較好的學校普遍使用的一種電教儀器，而當下估計再也無法尋找到它的蹤跡。

創(chuàng)新：積極不盲從

英國一直高度重視推進中小學教育信息化工作，將大量的資金投入到中小學校，用于改善面向主要群體的基礎(chǔ)設(shè)施，同時鼓勵學校創(chuàng)新發(fā)展。其投資的方式是將國家提供的資金分配給地方政府或教育主管部門，學校可根據(jù)申請條件向上級主管部門申報補助，得到的資金被用來改善學校的信息化環(huán)境。

英國政府層面雖然沒有引領(lǐng)、指導中小學校教育信息化的專門服務(wù)機構(gòu)，但是各學校的信息化環(huán)境建設(shè)、規(guī)劃、組織、管理都在井井有條、有序地發(fā)展。在考察、交流的過程中發(fā)現(xiàn)：多所學校均有教育信息化領(lǐng)導機構(gòu)和管理應(yīng)用服務(wù)機構(gòu)，并能夠充分發(fā)揮其職責，收到了良好的效果。

比如：考文垂西部的Finham Park School是一所綜合性中學。學校高度重視教育信息化規(guī)劃、管理和建設(shè)工作，成立了由分管校長、IT部門負責人、理科教學組長和普通教師組成的學校教育信息化規(guī)劃、管理、建設(shè)決策小組，每兩個月召開一次教育信息化工作會議，專門研究學校教育信息化經(jīng)費預(yù)算、資源分配、環(huán)境建設(shè)及其應(yīng)用等方面的工作。目前，全校有1500名學生，120名專任教師，擁有信息化教學應(yīng)用固定終端200多個，移動終端近150個，裝配有8個網(wǎng)絡(luò)學習教室，每個教室根據(jù)不同的使用需求，其配置也不盡相同。同時，學校在推進教育信息化工作的過程中，新技術(shù)、新理論和新方法引入學校時，都采取先以點試驗，取得實質(zhì)的效果后再全面推廣的方法，否則，再好的技術(shù)或方法也只能擱止。學校按需求逐步完善學校教育信息化環(huán)境建設(shè)和應(yīng)用推廣的策略，做到鼓勵創(chuàng)新不盲從、不跟風，設(shè)施設(shè)備配備不奢華、不鋪張、不浪費，達到了物盡其用和追求實效的目的。

英國在推進教育信息化工作的過程中有很多收到實效的做法與經(jīng)驗值得我們學習和借鑒。我們只要放眼世界、取長補短，在理性中前行，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求實，就可以通過教育信息化推進教育現(xiàn)代化的早日實現(xiàn)。

（作者單位：宜昌市夷陵區(qū)教育技術(shù)裝備站）

（責任編輯周群）